Конспект урока математики по теме "Умножение в случаях вида 23*40"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Методические примечания

#1052;отивация к

учебной деятельности(2мин)

Здравствуйте, ребята! Тихо сядьте, спинки прямо. Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку. Все ли вы приготовили к нашему уроку (учебник, тетрадь, ручка)

- Я рада вас всех видеть на уроке. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем успехов!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Эмоциональный настрой на работу.

Прием слухового восприятия;

Прием создания мотивации;

ЛичностныеУУД: действие смыслообразования.

Фронтальная форма организации деятельности обучающихся;

Словесные методы (беседа, диалог)

2. Актуализация

знаний ификсирование

индивидуального

затруднения

в пробном учебном

действии (10 мин)

.Математическое лото

- Ребята, я вам буду читать задание, а вы находите ответ в карточке и закрашивайте клеточку.

1. - Увеличь 3 в 6 раз
2. - Найди произведение 5 и 9
3. - Первый множитель 8, второй множитель 8. Чему равно произведение?
4. - Сколько литров воды в 8 трехлитровых банках?
5. - Уменьши 12 в 6 раз.
6. - 11 умножить на 2
7. - Сколько ног у паука? А сколько ног у 10 пауков?
8. – На сколько ног меньше у одного паука, чем у 10?

- Проверьте свою работу. (Слайд )

18, 45, 64, 24, 2, 22, 8, 80,72

Исследование числового ряда

Работа с рядом чисел

18, 45, 64, 24, 2, 22, 8, 80,72

Н Е Н Ж У О М Е И

- Расшифруйте слово. Что у вас получилось?

2, 8, 18, 22, 24, 45, 64, 72, 80

У М Н О Ж Е Н И Е

Посмотрите внимательно на выражения и разделите на две группы.(Слайд )

26 ∙ 10 40 ∙ 20

14 ∙ 5 100 ∙ 4

18 ∙ 60 39 ∙ 30

23 ∙ 40 7 ∙ 10

-Отступаем 2 строчки. Пишем число и классная работа.(Третье. Классная работа)

Обратите внимание на орфограммы. Удвоенная СС в слове классная, пишем две буквыПодчеркните их.

Не забываем про осанку, спинка ровная.

-Давайте проверим правильно ли вы решили примеры.

- отвечают на вопросы

- записывают число и классная работа

-ученики отвечают по желанию

Прием ответа на вопрос;

Фронтальная форма работы;

Словесные методы (беседа);

Фронтальная форма работы;

Прием целеполагания

Регулятивные:

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

прием организации совместной учебной деятельности;

3. Выявление места и причины затруднения (4 мин)

- Кто прав? В чем затруднение? Можно найти значения этих выражений устно?

-Какой способ самый удобный, подсчеты занимают меньше времени?

столбиком

4. Построение проекта

выхода из затруднения (2 мин)

Правильно!

Тема нашего урока «Умножение в случаях вида 23*40»(слайд )

-Какую цель мы на уроке поставим ?(слайд )

-Отлично, отправимся к её достижению!

Деление на однозначное число

-научиться выполнять умножения в случаях вида 23*40

Словесные методы (беседа, объяснение);

5. Реализация

построенного проекта (6 мин)

(5 мин)

-Отступаем 2 строчки. Пишем число и классная работа. (Четырнадцатое апреля. Классная работа)

Обратите внимание на орфограммы. Удвоенная СС в слове классная, пишем две буквы Подчеркните их.

Не забываем про осанку, спинка ровная.

- Откройте учебник с.115 №1 (устно)

Рассмотрите картинку. Как Заяц предлагает выполнить вычисления?

- Поработаем в рубрике «Обрати внимание». Проверим, совпадает ли наше мнение с мнением авторов учебника. Прочтите.

Умножение вида 23 на 40 выполняют, не обращая внимания на цифру 0: умножают 23 на 4 и к результату приписывают справа 0. Умножение удобно записывать так (дети рассматривают запись).

Предлагаю составить и записать алгоритм письменного умножения для случаев вида 23 на 40.

Алгоритм:

#1055;од единицами первого множителя записываем цифру отличную от нуля, а нуль записываем правее.

#1059;множаем на однозначное число.

#1055;риписываем справа ноль.

- Сначала он выполняет умножение на однозначное число. Затем полученный результат умножает на 10.

Прием ответа на вопрос;

Словесные методы (беседа, объяснение);

Средство: слово учителя.

6. Первичное

закрепление с

проговариванием во

внешней речи( 6 мин )

-Поработаем на с. 115 №2 (устно)

Пользуясь алгоритмом, расскажите, как выполнено умножение.

- Теперь письменно выполним №3 с.116 (1,2 столбик)

Вам нужно выполнить умножение. Выполняете с комментированием

- ученики выполняют №2

- по желанию отвечают

Прием ответа на вопрос;

Фронтальная форма работы;

Словесные методы (беседа, объяснение, работа с учебником).

#1057;амостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону (5 мин)

-Сейчас вы выполните работу самостоятельно. (слайд )№3 с.116 (3 столбик)

- Давайте теперь проверим ваши ответы (проверка по слайду)

- Поднимите руку, у кого ни одной ошибки

-У кого 1 ошибка

-У кого 2 ошибки

-У кого 3 и более

выполняют

Индивидуальная форма работы;

Практический метод (упр.)

8. Включение нового

знания в систему

знаний и повторение (2 мин)

-Закрепим наши знания, повторив алгоритм умножения в случаях вида 23*40

-учащиеся повторяют алгоритм

Практический метод (упр.)

Прием сотрудничества

Коммуникативные УУД- Довести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

9. Рефлексия учебной

деятельности на уроке (2 мин)

-Наш урок подходит к концу.

Напоминаю, что домашнее задание с пятницы на понедельник не задается.

Давайте подведем итоги.

-Какая тема была у нас?

- Чему учились на уроке?

- Какую цель мы ставили перед собой? Мы достигли ее?

- Ребята, у кого не возникло трудностей на уроке и было все понятно и интересно – похлопайте

У кого возникали трудности – поднимите руку

Спасибо за работу на уроке, до свидания!

-отвечают на вопросы

-оценивают свою деятельность.

Фронтальная форма организации обучающихся.

Прием анализа, вывода

Средство: слово учителя

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Прием оценивания своей работы