Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России"
рабочая программа по математике (1 класс)

Опубликовано 14.01.2023 - 22:53 - Оганян Светлана Эдуардовна

Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
rp_matematika_1_kl5_chasov.docx	101.69 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Управление образования администрации городского округа Солнечногорск Московской области

РАССМОТРЕНО
на ШМО

______________ Грибенюк Н.Г.

Протокол №1

от "30" 08 2022 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор

______________ Ганиев В.А.

Приказ №134а

от "31" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Математика»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Оганян Светлана Эдуардовна

учитель начальных классов

Поварово 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 1 классе отводится 5 часов в неделю, всего 165 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:

понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:

принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:

участвовать в парной работе с математическим материалом;
выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

1) Базовые логические действия:

устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2) Базовые исследовательские действия:

проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3) Работа с информацией:

находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

конструировать утверждения, проверять их истинность;

строить логическое рассуждение;

использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

формулировать ответ;

комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1) Самоорганизация:

планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2) Самоконтроль:

осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3) Самооценка:

предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Наименование разделов и тем программы	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Числа
1.1.	Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.	4	0.5		01.09-06.09	Игровые упражнения по различению количества предметов (зрительно, на слух, установлением соответствия), числа и цифры, представлению чисел словесно и письменно; Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?», «На сколько больше?», «На сколько меньше?», «Что получится, если увеличить/уменьшить количество на 1, на 2?» — по образцу и самостоятельно;	Тестирование;
1.2.	Единица счёта. Десяток.	4			07.09-12.09	Практические работы по определению длин предложенных предметов с помощью заданной мерки, по определению длины в сантиметрах;
1.3.	Счёт предметов, запись результата цифрами.	4			13.09-16.09	Устная работа: счёт единицами в разном порядке, чтение, упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
1.4.	Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.	4			19.09-22.09	Чтение и запись по образцу и самостоятельно групп чисел, геометрических фигур в заданном и самостоятельно установленном порядке;
1.5.	Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.	3			23.09-27.09	Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;
1.6.	Число и цифра 0 при измерении, вычислении.	2			28.09-29.09	Цифры; знаки сравнения, равенства, арифметических действий;
1.7.	Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.	4			30.09-05.10	Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением закономерности в ряду чисел;
1.8.	Однозначные и двузначные числа.	4			06.10-18.10	Работа с таблицей чисел: наблюдение, установление закономерностей в расположении чисел;
1.9.	Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	3			19.10-21.10	Работа в парах/группах. Формулирование вопросов, связанных с порядком чисел, увеличением/уменьшением числа на несколько единиц, установлением закономерности в ряду чисел;
Итого по разделу		32
Раздел 2. Величины
2.1.	Длина и её измерение с помощью заданной мерки.	2			24.10-25.10	Знакомство с приборами для измерения величин; Линейка как простейший инструмент измерения длины;
2.2.	Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.	4			26.10-31.10	Наблюдение действия измерительных приборов; Понимание назначения и необходимости использования величин в жизни;
2.3.	Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.	4			01.11-07.11	Использование линейки для измерения длины отрезка; Коллективная работа по различению и сравнению величин;
Итого по разделу		10
Раздел 3. Арифметические действия
3.1.	Сложение и вычитание чисел в пределах 20.	10	1		08.11-28.11	Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
3.2.	Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения.	4	1		29.11-02.12	Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;	Контрольная работа;
3.3.	Вычитание как действие, обратное сложению.	4	1		05.12-08.12	Работа в парах/группах: проверка правильности вычисления с использованием раздаточного материала, линейки, модели действия, по образцу; обнаружение общего и различного в записи арифметических действий, одного и того же действия с разными числами;	Тестирование;
3.4.	Неизвестное слагаемое.	4			09.12-14.12	Использование разных способов подсчёта суммы и разности, использование переместительного свойства при нахождении суммы;
3.5.	Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5.	3			15.12-19.12	Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2; по 5;
3.6.	Прибавление и вычитание нуля.	2			20.12-21.12	Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения, способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;
3.7.	Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток.	20	2		22.12-25.01	Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;	Контрольная работа;
3.8.	Вычисление суммы, разности трёх чисел.	3			26.01-30.01	Обсуждение приёмов сложения, вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа, с использованием числовой ленты, по частям и др.;
Итого по разделу		50
Раздел 4. Текстовые задачи
4.1.	Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу.	4			31.01-03.02	Соотнесение текста задачи и её модели;
4.2.	Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.	4			06.02-09.02	Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения, иллюстрация хода решения, выполнения действия на модели;
4.3.	Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.	4	1		10.02-15.02	Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
4.4.	Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.	4			16.02-28.02	Обобщение представлений о текстовых задачах, решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше», «сколько всего», «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи, представленного в текстовой задаче;
4.5.	Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению).	4			01.03-06.03	Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации, представленной с помощью рисунка, иллюстрации, текста, таблицы, схемы (описание ситуации, что известно, что не известно; условие задачи, вопрос задачи);
Итого по разделу		20
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
5.1.	Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.	4	0.5		07.03-13.03	Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски, листа бумаги, страницы учебника и т. д.). Установление направления, прокладывание маршрута;	Контрольная работа;
5.2.	Распознавание объекта и его отражения.	3			14.03-16.03	Составление пар: объект и его отражение;
5.3.	Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.	3			17.03-21.03	Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей;
5.4.	Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.	4	0	1	22.03-27.03	Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;	Практическая работа;
5.5.	Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.	3			28.03-31.03	Практические работы: измерение длины отрезка, ломаной, длины стороны квадрата, сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;
5.6.	Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.	3			10.04-12.04	Анализ изображения (узора, геометрической фигуры), называние элементов узора, геометрической фигуры;
Итого по разделу		20
Раздел 6. Математическая информация
6.1.	Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам).	2			13.04-14.04	Наблюдение за числами в окружающем мире, описание словами наблюдаемых фактов, закономерностей;
6.2.	Группировка объектов по заданному признаку.	2			17.04-18.04	Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);
6.3.	Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.	2			19.04-20.04	Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет, форма, величина, количество, назначение и др.). Таблица как способ представления информации, полученной из повседневной жизни (расписания, чеки, меню и т.д.);
6.4.	Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.	3			21.04-25.04	Знакомство с логической конструкцией «Если … , то …».Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;
6.5.	Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу	2			26.04-27.04	Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;
6.6.	Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).	2			28.04-03.05	Работа с наглядностью — рисунками, содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации, модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок, сюжетную ситуацию и пр.;
6.7.	Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.	2			04.05-05.05	Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций, которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами;
Итого по разделу:		15
Резервное время		18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		165	7	1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
№ п/п	Тема урока	всего	контрольные работы	практические работы	Дата изучения	Виды, формы контроля
1.	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества	1	0	0		Устный опрос;
2.	Числа. Счёт предметов. Числа. Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта	1	0	0		Устный опрос;
3.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между	1	0	0		Устный опрос;
4.	Раньше. Позже. Сначала. Потом.	1	0	0		Устный опрос;
5.	Числа. Сравнение чисел по количеству: больше, меньше, столько же	1	0	0		Устный опрос;
6.	Числа. Сравнение сравнение групп предметов по количеству: на сколько больше, на сколько меньше.	1	0	0		Устный опрос;
7.	Числа. Сравнение сравнение групп предметов по количеству: на сколько больше, на сколько меньше.	1	0	0		Устный опрос;
8.	Повторение и обобщение изученного по теме "Подготовка к изучению чисел."	1	0.5	0		Контрольная работа;
9.	Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 2	1	0	0		Устный опрос;
10.	Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 3	1	0	0		Устный опрос;
11.	Знаки "+", "-", "="	1	0	0		Устный опрос;
12.	Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 4	1	0	0		Устный опрос;
13.	Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Длиннее. Короче. Одинаковые по длине	1	0	0		Устный опрос;
14.	Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 5	1	0	0		Устный опрос;
15.	Числа от 1 до 5. Состав числа 5	1	0	0		Устный опрос;
16.	Странички для любознательных	1	0	0		Устный опрос;
17.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Распознавание геометрических фигур: прямой, отрезка, точки	1	0	0		Устный опрос;
18.	Ломаная линия. Математическая информация. Внесение одного-двух данных в таблицу	1	0	0		Устный опрос;
19.	Закрепление изученного. Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями	1	0.5	0		Тестирование;
20.	Знаки "<", ">", "="Математическая информация. Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных)	1	0	0		Устный опрос;
21.	Равенство. Неравенство. Математическая информация. Извлечение данного из строки, столбца	1	0	0		Устный опрос;
22.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: многоугольника, треугольника	1	0	0		Устный опрос;
23.	Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 6	1	0	0		Устный опрос;
24.	Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 7	1	0	0		Устный опрос;
25.	Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 8	1	0	0		Устный опрос;
26.	Числа. Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Число и цифра 9	1	0	0		Устный опрос;
27.	Числа. Единица счёта. Десяток	1	0	0		Устный опрос;
28.	Числа. Числа от 1 до 10: различение, чтение, запись. Обобщение знаний	1	0	0		Устный опрос;
29.	Повторение изученного.	1	0	0		Устный опрос;
30.	Величины. Единицы длины: сантиметр	1	0	0		Устный опрос;
31.	Числа. Увеличение числа на несколько единиц. Числа. Уменьшение числа на несколько единиц	1	0	0		Устный опрос;
32.	Числа. Число и цифра 0 при измерении, вычислении	1	0	0		Устный опрос;
33.	Арифметические действия. Прибавление и вычитание нуля	1	0	0		Устный опрос;
34.	Странички для любознательных	1	0	0		Устный опрос;
35.	Арифметические действия. Вычитание чисел без перехода через десяток. Обобщение и систематизация знаний	1	1	0		Тестирование;
36.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычисления вида □ + 1, □– 1	1	0	0		Устный опрос;
37.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычисления вида □ + 1 + 1,□ – 1 - 1	1	0	0		Устный опрос;
38.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычисления вида □ + 2, □– 2	1	0	0		Устный опрос;
39.	Слагаемые. Суммы	1	0	0		Устный опрос;
40.	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Модели задач: краткая запись, рисунок, схема	1	0	0		Устный опрос;
41, 42	Текстовые задачи. Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Составление задач на вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения	2	0	0		Устный опрос;
43.	Таблицы сложения и вычитания с числом 2.	1	0	0		Устный опрос;
44.	Арифметические действия. Счёт по 2.	1	0	0		Устный опрос;
45.	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	1	0	0		Устный опрос;
46.	Угол. Прямой угол	1	0	0		Устный опрос;
47.	Странички для любознательных	1	0	0		Устный опрос;
48.	Что узнали. Чему научились. Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с построением геометрических фигур	1	0	0		Устный опрос;
49.	Странички для любознательных	1	0	0		Устный опрос;
50.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычисления вида □ + 3, □– 3	1	0	0		Устный опрос;
51.	Прибавление и вычитание числа 3	1	0	0		Устный опрос;
52.	Величины. Длина и её измерение с помощью заданной мерки. Сравнение длин отрезков	1	0	0		Устный опрос;
53.	Таблицы сложения и вычитания числа 3	1	0	0		Устный опрос;
54.	Арифметические действия. Счёт по 2, по 3	1	0	0		Устный опрос;
55.	Текстовые задачи. Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос	1	0	0		Устный опрос;
56, 57	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Модели задач: краткая запись, рисунок, схема	2	0	0		Устный опрос;
58.	Странички для любознательных	1	0	0		Устный опрос;
59.	Что узнали. Чему научились. Математическая информация. Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин)	1	0	0		Устный опрос;
60.	Что узнали. Чему научились	1	0	0		Устный опрос;
61.	Закрепление изученного	1	0	0		Устный опрос;
62.	Закрепление изученного	1	0	0		Устный опрос;
63.	Проверочная работа	1	1	0		Самооценка с использованием «Оценочного листа»;
64.	Закрепление изученного	1	0	0		Устный опрос;
65.	Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 10	1	0	0		Устный опрос;
66.	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на увеличение числа на несколько единиц	1	0	0		Устный опрос;
67.	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц	1	0	0		Устный опрос;
68.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычисления вида □ + 4, □– 4	1	0	0		Устный опрос;
69.	Закрепление изученного. Математическая информация. Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с измерением длины	1	0	0		Устный опрос;
70.	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на разностное сравнение чисел	1	0	0		Устный опрос;
71.	Таблицы сложения и вычитания числа 4	1	0	0		Устный опрос;
72, 73	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	2	0	0		Устный опрос;
74.	Арифметические действия. Переместительное свойство сложения	1	0	0		Устный опрос;
75.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Сложение и вычитание вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9	1	0	0		Устный опрос;
76.	Таблицы для случаев □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9	1	0	0		Устный опрос;
77.	Состав чисел в пределах 10	1	0	0		Устный опрос;
78.	Состав чисел в пределах 10 Закрепление	1	0	0		Устный опрос;
79.	Закрепление изученного. Решение задач.	1	0	0		Устный опрос;
80.	Пространственные отношения и геометрические фигуры. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки. Изображение с использованием линейки геометрических фигур: прямоугольника (квадрата)	1	0	1		Практическая работа;
81.	Что узнали. Чему научились. Математическая информация. Сбор данных об объекте по образцу	1	0	0		Устный опрос;
82.	Закрепление изученного.	1	0	0		Устный опрос;
83.	Проверка знаний.	1	1	0		Контрольная работа;
84.	Арифметические действия. Вычитание как действие, обратное сложению	1	0	0		Устный опрос;
85.	Арифметические действия. Неизвестное слагаемое	1	0	0		Устный опрос;
86, 87.	Текстовые задачи. Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. Задачи на нахождение неизвестного второго слагаемого	2	0	0		Устный опрос;
88.	Арифметические действия. Названия компонентов действий, результатов действия вычитания	1	0	0		Устный опрос;
89.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание вида 6 – □	1	0	0		Устный опрос;
90.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание вида 7 – □	1	0	0		Устный опрос;
91.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание вида 8 – □	1	0	0		Устный опрос;
92.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание вида 9 – □	1	0	0		Устный опрос;
93	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание вида 10 – □	1	0	0		Устный опрос;
94, 95	Закрепление изученного. Решение задач. Текстовые задачи. Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению)	2	0	0		Устный опрос;
96.	Килограмм	1	0	0		Устный опрос;
97.	Литр	1	0	0		Устный опрос;
98.	Что узнали. Чему научились. Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер)	1	0	0		Устный опрос;
99.	Проверочная работа	1	1	0		Контрольная работа;
100.	Числа. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение	1	0	0		Устный опрос;
101.	Числа. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение	1	0	0		Устный опрос;
102.	Числа. Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение	1	0	0		Устный опрос;
103	Величины. Единицы длины: дециметр	1	0	0		Устный опрос;
104	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10	1	0	0		Устный опрос;
105, 106	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток. Общий приём сложения и вычитания с переходом через десяток	2	0	0		Устный опрос;
107.	Странички для любознательных	1	0	0		Устный опрос;
108.	Что узнали. Чему научились. Математическая информация. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Сравнение двух или более предметов	1	0	0		Устный опрос;
109.	Проверочная работа	1	1	0		Контрольная работа;
110.	Закрепление изученного. Работа над ошибками. Математическая информация. Выбор предметов по образцу (по заданным признакам)	1	0	0		Устный опрос;
111	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	1	0	0		Устный опрос;
112	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	1	0	0		Устный опрос;
113, 114	Составная задача.	2	0	0		Устный опрос;
115, 116	Составная задача. Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку	2	0	0		Устный опрос;
117.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2	1	0	0		Устный опрос;
118.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 3	1	0	0		Устный опрос;
119.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4	1	0	0		Устный опрос;
120.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5	1	0	0		Устный опрос;
121.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6	1	0	0		Устный опрос;
122.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 7	1	0	0		Устный опрос;
123.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9	1	0	0		Устный опрос;
124.	Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20	1	0	0		Устный опрос;
125.	Арифметические действия. Таблица сложения. Таблица сложения чисел в пределах 20	1	0	0		Устный опрос;
126	Странички для любознательных	1	0	0		Устный опрос;
127	Что узнали. Чему научились. Математическая информация. Группировка объектов по заданному признаку. Группировка по самостоятельно установленному признаку	1	0	0		Устный опрос;
128, 129	Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток.	2	0	0		Устный опрос;
130.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Вычитание с переходом через десяток вида 11 - □	1	0	0		Устный опрос;
131.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание с переходом через десяток вида 12 - □	1	0	0		Устный опрос;
132.	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание с переходом через десяток вида 13 - □	1	0	0		Устный опрос;
133	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание с переходом через десяток вида 14 - □	1	0	0		Устный опрос;
134	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание с переходом через десяток вида 15 - □	1	0	0		Устный опрос;
135	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание с переходом через десяток вида 16 - □	1	0	0		Устный опрос;
136	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание с переходом через десяток вида 17 - □	1	0	0		Устный опрос;
137	Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.Вычитание с переходом через десяток вида 18 - □	1	0	0		Устный опрос;
138	Закрепление изученного	1	0	0		Устный опрос;
139	Странички для любознательных	1	0	0		Устный опрос;
140, 141	Что узнали. Чему научились. Математическая информация. Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда	2	0	0		Устный опрос;
142	Контрольная работа	1	1	0		Контрольная работа;
143	Работа над ошибками. Математическая информация. Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов	1	0	0		Устный опрос;
144	Закрепление изученного	1	0	0		Устный опрос;
145	Что узнали. Чему научились в 1 классе	1	0	0		Устный опрос;
146	Что узнали. Чему научились в 1 классе	1	0	0		Устный опрос;
147	Резерв. Числа. Числа от 1 до 10. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
148	Резерв. Числа. Числа от 11 до 20. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
149	Резерв. Величины. Единица длины: сантиметр. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
150	Резерв. Величины. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
151	Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 10.Сложение. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
152	Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 10.Вычитание. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
153	Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 20.Сложение с переходом через десяток. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
154	Резерв. Арифметические действия. Числа от 1 до 20.Вычитание с переходом через десяток. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
155	Резерв. Текстовые задачи. Задачи на нахождение суммы и остатка. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
156	Резерв. Текстовые задачи. Задачи на нахождение увеличение (уменьшение) числа на несколько раз. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
157	Резерв. Текстовые задачи. Задачи на разностное сравнение. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
158	Резерв. Пространственные отношения и геометрические фигуры. Пространственные представления. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
159	Резерв. Пространственные отношения и геометрические фигуры. Геометрические фигуры. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
160	Резерв. Математическая информация. Сравнение, группировка, закономерности, высказывания. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
161	Резерв. Математическая информация. Таблицы. Повторение	1	0	0		Устный опрос;
162	Резерв	1	0	0		Устный опрос;
163	Резерв	1	0	0		Устный опрос;
164	Резерв	1	0	0		Устный опрос;
165	Резерв	1	0	0		Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		165	7	1