Технологическая карта по математике "Числовые выражения"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Технологическая карта

ФИО: Диденко Юлия Анатольевна

Тема урока: Числовые выражения.

Цель урока: формирование представлений учащихся о числовом выражении и значении числового выражения.

Задачи урока:

Образовательная:

• Познакомить учащихся с понятием числовые выражения.
• Научить соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без них.

Развивающая:

• Развивать умение читать и составлять выражения, вычислять их значение.
• Развивать навыки решения составных задач.

Воспитательная:

• Воспитывать чувство уважения и взаимопомощи.
• Воспитывать познавательный интерес к уроку математики.

Ресурсы урока: учебник математика 2 класс 1 часть Моро, Бантова, компьютер, презентация, наглядный материал, мультимедийный проектор.

Ход урока

Приложение 1.

- Здравствуйте, ребята!

Посмотрите – ка на нас:

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться,

Не минутки не лениться,

Не скучать, не отвлекаться,

А стараться и стараться.

Дневнички на партах, тут,

Дневнички «пятерок» ждут.

- Ваша задача: быть активными и внимательными. Ну, а теперь улыбнитесь друг другу, пожмите руки и пожелайте удачи.

Приложение 2.

-Давайте с вами проведем небольшую разминку, которая называется устный счет, отвечаем по руке.

- Сколько ушей у трёх котов? (6)

- Сколько лап у двух медвежат? (8)

- У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр? (1)

- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки? (1)

- Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! (5)  

- В корзине 6 яблок. Как разделить их между тремя мальчиками, чтобы каждому досталось по 2 яблока и 2 яблока осталось в корзине? (Одному мальчику дать яблоки вместе с корзиной.)

- Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться на середине лестницы? (На пятую.)

- Откройте тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки вниз, запишите число, классная работа.

Приложение 3.

- Ребята, посмотрите на запись на доске.

- Как мы обычно называем такие записи? (Примеры.)

- Из чего они состоят? (Из чисел и знаков.)

- Что получаем при решении примеров? (Ответ.)

- А как еще можно назвать примеры? (Выражения, числовые выражения)

- Прочитайте в учебнике тему нашего урока.

- Давайте сформулируем тему урока? (Числовые выражения)

- Чему мы научимся на уроке? (Познакомимся с новыми понятиями «выражение», «значение выражения», научимся читать выражения различными способами.)

Приложение 4.

- Давайте немного отдохнем.

Вот высокая сосна, к солнцу тянется она!

Над поляной дуб старинный ветви в стороны раскинул.

Хорошо гулять по лесу!

Но учиться интересней!

Приложение 5.

- Ребята, посмотрите на доску. На доске записаны два числа: 6 и 3. Между числами поставим знак «+». Получилась запись, которую называют выражением.

-Так как это выражение составлено с помощью знака «+», то его называют суммой.

- Запишите два других числа 12 и 4. Поставьте между ними знак «-». Получилось выражение, которое называют разностью.

- Если в каждом из этих выражений выполнить действие, то получится число, которое называют значением выражения.

-Числовое выражение называется так же, как его значение.

- Теперь, откройте учебник, стр.40. Найдите правила под №1, кто хочет его прочитать?

-Кто еще хочет прочитать?

-Теперь, кто может его рассказать, без учебника?

- Что можно назвать числовым выражением? (Числовым выражением называют математическую запись, в которой используются числа и знаки)

- Давайте с вами прочитаем правильно все числовые выражения в задании № 1.

- Если в числовом выражении выполнить все действия, то получится значение выражения.

- Прочитайте все значения числовых выражений в задании № 1.

Сумма сорока шести и восемнадцати.

Произведение девяти и четырех.

Разность девяноста шести и двадцати семи.

Частное сорока восьми и шести и т.д.

- Найдите №2. Что нужно сделать? Прочитайте разними способами выражения, используя карточку-помощницу.        

Разность тридцати шести и девяти равна двадцати семи.

Уменьшаемое 36, вычитаемое 9, разность 27.

Если из 36 вычесть 9, то получится 27.

Сумма тридцати девяти и одиннадцати равна пятидесяти.

Первое слагаемое 39, второе слагаемое 11, сумма 50.

Если к 39 прибавить 11, то получится 50.

- Найдите №3.

Прочитайте выражение. (К числу шесть прибавить сумму чисел три и один.)

– Какое действие следует выполнить первым? (Действие в скобках.)

-Найдите значение выражения:

-Кто хочет проговорить алгоритм решения вслух?

• сумма чисел три и один равна четырем;

• к шести прибавить четыре – получится десять;

• значение выражения равно десяти.

- Теперь остальные выражение, решите у себя в тетради.

-Теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, и проверьте его ответы с доской.

-Кто теперь хочет прочитать значения выражений?

Приложение 6.

- Откройте учебник на стр. 40 и найдите №4.

- Кто хочет прочитать задачу?

-Теперь внимательно рассмотрите выражения, записанные ниже, и выберете то выражение, которое соответствует задаче.

– Какое из записанных ниже выражений соответствует задаче? (6 + 3 – 2.)

– Объясните, почему так считаете. (Сначала в мастерской было 6 машин, затем поставили ещё 3, значит, машин в мастерской стало больше, это можно записать выражением: 6 + 3. Потом две машины забрали из ремонта, значит, машин в мастерской стало меньше, следовательно, можно дописать предыдущее выражение 6 + 3 – 2.)

Теперь давайте с вами составим задачи по оставшимся выражениям.

Н а п р и м е р:

6 – 3 + 2

• В гараже стояло 6 машин. 3 машины выехали из гаража, а 2 вернулись. Сколько машин стало в гараже?

6 + 3 + 2

• На стоянке стояло 6 машин. Приехало 3 машины, а затем ещё 2. Сколько машин стало на стоянке?

6 – 3 – 2

• Во дворе было 6 машин. Сначала уехало 3 машины, а потом ещё 2. Сколько машин осталось во дворе?

- У вас на столах лежат карточки с заданиями. Вам необходимо самостоятельно их выполнить, а затем мы все вместе проверим. Приступаем к решению.

- Давайте проверим эти задания, решение представлено на экране.

Приложение 7.

- Ребята, наш урок подходит к концу, и я предлагаю вам оценить свою деятельность на сегодняшнем уроке. Перед вами лежат три треугольника разных цветов. Если вы справились со всеми заданиями и не испытывали затруднений, то покажите зеленый треугольник. Если вам было немного тяжело при выполнении заданий, и вы допускали ошибки, поднимите желтый треугольник. Если же на уроке вы ничего не поняли и все задания показались вам трудными, поднимите красный треугольник.

- Я очень рада, что большинство из вас справились с легкостью со всеми заданиями.

Приложение 8.

- Давайте подведем итоги урока. Что нового мы узнали на уроке?

-С какими числовыми выражениями мы познакомились?

-Как будет называться выражение, если поставить знак «+»?

-Как будет называться выражение, если поставить знак «-»?

-Как называется значение числового выражения?

- Какие цели мы с вами сегодня ставили на урок? Достигли ли мы их?

- Откройте дневники и запишите домашнее задание – стр. 40 №5, стр. 41 №7.

- В этих номерах вам необходимо найти значение выражений.

- Спасибо за активную работу на уроке! Вы все молодцы!