Математика
план-конспект урока по математике (2 класс)

Дата: 20.04.2023

Школа: Шумаковская ООШ

Класс: 2

Урок:

Время:  Кабинет:

Студент: Агаркова Полина

Группа: 42

Учитель: Кошелева М.А.

Методист: Иванова Н.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Знать компоненты и результаты деления

2. уметь отличать компоненты и результаты деления

Предметные:

1. называть и обозначать действия умножение и деление
2. называть компоненты и результаты умножения и деления

Развивающие:

1. Развивать навык счета.

2. Развивать зрительную память, устойчивое внимание, мышление.

Личностные:

1. развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

2. рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Воспитательные:

1.Воспитывать познавательный интерес в результате изучения новой темы;

2. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, занятиям, учителю.  

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

И

Беседа

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Побуждение к высказыванию своего мнения: здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Олеговна, сегодня я проведу у вас урок математики.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

1. Показывают готовность к уроку.

Приветствуют учителя

(Л)самоопределен ие; (Л)смыслообразов ание; (Р)целеполагание; (К)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И.

Словесный метод

        1. Актуализуют знания.

Математическая разминка:

2, 5, 8, …

1. - Какую закономерность увидели?

- Назовите числа, продолжив ряд чисел по

заданному правилу.

- На какие 2 группы можно разделить эти числа?

Назовите эти группы.

2. - Используя эти числа, можно составить

выражения. Посмотрите, эти какие выражения.

На какие группы можно разделить данные

выражения? 

20-11 2*8 5*2

11-2 8*2 2*5

14-5 11+5 20:2

17-8 8+2

- Прочитайте разными способами. Вспомните,

как называются числа (компоненты) и

результаты в этих выражениях?

- Какое выражение не можем прочитать?

Почему?

с каждым разом увеличивается на

3

- 2,5,8,11,14,17, 20, 23.

-Однозначные и двузначные

числа, 2,8,14,20 – четные числа,

5,11,17,23 – нечетные числа.

- сложение, вычитание,

умножение, деление.

(На доске карточки с называниями

компонентов и результатов  сложения, вычитания, умножения;

математические арифметические

знаки)

- Сложение – слагаемое,

слагаемое, сумма

- Вычитание – уменьшаемое,

вычитаемое, разность

- умножение – первый множитель,

второй множитель, произведение.

- деление мы не знаем.

- Действие деление, потому что не

изучали

Осознавать зада-чу (П)

Умения выска-зывать свое предположение (Р)

полнотой (К)

Мотивация уча-щихся к учебной деятельности (Р

презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: беседа; Практк-ий метод; Под-ящий диалог.

• 1. Подходят к теме урока.  
•   - Кто догадался, какова тема сегодняшнего
• урока?
• - Какую поставим цель на урок?
• - Как можем решить эту проблему? Где это
• узнать? Где будем искать вариант ответа?

• - тема: «Название компонентов и
• результатов деления»
• - узнать компоненты и результаты
• деления.
• - в учебнике.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой (К)

Мотивация учащихся к учебной деятельности (Р)

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,И

- Действие, в котором что-то раздается поровну,

в математике называется ДЕЛЕНИЕМ.

- На примере задачи вспомним

-Деление записывается так: первое число –

сколько предметов делим, второе число –по

сколько предметов делится, ответ – сколько

таких равных частей получилось.

Как и в других действиях, в действии деление

тоже каждое число имеет свое название:

- первое число показывает то количество

предметов, которое мы делим, оно так и

называется ДЕЛИМОЕ;

- второе число показывает по сколько предметов

или на сколько частей делится, оно называется

ДЕЛИТЕЛЬ. Делитель делит;

- ответ показывает на сколько частей разделили,

поэтому так и называется – ЧАСТНОЕ.

- Делимое показывает, какое число делим.

- Делитель показывает, по сколько предметов

или на сколько равных частей делится делимое.

- Частное показывает, сколько равных частей

получилось.

- Откроем учебник на стр.62. Рассмотрим схему,

она поможет вам дома повторить все, что

сегодня узнали.

Построение логических рассуждений (Л)

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя) (Р)

презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф,И

  Откройте тетради, запишите число и классная

работа.

- Найдём №1 и запишем выражения с

использованием изученных понятий.

Решим задачу под №2.

Прочитайте задачу в паре.

- Рассмотрим первую задачу.

- О чем эта задача?

- Что известно в задаче?

- Что неизвестно в задаче?

- Что нужно найти сначала, какое выполним

действие?

- Начертим схематический рисунок и решим

задачу.

- Сколько луковиц посадила Юля в каждом

ряду? Что для этого сделали?

- Молодцы! Запишем ответ.

- Решим вторую задачу.

- О чем эта задача?

- Что известно в задаче?

- Что неизвестно в задаче?

- Что нужно найти сначала, какое выполним

действие?

- Начертим схематический рисунок и решим

задачу.

- Сколько луковиц посадила Юля в каждом

ряду? Что для этого сделали?

- Молодцы! Запишем ответ.

- Сравним задачи. Что общего у этих задач?

Молодцы!

  (записывают решение)

- о луковицах

- известно, что Юля посадила 18

луковиц в 3 ряда поровну.

- сколько луковиц в каждом ряду.

- действие деление, 18:3

18:3=6

- о луковицах

- известно, что Вера посадила 18

луковиц, по 3 луковицы в ряд.

- сколько рядов получилось.

- действие деление, 18:3

18:3=6

- в обоих задачах решением

является выражение 18:3=6

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно (Р)

презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф,И

А сейчас мы с вами напишем небольшую

самостоятельную работу.

Выполняют самостоятельную работу.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности (Л)

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Р)

Взаимодействовать  с учителем и одноклассниками (К)

презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,И

   - Найдите №6. В парах подумайте над решением

уравнений.

- Проверим, запишем решение у доски.

-Прочитаем первое уравнение

- Определяем неизвестное число.

- Как найти неизвестное уменьшаемое?

- Найдём неизвестное число.

- Выполняем проверку.

- Молодцы!

- Теперь второе уравнение.

-Прочитаем второе уравнение

- Определяем неизвестное число.

- Как найти неизвестное слагаемое?

- Найдём неизвестное число.

- Выполняем проверку.

Молодцы!

Х-9=7

- уменьшаемое

- надо к вычитаемому прибавить

разность.

Х= 7+9

х=16

16-9=7

Х+30=70

-первое слагаемое

- чтобы найти неизвестное

слагаемое надо из суммы вычесть

второе слагаемое.

Х=40

40+30=70

Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)

Сличение способа действия и результата с эталоном (Р)

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф,И

- Наш урок подходит к концу.

- Давайте вспомним, какая была тема урока?

- Какую мы ставили цель урока?

- Оценим вашу работу на уроке. Выберите

смайлик, который подходит вам.

  тема: «Название компонентов и

результатов деления»

- узнать компоненты и результаты

деления.

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию (Л)

Оценка выполненной ра оты (Р)

презентация

Дата: 21.04.2023

Школа: Шумаковская ООШ

Класс: 2

Урок:

Время:  Кабинет:

Студент: Агаркова Полина

Группа: 42

Учитель: Кошелева М.А.

Методист: Иванова Н.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Знать, связи между компонентами и результатом умножения;

2. уметь вычислять как письменно, так и устно.

Предметные:

1.  раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
2. устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения

Развивающие:

1. Развивать устный счет

2. Развивать зрительную память, устойчивое внимание, мышление.

Личностные:

1. развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

2. рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Воспитательные:

1.Воспитывать познавательный интерес в результате изучения новой темы;

2. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, занятиям, учителю.  

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

И

Беседа

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Побуждение к высказыванию своего мнения: здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Олеговна, сегодня я проведу у вас урок математики.

1. Показывают готовность к уроку.

Приветствуют учителя

(Л)самоопределен ие; (Л)смыслообразов ание; (Р)целеполагание; (К)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И.

Словесный метод

        1. Актуализуют знания.

В начале урока  проведём устный счёт.

1. Какое число надо увеличить на 7, чтобы получить 18?

2. На сколько число 62 больше числа 42?

3. Найдите сумму чисел 44 и 7.

4. Из числа 46 вычтите сумм чисел 10 и 6.

5. Первый множитель 2, второй множитель 6. Чему

равно произведение?

6. Уменьшите 91 на 26.

7. В классе было 15 человек. Из библиотеки вернулось

ещё 5 человек. Сколько человек стало в классе?

8. Три класса посадили 17 деревьев. Один класс посадил

6 деревьев, другой-4 дерева. Сколько деревьев

посадил третий класс?

- Проверим.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная

работа.

1. 11

2. 18

3. 51

4. 30

5. 12

6. 65

7. 20

8. 7

Осознавать зада-чу (П)

Умения выска-зывать свое предположение (Р)

полнотой (К)

Мотивация уча-щихся к учебной деятельности (Р

презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: беседа; Практк-ий метод; Под-ящий диалог.

• 1. Подходят к теме урока.  
• На экране:        5·2=10                                2·4=8
• -Прочитайте равенства, называя компоненты умножения.
• - Подберите к этим равенствам рисунки.(использовать
• кружочки можно)
• - Подберите к этим равенствам по 2 выражения, используя
• деление.
• - Если произведение
• разделить на один из
• множителей, то получится
• Р:
• целеполагание
• -Какое правило вы использовали при составлении
• выражений?
• - О чем сегодня будем говорить?
• - Какую поставим цель?

•  - Если произведение
• разделить на один из
• множителей, то получится другой множитель
• - о приёмах деления.
• - закрепить знания о связи
• между компонентами и
• результатом умножения,
• освоим приём деления при
• помощи примера на
• умножение

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой (К)

Мотивация учащихся к учебной деятельности (Р)

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,И

Откройте учебник на стр. 73 № 1.

- Рассмотрите 1 столбик примеров. Используя

произведение, найдём неизвестные множители.

Аналогичная работа – 2 столбик.

3 столбик – работа в парах.

Посмотрим на выражения из № 2 стр. 73 учебника.

– Рассмотрите внимательно выражения.

– Можно ли сравнить данные выражения, не вычисляя их?

– Сравните выражения. Ответ обоснуйте.

Прочитайте задачу на стр. 73  № 4.

-Что известно в задаче?  (На доске составляется краткая

запись, дети переносят её к себе в тетрадь)

-Известно сколько осталось тетрадей? Как это записать?

- Что нужно узнать?

ПРОДАЛИ – 50 т.                         

ОСТАЛОСЬ - ?, на 27 т. М

БЫЛО -? 

- Повторите задачу по краткой записи.

-Сколько знаков вопроса в краткой записи? Что это значит?

(задача решается в два действия)

Анализ задачи и ее решение.

1) 50-27=23 (т.) – осталось;

2) 50+23=73 (т.) – было.

Ответ: 73 тетради

А можем решить эту задачу выражением?

50 + (50 – 27) = 73 

Динамическая пауза

Давайте теперь немного отдохнём. Встали все, смотрим

на меня и повторяем за мной.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.) 

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.) 

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) 

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.) 

Солнце утром лишь проснется, 

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Построение логических рассуждений (Л)

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя) (Р)

презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф,И

Решим примеры.(слайд)-у доски по одному ученику

записывают пример и решают с комментированием.

16-9+23=                  1*52+18=

74-24+8=                  1*64-36=

56+14-45=                1*(67+18)=

39+53-28=                1*(60-27)=

Рассмотрите фигуру, изображённую на полях учебника с. 73

– Какая фигура изображена?

– Докажите, что это квадрат.

– Начертите в ваших тетрадях такой же квадрат.

– Как найти его периметр?

– Запишите решение.

Р кв  = 3+ 3+ 3+ 3

Р кв  = 12 см

– Можно ли по-другому найти периметр квадрата?

– Как?

– Запишите решение.

Р кв  = 3 · 4

Р кв  =12 см

Запишите к себе в тетрадь формулу нахождения периметра

квадрата, выделите в рамочку. (слайд)

Р кв  = а · 4

.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно (Р)

презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф,И

Самостоятельная работа по вариантам

Вариант 1 - 7·3

Вариант 2 - 5·4

Выполняют самостоятельную работу.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности (Л)

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Р)

Взаимодействовать  с учителем и одноклассниками (К)

презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,И

Теперь решим вот такую задачу. (слайд)

Бабушка собрала с 2-х грядок по 9 кг лука. На семена

отложила 3 кг, а остальной лук оставила для

приготовления в пищу. Сколько кг лука бабушка отложила

для приготовления в пищу?

- О чём говорится в задаче?

- Что нам известно? Что нужно найти?

- Можем ли мы ответить на вопрос задачи сразу?

Давайте попробуем составить схему к этой задаче.

Какое первое действие? (9*2=18)

Второе действие? (18-3=15)

А можем решить эту задачу выражением? (9*2-3=15)

Запишите его в тетрадь.

Работа в парах.

Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)

Сличение способа действия и результата с эталоном (Р)

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф,И

Домашняя работа

Учебник: стр. 72 № 4, 6.

- Урок закончен!

Записывают дз

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию (Л)

Оценка выполненной ра оты (Р)

презентация

Дата: 24.04.2023

Школа: Шумаковская ООШ

Класс: 2

Урок:

Время:  Кабинет:

Студент: Агаркова Полина

Группа: 42

Учитель: Кошелева М.А.

Методист: Иванова Н.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить детей с умением находить результат действия деления при помощи примера на умножение

Предметные:

1.  устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения

Развивающие:

1. Развивать устный счет

2. Развивать зрительную память, устойчивое внимание, мышление.

Личностные:

1. развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

2. рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Воспитательные:

1.Воспитывать познавательный интерес в результате изучения новой темы;

2. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, занятиям, учителю.  

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

И

Беседа

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Побуждение к высказыванию своего мнения: здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Олеговна, сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте.

1. Показывают готовность к уроку.

Приветствуют учителя

(Л)самоопределен ие; (Л)смыслообразов ание; (Р)целеполагание; (К)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И.

Словесный метод

        1. Актуализуют знания.

- Открываем тетради, записываем число и классную работу

9 апреля.

Классная работа.

- Наш урок мы начнём с математического диктанта. Я буду диктовать вам пример, ваша задача записать его в тетрадь и решить.

1) Найдите разность чисел 62 и 33.

2) 76 увеличить на 4.

3) Первое слагаемое 23, второе 47. Чему равна сумма?

4) 96 уменьшить на 52.

5) Найдите сумму чисел 16 и 58.

- Ребята, теперь давайте устно решим задачи. Я вам читаю задачу, а вы поднимаете руку и говорите ответ. Слушаем внимательно.

1) На одной тарелке 10 слив. Сколько слив на 2 таких тарелках?

2) Мама испекла 12 пирожков и разложила их на 2 тарелки поровну. Сколько пирожков на каждой тарелке?

3) У Светы было 8 яблок. Она угостила своих друзей, дав каждому по 2 яблока. Сколько друзей у Светы?

- Одно задание я предлагаю вам для закрепления того, что вы уже знаете, посмотрите, что написано на доске:

- Что это за единицы?

- Первый столбик, 4 ученика кто желвет поработать у доски?

- И второй столбик остальные 3 ученика.

- Что мы с вами сейчас закрепили?

- Верно, молодцы!

- Записывают число.

- 29.

- 80.

- 70.

- 44.

- 74.

- 20.

- 6.

- 4.

- Единицы длины.

- Выполняют работу у доски.

- Преобразование и сравнение единиц длины.

Осознавать зада-чу (П)

Умения выска-зывать свое предположение (Р)

полнотой (К)

Мотивация уча-щихся к учебной деятельности (Р

презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: беседа; Практк-ий метод; Под-ящий диалог.

• 1. Подходят к теме урока.  

- Откройте учебник на странице 72 и прочитайте что написано возле красного треугольника.

- Как вы думаете, какая у нас сегодня тема?

- Поставим перед собой цель, что должны узнать?

- Узнаем, как связан каждый множитель с произведением.

- Связь между множителем и произведением.

- Узнать, как связан каждый множитель и произведение.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой (К)

Мотивация учащихся к учебной деятельности (Р)

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,И

- Давайте рассмотрим рисунки и вычисления у красной черты.

- Что мы видим на 1 рисунке?

- Скажите, по сколько взяли кругов?

- Сколько раз взяли по 4?

- Что такое 4 и 2?

- Сколько всего кругов получилось? Что это?

- А если мы возьмём 8 кругов и разделим на 4 равные части, какой пример получим? Прочитайте пример, используя названия компонентов и результат умножения.

- А если возьмём 8 кругов и разделим на 2 равные части, прочитайте, что получится.

(Аналогично разбираются равенства ко второму рисунку)

- Какой мы пожжем сделать вывод?

- Прочитаем вывод в рамке.

- Хорошо, разобрались. Смотрим №1, первый столбик читаем устно.

- Теперь 3 ученика, кто желает поработать у доски, решают следующие примеры, но вам ещё нужно будет дополните каждый столбик четвертым выражением, используя эти же числа. Остальные пишут в тетрадях.

- Какое свойство вы использовали при записи последних примеров?

- Круги красные и синие.

- По 4.

- 2 раза.

- Множители.

- 8. Произведение.

- 8:4. Произведение 8 разделили на множитель 4 и получили 2 – другой множитель.

- Произведение 8 разделили на множитель 2 и получили 4 – другой множитель.

- Если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель.

- Читают примеры, называя компоненты.

- Переместительное.

Построение логических рассуждений (Л)

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя) (Р)

презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф,И

- Следующее задание в парах нужно решить №2 не вычисляя, то есть не считая.

- Готовы, каждая пара объясняет 1 пример, все проверяют (если не совпадают ответы, разбираем).

- Работают в парах.

- 2, 9, 9. В каждом примере есть одинаковые числа.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно (Р)

презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф,И

- Сейчас у вас будет самостоятельная работа. У вас на столах лежат карточки, вам нужно решить примеры.

6*3=

18:3=

18:6=

3*6=

- Проверка по эталону. Если ответ верный ставите «+», если не верный «-».

• У кого нет ошибок – 5
• У кого 1-2 ошибки – 4
• У кого 3 ошибки – 3

- Самостоятельная.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности (Л)

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Р)

Взаимодействовать  с учителем и одноклассниками (К)

презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,И

- Давайте вспомним, какую цель сегодня на уроке мы ставили?

- Мы достигли данной цели?

- Кто вспомнит правило?

- Давайте повторим правило все вместе.

- Отлично, молодцы.

- Узнать, как связан каждый множитель и произведение.

- Да.

-Если произведение разделить на один из множителей, то получим другой множитель.

Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)

Сличение способа действия и результата с эталоном (Р)

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф,И

Домашняя работа

Учебник: стр. 72 № 4, 6.

- Урок закончен!

- Записывают домашнее задание. 

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию (Л)

Оценка выполненной ра оты (Р)

презентация

Дата: 26.04.2023

Школа: Шумаковская ООШ

Класс: 2

Урок:

Время:  Кабинет:

Студент: Агаркова Полина

Группа: 42

Учитель: Кошелева М.А.

Методист: Иванова Н.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Повторить пройденный материал

2. Закрепить навыки деления

Предметные:

1.    выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
2.  раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»

Развивающие:

1. Развивать устный счет

2. Развивать зрительную память, устойчивое внимание, мышление.

Личностные:

1. развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

2. рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Воспитательные:

1.Воспитывать познавательный интерес в результате изучения новой темы;

2. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, занятиям, учителю.  

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

И

Беседа

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Побуждение к высказыванию своего мнения: здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Олеговна, сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте.

1. Показывают готовность к уроку.

Приветствуют учителя

(Л)самоопределен ие; (Л)смыслообразов ание; (Р)целеполагание; (К)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И.

Словесный метод

        1. Актуализуют знания.

 - Как вы понимаете пословицу:

Повторение – мать учения.

- Ребята, что делает спортсмен перед занятием спортом?
- Правильно, сейчас мы тоже сделаем разминку, но только умственную!

- Решение устно задач в стихах на тему «Ты и твое здоровье»

1) Чтобы не опоздать в школу, Ляпин Родион проснулся в 7 часов и на стадион, 10 минут на пробежку, на зарядку столько же минут. Внимание! Вопрос! Сколько времени был Родион на стадионе?(20)

2)На лужайке, на лужайке дети прыгали, как зайки.
5 прыжков на левой ножке,
6 – на правой по дорожке.
Кто из вас сказать готов,
Сколько сделано прыжков? (11)

3)Без здоровья, что за жизнь?!
На турник – и подтянись!
Наш силач – спортсмен Тарас
Подтянулся 10 раз.
А его сосед Емеля
Лишь один раз еле-еле.

- На сколько меньше подтягиваний сделал Емеля? (9)

4) Важны для здоровья, друзья, витамины!
И яблоки ест непременно Ирина.
8 их в вазе лежало – смотри,
А после обеда осталось лишь 3.

Молодцы, ребята! Мы хорошо подготовились, размялись, теперь приступим к заданию.

Расположите числа в порядке возрастания и прочитаете, чем мы будем заниматься на уроке. 

20 11 9 10 3 16 5 17 15 12 6

3- З
5- а
6- к
9- р
10- е
11- п
12- л
15- е
16- н
17- и
20- е

 

- что запоминать информацию, её нужно повторять.

- разминку

-20

-11

-9

-5

-15

-3

-6

-17

-16

-12

-10

3 5 6 9 10 11 12 15 16 17 20

З а к р е п л е н и е

Осознавать зада-чу (П)

Умения выска-зывать свое предположение (Р)

полнотой (К)

Мотивация уча-щихся к учебной деятельности (Р

презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: беседа; Практк-ий метод; Под-ящий диалог.

• 1. Подходят к теме урока.  

- Откройте учебник на странице 63 и прочитайте запись, на которую указывает красный треугольник с вопросиком.

- Определите тему нашего сегодняшнего урока.

- Поставим цель для нашего урока

- тема: «Что узнали. Чему научились»

- повторить и закрепить знания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой (К)

Мотивация учащихся к учебной деятельности (Р)

Презентация

Обощение и систематизация знаний и умений
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,И

Решим задачу №1.

- Вычислите и замените, где возможно, сложение умножением.

- Вы уже знаете, как называются числа при сложении и вычитании, умножении.

 Вспомним название чисел при умножении.

-Как называются компоненты умножения?
- Что показывает первый множитель?
- Что показывает второй множитель?
- Что называют результатом умножения?
- Решим задачу №5 устно.
- Что известно в задаче?
- Что нужно найти?

- Узнаем, сколько дней в трёх неделях. Как мы это найдём?
- Что получим?
- Сколько дней в четырёх неделях? Что для этого сделаем?
-Молодцы!

Решим задачу. 8 тетрадей раздали четырём ученикам поровну. Сколько тетрадей получил каждый ученик?

- Что называют делимым?
- Назовите делимое в схеме.
- Что называют делителем?



- Назовите делитель.
- Что такое частное?

- Назовите частное.
Молодцы!

- Решим устно задачу. На поляне росло 15 грибов, каждый ёжик взял по 3 гриба. Сколько ежей было на поляне?
- Как решим эту задачу? Какое действие выполним?
- Молодцы!

 4+4+4+4= 4*4=16

14+14+14=14*3=42

8+8+8=8*3=24

35+53=88

6+5+20+9=40

10+10+10=10*3=30

- множители

- какое число прибавляют

- сколько раз прибавляют это число

- произведение

- в неделе 7 дней.

- сколько дней в трёх неделях? Четырёх?

- действием умножение, 7*3

-21

- выполним действие умножение, 7*4=28

- о тетрадях

- известно, что 8 тетрадей раздали четырем ученикам.

- сколько тетрадей получил каждый ученик.

- действие деление, 8:4

- 8:4=2(т) – получил каждый ученик.

- это число, стоящее слева от знака деления, которое делим.

- число 12

- это число, стоящее справа от знака деления, число на которое делим делимое.

- число 4

- число стоящее после знака равно, это результат деления делимого и частного.

- число 3

- действие деление, 15:3=5(ежей) – было на поляне.

Построение логических рассуждений (Л)

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя) (Р)

презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф,И

- Составьте задачу по рисунку, чтобы она решалась умножением. Решите задачу.

- О чём эта задача?

- Что известно в задаче?

-- Что неизвестно в задаче?

- Что нужно найти сначала, какое выполним действие?

- Сколько морковок бабушка связала в пучки?

 Что для этого сделали?

- Молодцы! Запишем ответ

-Записываем домашнее задание №3,6 и 8(2).

Выполняют самостоятельную работу.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности (Л)

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Р)

Взаимодействовать  с учителем и одноклассниками (К)

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф,И

- Если у вас сегодня все получилось, то громко скажите ЫЫЫ, а если у кого-то остались вопросы, то скажите УУУ.

- Спасибо за урок, ребята!

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию (Л)

Оценка выполненной ра оты (Р)

презентация