Конспект урока по математике в 3 классе "Умножение многозначного числа на однозначное число столбиком"
план-конспект урока по математике (3 класс)
Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число столбиком
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: «Умножение на однозначное число столбиком»
Цель урока: учиться умножать многозначное число на однозначное столбиком.
Задачи урока:
образовательные: сформулировать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное столбиком.
развивающие: развивать логическое и алгоритмическое мышление, память, математическую речь.
воспитательные: воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к мнению одноклассников.
Планируемые результаты урока:
Предметные - знать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное столбиком.
Метапредметные:
Познавательные - построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей.
Регулятивные - принятие и сохранение учебной задачи; осуществление контроля и оценки по эталону, рефлексивная самооценка;
Коммуникативные - формулирование вопросов и своих затруднений; построение монологических и диалогических высказываний; работа в парах;
Личностные - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.
Ход урока.
1. Актуализация знаний.
Начнем наш урок с устного счета.
Назовите число, в котором:
- 3 сотни 5 десятков и 6 единиц (356)
- 4 сотни 2 десятка и 8 единиц (428)
- 2 тысячи 8 сотен 4 десятка и 3 единицы (2843)
Задачи-шутки на сообразительность
- У Сени 7 пар носков. Сколько носков на правую ногу? (7)
- У мамы семь сыновей. У каждого сына есть родная сестра. Сколько у мамы детей? (8)
- В 11 часов малыш проснулся. Когда он лег спать, если проспал 2 часа? (9)
- Наступил декабрь. Распустились 3 ромашки, а потом еще 1. Сколько цветов распустилось? (0)
Найдите значения выражения
6*8 9*40 3*6
500*3 600*8 217*3
- Хорошо, молодцы! Значение какого произведения было труднее всего найти? (217*3)
- Почему? Это табличный случай умножения? (трёхзначное число это не табличный способ)
2. Постановка учебной задачи.
-Откройте учебник на стр.7 прочитайте тему урока, сформулируйте цель урока.
(Научиться умножать многозначное число на однозначное столбиком)
3. Объяснение нового материала.
1) Учебник №1, стр. 7
-Прочитайте задание. Правильно выполнено умножение? (да)
(2 ученика у доски)
Без перехода через разряд | Переход через разряд | ||||
23 *3 69 | 221 *4 884 | 34 *2 68 | 26 *3 78 | 47 *2 94 | 156 *2 312 |
Обратите внимание, под каким разрядом мы записываем второй множитель.
(под разрядом единиц первого множителя)
2) Учебник № 2, с.7
-Мы решали похожие примеры?
-Сейчас, мы подробно разберем, как умножать на однозначное число.
(учитель объясняет алгоритм решения примера умножения на однозначное число, используя вопросы задания)
2 273 * 3 819 | 1) Какое число получается при умножении числа в разряде единиц? (9) 2) Можно ли его сразу записать в разряд единиц конечного результата?! (Да) 3) Какое число получается при умножении в разряде десятков? (21) 4) Сколько в 21 десятке содержится сотен и сколько еще десятков? (21 дес. = 210 единиц; 210 = 2 сот. 1 дec,) 5) Какую цифру мы записываем в разряд десятков результата? (1) 6) В какой разряд переходят 2 сотни? (в сотни) 7) Какое число получается при умножении в разряде сотен? (6) 8) Сколько сотен перешло в этот разряд при выполнении умножения в предыдущем разряде? (2) 9) Сколько всего сотен получилось с учетом перехода? (8) 10) Какую цифру нужно записать в разряд сотен результата9 (8) 11) Назовите значение произведения ? (819) 12) Ре6ята читают сами. |
-В каком случае при поразрядном умножении не происходило перехода через разряд: когда результат являлся однозначным числом или когда двузначным числом? (однозначным) -При решении примеров будем использовать алгоритм. 1) Записываю умножение в столбик. 2) Умножаю единицы. 3) Единицы ответа пишу под единицами, а десятки (если они есть) запоминаю. 4) Умножаю десятки. 5) К числу десятков прибавляю десятки из памяти. 6) 3аписываю десятки под десятками, сотни под сотнями и т.д. 7) Читаю ответ. |
Выдаю алгоритм.
Учебник №3, с.7
3 218 * 4 872 | Объяснение: Рассмотрим запись, которую выполнила Маша. Что означает надписанная сворку в разряде десятков цифра? Откуда она появилась и как она учитывается в результате? (При умножении единиц получилось двузначное число, которое состоит из десятков и единиц. Единицы записываем под единицами, десятки надписываем над десятками. 32=3 дес. 2 ед.) |
4) Физкультминутка
Мы семь раз в ладоши хлопнем,
Восемь раз ногами топнем.
Прибавляем три к семи
Столько мы присесть должны.
5) Первичное закрепление. Учебник №4
-Выполните умножение с помощью алгоритма.
6) ТПО с.4 № 4
- Ребята, давайте определим условие и требование задачи. Подчеркните их согласно правилу (условие -красным карандашом, требование - синим карандашом).
- Обсудите в парах ход решения задачи.
Было | 9 н. по 12 ф. |
9н. по 28 ф. | |
Всего наборов | ? |
Решение:
Ответ: 360 фломастеров купили. | |
Попробуйте самостоятельно записать выражение этой же задачи с помощью выражения по схеме. (12+28)*9=40*9=360 Обменяйтесь тетрадями с соседом. | |
6) Итог урока:
-Достигли мы поставленной цели урока?
-Чему научились на уроке?
-Какие возникли затруднения и удалось ли их преодолеть?
7) Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке.
С помощью смайликов покажите, как вы усвоили тему.
Все понял(а) | Не до конца разобрался (-лась) | Ничего не понял(а) |
Предварительный просмотр:
Тема: «Умножение на однозначное число столбиком»
Цель урока: учиться умножать многозначное число на однозначное столбиком.
Задачи урока:
образовательные: сформулировать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное столбиком.
развивающие: развивать логическое и алгоритмическое мышление, память, математическую речь.
воспитательные: воспитывать самостоятельность, уважительное отношение к мнению одноклассников.
Планируемые результаты урока:
Предметные - знать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное столбиком.
Метапредметные:
Познавательные - построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сравнение, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей.
Регулятивные - принятие и сохранение учебной задачи; осуществление контроля и оценки по эталону, рефлексивная самооценка;
Коммуникативные - формулирование вопросов и своих затруднений; построение монологических и диалогических высказываний; работа в парах;
Личностные - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.
Ход урока.
1. Актуализация знаний.
Начнем наш урок с устного счета.
Назовите число, в котором:
- 3 сотни 5 десятков и 6 единиц (356)
- 4 сотни 2 десятка и 8 единиц (428)
- 2 тысячи 8 сотен 4 десятка и 3 единицы (2843)
Задачи-шутки на сообразительность
- У Сени 7 пар носков. Сколько носков на правую ногу? (7)
- У мамы семь сыновей. У каждого сына есть родная сестра. Сколько у мамы детей? (8)
- В 11 часов малыш проснулся. Когда он лег спать, если проспал 2 часа? (9)
- Наступил декабрь. Распустились 3 ромашки, а потом еще 1. Сколько цветов распустилось? (0)
Найдите значения выражения
6*8 9*40 3*6
500*3 600*8 217*3
- Хорошо, молодцы! Значение какого произведения было труднее всего найти? (217*3)
- Почему? Это табличный случай умножения? (трёхзначное число это не табличный способ)
2. Постановка учебной задачи.
-Откройте учебник на стр.7 прочитайте тему урока, сформулируйте цель урока.
(Научиться умножать многозначное число на однозначное столбиком)
3. Объяснение нового материала.
1) Учебник №1, стр. 7
-Прочитайте задание. Правильно выполнено умножение? (да)
(2 ученика у доски)
Без перехода через разряд | Переход через разряд | ||||
23 *3 69 | 221 *4 884 | 34 *2 68 | 26 *3 78 | 47 *2 94 | 156 *2 312 |
Обратите внимание, под каким разрядом мы записываем второй множитель.
(под разрядом единиц первого множителя)
2) Учебник № 2, с.7
-Мы решали похожие примеры?
-Сейчас, мы подробно разберем, как умножать на однозначное число.
(учитель объясняет алгоритм решения примера умножения на однозначное число, используя вопросы задания)
2 273 * 3 819 | 1) Какое число получается при умножении числа в разряде единиц? (9) 2) Можно ли его сразу записать в разряд единиц конечного результата?! (Да) 3) Какое число получается при умножении в разряде десятков? (21) 4) Сколько в 21 десятке содержится сотен и сколько еще десятков? (21 дес. = 210 единиц; 210 = 2 сот. 1 дec,) 5) Какую цифру мы записываем в разряд десятков результата? (1) 6) В какой разряд переходят 2 сотни? (в сотни) 7) Какое число получается при умножении в разряде сотен? (6) 8) Сколько сотен перешло в этот разряд при выполнении умножения в предыдущем разряде? (2) 9) Сколько всего сотен получилось с учетом перехода? (8) 10) Какую цифру нужно записать в разряд сотен результата9 (8) 11) Назовите значение произведения ? (819) 12) Ре6ята читают сами. |
-В каком случае при поразрядном умножении не происходило перехода через разряд: когда результат являлся однозначным числом или когда двузначным числом? (однозначным) -При решении примеров будем использовать алгоритм. 1) Записываю умножение в столбик. 2) Умножаю единицы. 3) Единицы ответа пишу под единицами, а десятки (если они есть) запоминаю. 4) Умножаю десятки. 5) К числу десятков прибавляю десятки из памяти. 6) 3аписываю десятки под десятками, сотни под сотнями и т.д. 7) Читаю ответ. |
Выдаю алгоритм.
Учебник №3, с.7
3 218 * 4 872 | Объяснение: Рассмотрим запись, которую выполнила Маша. Что означает надписанная сворку в разряде десятков цифра? Откуда она появилась и как она учитывается в результате? (При умножении единиц получилось двузначное число, которое состоит из десятков и единиц. Единицы записываем под единицами, десятки надписываем над десятками. 32=3 дес. 2 ед.) |
4) Физкультминутка
Мы семь раз в ладоши хлопнем,
Восемь раз ногами топнем.
Прибавляем три к семи
Столько мы присесть должны.
5) Первичное закрепление. Учебник №4
-Выполните умножение с помощью алгоритма.
6) ТПО с.4 № 4
- Ребята, давайте определим условие и требование задачи. Подчеркните их согласно правилу (условие -красным карандашом, требование - синим карандашом).
- Обсудите в парах ход решения задачи.
Было | 9 н. по 12 ф. |
9н. по 28 ф. | |
Всего наборов | ? |
Решение:
Ответ: 360 фломастеров купили. | |
Попробуйте самостоятельно записать выражение этой же задачи с помощью выражения по схеме. (12+28)*9=40*9=360 Обменяйтесь тетрадями с соседом. | |
6) Итог урока:
-Достигли мы поставленной цели урока?
-Чему научились на уроке?
-Какие возникли затруднения и удалось ли их преодолеть?
7) Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке.
С помощью смайликов покажите, как вы усвоили тему.
Все понял(а) | Не до конца разобрался (-лась) | Ничего не понял(а) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок открытия новых знаний и способов действий «Умножение двузначного числа на однозначное в столбик», математика, 3 класс, программа "Перспектива".
Цель урока: познакомить с алгоритмом умножения двузначного числа на однозначное в столбик; повторить распределительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число; закреплять умения ре...
Конспект урока по математике: "Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное в столбик"(УМК "Школа России) 3 класс
Конспект урока по математике: "Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное в столбик"(УМК "Школа России) 3 класс...
Конспект урока по математике. Тема: "Деление многозначного числа на однозначное в случаях, где последнее неполное делимое равно нулю" (3 класс)
Конспект урока по математикиТема: «Деление многозначного числа на однозначное в случаях, где последнее неполное делимое равно нулю ».Цели деятельности учителя: формирование умения дел...
Конспект урока по математике. Тема: «Приём письменного умножения на однозначное число»
Цель деятельности учителя: -знакомство с приемом письменного умножения трехзначного числа на однозначное, без перехода через разряд в столбик;Планируемые результаты:...
Конспект урока по математике в 3 классе на тему: " Деление в столбик на однозначное число"
Конспект урока по математике в 3 классе на тему: " Деление в столбик на однозначное число" с использованием ресурса Учи.ру...
Конспект урока по математике. Тема: «Приём письменного умножения на однозначное число» (3 класс)
Цель деятельности учителя: знакомство с приемом письменного умножения трехзначного числа на однозначное, без перехода через разряд в столбик.Планируемые результаты: Предметные: -знать: устные и письме...
Конспект урока по математике "Письменное умножение многозначного числа на однозначное" 4 класс УМК "Школа России"
Конспект урока по математике "Письменное умножение многозначного числа на однозначное" 4 класс...