Сложение и вычитание с числом 0
план-конспект урока по математике (1 класс)

1

Тип урока

Урок открытия нового знания

2

Класс

1

3

Тема

Сложение и вычитание с числом 0

4

Образовательная программа, автор

УМК «Школа России» Учебник М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. 1 класс

5

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

Раздел: «Числа от 1 до 10.Число 0.»

6

Цели урока

Деятельностная цель: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации (число и цифра 0, место, роль, значение 0  в математике, сложение  и  вычитание  0).

 Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых способов прибавления и вычитания числа 0.

7

Планируемые результаты

Личностные: формирование положительного отношения к учебно- познавательной деятельности; обоснование своих высказываний; толерантное отношение к другим участникам классного коллектива.

Предметные: знать, что при сложении любого числа с нулём и при вычитании из числа нуля получается то же самое число; уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства.

Метапредметные: (компоненты культурно-компетентностного опыта, приобретённая компетентность):

Познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ;наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.  

Регулятивные – умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, прогнозировать предстоящую работу, совместное сотрудничество в группе; участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Познавательные: создать условия для развития умений самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме,

Логические: создать условия для самореализации и самоактуализации: развитие внимания, логического мышления, приемов сравнения, математической речи.

Коммуникативные: реализация умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: создать условия для:

- понимания смысла инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

– выполнения действия в опоре на заданный ориентир;

– восприятия мнения и предложения одноклассников (о способе решения задачи);

– на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

8

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Основной дидактический метод: словесный, практический, наглядный; фронтальная,  индивидуальная

9

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

Здоровьесберегающая, личностно-ориентированная

10

Описание методов оценивания, применяемых на уроке

Самооценка, взаимооценка, оценка учителя

11

Средства

Учебник, тетрадь, презентация, ИКТ.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности (2 минуты)

Цель:

1) включение обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение сoдержательных рамок урока: умножение двузначного (не круглого) числа на однозначное;

3) актуализация требований к обучающимся со стopoны учебной деятельности.

Приветствие.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Жаргалма Будажаповна.

Сегодня я проведу вам урок математики.

 Давайте, ребята,

Учиться считать,

Делить, умножать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места

Любая работа.

Открываем тетради и записываем число.

Приветствуют учителя, желают друг другу успехов и хорошего настроения.

Записывают число, классная работа

2. Aактуализация знаний и пробное действие. Фиксaция индивидуального затруднения в пробном действии (8 минут).

Цель:

1) повторить умение умножать круглые числа на однозначные, умножать сумму на число, тренировать вычислительный навык;

2) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;

3) организовать выполнение пробного действия и его самостоятельноеобоснование;

4) организация фиксации образовательной цели и темы урока;

5) выполнение пробного действия и фиксация затруднения;

6) анализ полученных ответов и фиксация затруднения в выполнении пробного действия или в объяснении его выполнения

1. Тест корректурной пробы.

- Сколько раз цифра 0 встречается в каждой строке? Посчитай.

2. Минутка чистописания

Пропиши цифру 0 у себя в тетради. Цифра 0 состоит из одного элемента – большого овала. Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.

Пропишите в тетрадях эту цифру 7 раз.

•  - Как вы думаете, сколько получится, если к 5 прибавить 0?

-А если из 10 вычесть 0?

- У тебя в руке 1 ручка. Представь себе, что ты отдал мне 0 ручек. Сколько ручек у тебя осталось? Запиши.

Какие действия мы выполняли с цифрой 0?

-Кто догадался, о чем мы узнаем сегодня на уроке?

10.

10.

5+0=5

10-0=10

1-0=1

Что получится, если прибавить или вычесть число 0.

3.Выявление места и причины затруднения (2 минуты).

Цель:

организовать осознание обучающимися того, каких именно знаний им не хватает.

-Вы затруднились? А почему вы затруднились?

Ответы детей.

Потому что мы не знаем, как это делать.

4.Построение проекта выхода из затруднения (5 минут).

Цель:

1) определить и зафиксировать цель и тему урока;

2) построить план и определить ход достижения цели.

 Тема нашего урока: сложении и вычитание с числом 0.

- Какие учебные задачи можем поставить перед собой на урок?

1) Сложение числа с 0 (Док 29). рис.1

- Сколько ягод на каждой ветке? Сколько ягод всего? Как можем посчитать?

Запиши.

рис.2

- Сколько грибов в первой корзинке? Сколько во второй? Сколько грибов всего? Запиши.

рис.3

- Сколько листьев на первой ветке? Сколько на второй? Сколько листьев всего? Запиши.

Рассмотри внимательно записи в тетради. Что заметил?

– Какой вывод следует из этого?

учиться выполнять сложение и вычитание с числом 0, правильно оформлять записи)

2+0=2

3+0=3

4+0=4

Если к числу прибавить нуль, получится то же самое число.

5.Реализация построенного проекта

(4 минуты).

Цель:

1) реализовать проект в соответствии с планом;

2) установить способы записи выражений на эталоне;

3) организовать выполнение плана преодоления затруднения;

4) организовать уточнение общего правила для новой темы.

Вычитание из числа с 0 (Док 29). Рис.4

Составь рассказ по этому рисунку так, чтобы он соответствовал равенству.

3 – 0 = __ 5 – 0 = ___

Далее с предметами.

У тебя в пенале лежит 2 карандаша. Я забрала у тебя 0 карандашей. Сколько карандашей у тебя осталось? Запиши.

1.Три ромашки-желтоглазки,

Два веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

2. На берёзе 7 синичек

Продавали рукавички.

Улетело домой 5.

Сколько осталось продавать?

3. На груше выросло пять яблок,

а на ёлке-только два.

Сколько всего яблок выросло?

- Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.

На тарелке лежало три кусочка дыни. Съели нуль кусочков. Сколько кусочков осталось на тарелке? и т.д.

3-0=3

5-0=5

2-0=2

3+2=5

7-5=2

ответ: ни одного. На этих деревьях яблоки не растут.

Физкультминутка.

6.Закрепление изученного материала

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

Три- четыре- руки вниз.

Карточка

Рассмотри рисунок. Какая запись подходит к рисунку?

По счётному материалу ученик составляет равенства, в которых к нулю прибавляется какое-либо число.

Рассмотри внимательно равенства. Что заметил?

• Какой вывод из этого следует?

Если к нулю прибавить какое-либо число, то получится то же число, которое прибавляли.

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону (5 минут).

Цель:

1) организовать самопроверку умения применять новое знание в типовых ситуациях и коррекцию допущенных ошибок;

2) проверить умение использовать правило умножения двузначного числа на однозначное.

 Ребята, на доске записаны примеры. Вы их пожалуйста решите.

8+0= 3-3=

5-0= 7-7=

0+4= 6+0=

Взаимопроверка. Дети меняются друг с другом тетрадями и проверяют ответы.

8. Включение в систему знаний и повторение (8 минут).

Цель:

1) выявить границы применимости нового знания и включить его в систему ранее изученных знаний;

2) тренировать умение решать текстовые задачи, используя новый случай умножения.

Работа над задачей

- Прочитайте задачу на стр. 73.

- Что известно?

- Прочитайте вопрос задачи. 

- Сколько рыб поймали мальчики? 

- Как узнали?

- Ответьте на вопрос задачи?

Ваня поймал 4 рыбки, а Саша поймал 2 рыбки.

Сколько всего рыбок они поймали?

6

4+2=6

Мальчики поймали всего 6 рыбок.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (4 минуты).

Цель:

1. зафиксировать новое правило, изученное на уроке;
2. организовать самооценку обучающимися своей учебной деятельности;

3) оценить свою работу и работу класса на уроке;

4) наметить направления будущей учебной деятельности;

5) обсудить домашнее задание.

Наш урок подошел к концу. Давайте оценим нашу работу на уроке.

Закончи фразы:

Мне удалось…

Мне понравилось…

Мне было сложно …

Я могу похвалить себя за…

Ответы детей