Технологическая карта урока "Столбчатые диаграммы"
план-конспект занятия по математике (4 класс)

   Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие.

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

- Доброе утро! За окном солнышко. И настроение у нас тоже солнечное. Начинаем наш урок.

 Организовывают  рабочее место.

 Здороваются с               учителем.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку. 

Интерактивная игра «Подари солнышко».

-  Подарите солнышко своим товарищам. Улыбнитесь друг другу, пошлите воздушные поцелуи и пожелания хорошего дня.

Обмениваются позитивными репликами.

Создать позитивное настроение.

Актуализация знаний

1.Задание на смекалку

(фронтально)

.

2. Математический диктант

(Индивидуально в тетради)

Предлагает ответить на вопросы.

Учитель читает утверждение. Если учащиеся согласны, они ставят знак «+», если нет — знак «—».)

Дети отвечают. Можно советоваться друг с другом.

Дети выполняют инструкцию. Проверка в парах.

Личностные:

проявлять смекалку, внимательность, уметь рассуждать.

Метапредметные: использовать знания из окружающего мира, русского языка, социального опыта

Предметные:

Знание табличного и внетабличного умножения и деления, использование правил и названия компонентов при счете

Воспитывать чувство товарищества, умения слушать и доказывать, формировать навыки устного счета.

Самоопределение к деятельности

Постановка проблемной ситуации (индивидуально, группой, в паре)

Организовывает проведение  математического задания.

- При подготовке урока попалось вот такое задание. Как бы вы его выполнили?

(Учитель записывает варианты на доске).

Работают с информацией на карточке. Анализируют, выделяют общее, синтезируют. Обсуждают. Оказывают помощь своим товарищам.

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

Метапредметные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Предметные:

повторяют смысл действия  «умножение», вспоминают правила нахождения произведения, суммы.

Знакомятся с понятиями «диаграмма, масштаб»

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Формулирование темы и целей урока (фронтально)

Работа с учебником. Формулирование новых понятий

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания. Готовит детей к формулированию темы и цели урока

- Ребята, давайте вместе расположим карточки с буквами и узнаем тему урока. При работе на какие знания и умения вы опирались? Что было затруднительно?  

- Какие новые знания мы должны получить сегодня на уроке?

Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и образовательные цели урока.

Физминутка

Первичное закрепление изученного материала

Выстраивание шаблонов животных используя масштаб (фронтальная)

Работа с заданиями в учебнике

Помогает детям выбрать масштаб.

-Как можно расположить животных? (по весу, по размеру)

Задаёт вопросы для выполнения задания.

Отвечают на вопросы, анализируют. Обсуждают и выполняют построение. Объясняют, почему именно так построили диаграмму.

Читают диаграмму, находят ответы на вопросы, формулируют полный правильный ответ.

Личностные:

контролируют свои действия.

Метапредметные:

Развивают устную речь, перерабатывают полученную информацию.

Предметные:

сравнивают и группируют математические факты и объекты.

Закрепление понятий «масштаб», «диаграмма». Чтение диаграммы. Построение диаграммы.

Рефлексия

Шкала оценивания (индивидуально)

Предлагает оценить свою работу и понимание материала с помощью цветных магнитов.

Располагают магниты в соответствии с инструкцией по оцениванию.

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний.

Метапредметные:

учатся анализировать,  делать выводы

Построение оценочной  диаграммы

Подведение итогов урока

—  Что нового вы узнали сегодня на уроке?

—  Что такое диаграмма?

—  С какими диаграммами вы познакомились?

—  Для чего нужны диаграммы?