Урок математики. Тема: Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число.
план-конспект урока по математике (4 класс)

Цели деятельности учителя

Способствовать развитию умений выполнять умножение многозначного числа на однозначное в столбик, когда в записи первого множителя в середине есть нули, определять разрядный состав многозначных чисел, решать задачи изученных видов, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях, работать с отрезками (чертить, находить неизвестную величину), окружностями (узнавать, сравнивать); содействовать развитию умения пользоваться чертежными инструментами

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся выполнять умножение многозначного числа
на однозначное в столбик, когда в записи первого множителя в середине есть нули, определять разрядный состав многозначных чисел, решать задачи изученных видов, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях, работать
с отрезками (чертить, находить неизвестную величину), окружностями (узнавать, сравнивать).

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способ-ностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 3–4 классы : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. http://rusfolder.com/32474579

3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/organizacionnye-momenty

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Приемы письменного умножения

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопре-
деление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психоло-

гическая
и мотивационная подготовка учащихся

к усвоению

изучаемого

материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться.

Будем думать, рассуждать,

Можем мы урок начать

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учите-

лем и сверстниками.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Сообщение темы, цели
урока

Озвучивает тему, цель урока

Слушают учителя

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П – фиксируют математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме
(на моделях); делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют математические термины, знаки; владеют логическими действиями,

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания.

2. Устный счет:

1) Нумерация многозначных чисел.

№ 347.

Выполняют задания.

2) Нахожде-
ние закономерности.

– Найдите закономерности и продолжите ряды чисел:

2 590, 2 600, 2610, …, …, … .

39 720, 37 520, 35 320, …, …, … .

Выполняют задания.

Фронтальная.

способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.

3) Повторение правил умножения на 0 и 1

Задание № 340 на странице вверху (можно вынести на доску).

Перед решением этих примеров учащиеся вспоминают правила:

•  Если один из множителей равен нулю,
то произведение равно нулю.

•  Если один и двух множителей равен 1,
то произведение равно другому множителю

Выполняют задание

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия.

Л – способны адекватно рассуждать о причинах

Применение правил умножения на 0 и 1

IV. Изучение нового материала

Объяснение
учителя

– Вычислим произведение чисел 907 и 3. Пишу число 3 под единицами.

Умножаю на 3 число единиц: трижды семь – 21, это 2 десятка и 1 единица; пишу 1 под единицами, а 2 десятка запоминаю. Умножаю десятки: 0 умножить на 3, получится 0, да еще 2, получится 2 десятка, пишу 2 под десятками. Умножаю сотни: 9 умножить на 3, получится 27, пишу 27. Читаю ответ: 2 721.

Если учащиеся разобрались с новым материалом хорошо, то можно предложить краткое комментирование.

– Будем объяснять решение кратко, называть только число единиц каждого разряда

Решают примеры из задания 361 с подробным объяснением

Фронтальная

Знание письменного

приема умножения трехзначного и четырехзначного
чисел,
в записи
которых в разряде десятков нуль,
на однозначное

первого множителя, которые умножаете, и результат, не называя, какого разряда эти единицы. Умножим 4 019 на 7. Объясняю: 9 умножу на 7, получу 63, 3 пишу, 6 запоминаю; 1 умножаю на 7, получается 7, да еще 6 – это 13, 3 пишу, 1 запоминаю. Ноль умножить на 7, получается ноль, да еще 1, получу 1, пишу 1. 4 умножу на 7, получу 28, пишу 28. Читаю ответ: 28 133

своего успеха или неус-

пеха в учении, связывая

успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета

V. Первич-

ное закрепление

Работа
по учебнику.

№ 341.

Решают с комментированием.

Фронтальная.

П – владеют способами выполнения заданий поискового характера.

Выполненное
задание.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни

Выполнение движений
согласно инструкции

VI. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

№ 344.

1) 42 · 10 = 420 (ц) – пшеницы.

2) 420 : 3 = 140 (ц) – ячменя.

3) 420 – 140 = 280 (ц).

Ответ: на 280 ц пшеницы больше.

Решают с комментированием с последующей проверкой.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ, синтез, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осуществляют построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – осуществляют контроль, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Устные ответы, записи
в тетради

2. Работа с геометрическим материалом.

№ 342.

1) 8 см 5 мм – 7 мм = 7 см 8 мм.

2) 8 см 5 мм + 1 см 5 мм = 10 см.

№ 346.

Рисунки на полях (с. 78).

№ 348

Находят длину 2-го,
3-го отрезка, чертят три отрезка.

Сравнивают рисунки
с окружностями.

Самостоятельно решают пример.

К – понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения

3. Задания
из электронного приложения
к учебнику

Выполняют задания

Индивидуальная

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Был ли понятен материал урока?

– Остались ли вы довольны своей работой?
Почему?

– Какие задания показались легкими? Сложными?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VIII. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 78, № 343, 349

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения