План-конспект по математике. Тема Что такое деньги. 4 класс
учебно-методический материал по математике (4 класс)

Конспект урока по математике
УМК: «Школа России», 4 класс

(М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова, Математика, 4 класс 1 часть, стр. 52)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: #1075;.

Время: 10:10-10:55

Место: МАОУ «СОШ №5 им. И.Д. Черняховского» (корпус 1, улица Ленинградская 18/2)

Класс: 4 «Б»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Что такое деньги?»

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: организация деятельности обучающихся для осознанного понимания финансовой грамотности.

Задачи урока

Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний и умений обучающихся о финансовой грамотности, видах банкнот, видах монет

Развивающие: способствовать развитию оперативной, зрительной, произвольной памяти; произвольного внимания; коммуникативных способностей; логического мышления; самостоятельной работы обучающихся; самоконтроля и самооценки.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности; воспитывать моральные нормы поведения, самостоятельность, взаимопомощь, чувство сострадания и сопереживания, трудолюбие

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, создание положительного эмоционального микроклимата (позитивного психического и эмоционального микроклимата), проведение физкультминуток.

Планируемые результаты:
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной и читательской деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие самостоятельности и личной ответственности за продукты собственной учебной деятельности, способности к самооценке и оцениванию других на основе критериев успешности, проявления интереса к урокам математики, готовность обучающихся к саморазвитию; мотивация к познанию и обучению.
Метапредметные:
Формирование познавательных универсальных учебных действий:
1) базовые логические действия: сравнивают объекты, устанавливают основания для сравнения, устанавливают аналогии; находят закономерности и противоречия в рассматриваемых данных на основе предложенного алгоритма; выявляют недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
2) базовые исследовательские действия: аргументируют свою позицию, мнение; самостоятельно формулируют обобщения и выводы.
3) работа с информацией: выбирают, анализируют, обобщают и систематизируют информацию, представленную в учебниках; эффективно запоминают и систематизируют информацию.
Формирование регулятивных универсальных учебных действий:
1) самоорганизация: планируют действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивают последовательность выбранных действий.
2) самоконтроль: устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности; корректируют свои учебные действия для преодоления ошибок; владеют способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий:
1) общение: воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила ведения диалога.
2) совместная деятельность: признают возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывают свое мнение; принимают цель совместной деятельности, коллективно строят действия по ее достижению: распределяют роли, договариваются, обсуждают процесс и результат совместной работы; ответственно выполняют свою часть работы.

Предметные: выполняют решение задач на движение; осознанно выстраивают речевое высказывание в устной форме и оформляют его письменно; выражают собственное мнение, аргументируют его с учетом представлений о взаимосвязи величин: скорости, времени, расстояния; совершенствуют вычислительные навыки.

Виды деятельности: парная, индивидуальная.

Оборудование: учебник, доска, карточки с заданиями.

Формы работы на уроке: фронтальная, в парах

Оборудование: презентация; карточки, учебник, тетрадь.

I. Организационный этап

1. Приветствие

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Аркадьевна и сегодня урок математики мы проведем вместе.

2. Проверка готовности.

Посмотрите, все ли у вас готово к уроку: тетрадь, учебник, пенал.

3. Мотивация к учебной деятельности.

У: Ребята, пока я к вам шла на урок, подул сильный ветер и перемешал все слова пословицы. Кто готов собрать их правильно? (На доске: и труд ведут к победам Терпение)

О.: Терпение и труд к победам ведут.

У.: Как вы понимаете эту пословицу?

О: Если трудиться, то у нас все получится, и мы одержим победу.

У: Пусть это будет девизом на нашем сегодняшнем уроке.

II. Актуализация умений и знаний

У.: Сдайте свои тетради с домашним заданием следующим образом: задние парты передают тетради на передние. Передние парты по рядам сдают мне тетради.

О.: *Сдают тетради*

III. Открытие темы. Целеполагание

У.: Чтобы узнать, о чем мы будем сегодня говорить, отгадайте ребус, который я раздала вам на парты.

О.: Деньги.

У.: О чём мы будем сегодня говорить?

О.: О деньгах.

У.: С помощью слов-помощников попробуйте определить учебные задачи, которые мы ставим перед собой: Вспомним…

Будем учиться…

Узнаем…

О.: Вспомним, что такое деньги, и для чего они нужны, какие виды денег существуют. Будем учиться считать деньги. Узнаем историю банкнот.

У.: Верно. На доске вы видите ствол дерева. Но дерево это не простое, а денежное. Сегодня, за каждый правильный ответ я буду давать вам листок с изображением денежной купюры, а в конце урока мы украсим это дерево вместе.

У.: Для чего людям нужны деньги?

О.: Деньги используются для покупки разных вещей и оплаты услуг.

У.: Какие виды денег вы знаете?

О.: Монеты и бумажные купюры, карты, чеки, товарные деньги (золото, серебро, жемчуг, каменные деньги, скот и т. д.);

У.: А вы знали, что на бумажных купюрах изображены разные города?

У.: Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Работа с учебником

У.: Ребята, откройте учебник на странице 52 упражнение № 259. Какие купюры и монеты изображены в упражнении?

О.: Пятитысячная купюра, тысячная купюра, сторублёвая купюра, пятидесятирублевая купюра, монета 10 рублей.

У.: Какие купюры и монеты вы знаете кроме тех, которые изображены в учебнике?

О.: 2000 рублей, 500 рублей, 200 рублей, 10 рублей, 5 рублей, 2 рубля, 1 рубль.

У.: Сколько денег в сумме изображено в учебнике?

О.: 11 тысяч 360 рублей.

У.: Прочитайте задание под пунктом 1, что можно купить на эти деньги?

О.: Диван.

У.: Верно. Теперь, запишите в тетрадь подсчёт всех денег. Т.е. 5000+5000 и так далее и дайте ответ, а … выходит и записывает на доске.

О.: Записывают в тетради, один обучающийся на доске.

У.: Сверьтесь, получилось ли у вас также, как у …?

О.: Сверяются с написанным на доске.

IV. Физминутка

1. И.п - о.с. 1 - 2 - встать на носки, руки вверх-наружу, потянуться вверх за руками. 3 - 4 - руки вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову наклонить вперед. Повторить 6 - 8 раз. Темп быстрый.

2. И.п. - о.с. 1 - правую руку вниз, левую вверх. 2 - переменить положение рук. Повторить 3 - 4 раз, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

V. Закрепление (продолжение)

Работа с учебником

У.: Решим задание № 260.

У.: Прочитайте про себя задачу и ответьте на вопрос, о чем говорится в задаче?

У.: О чем говорится в задаче?

О.: О банковской карте, о платежах за электроэнергию и за мобильный телефон.

У.: Что нам известно?

О.: Что мама оплатила счет за электроэнергию на 437 рублей, а счет за мобильный телефон на 500 рублей. На карте было 1000 рублей.

У.: Что нужно узнать?

О.: Сколько рублей осталось на карте.

У.: Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи.

О.: Нет

У.: Почему?

О.: Мы не знаем сколько всего было потрачено рублей.

У.: Что мы можем узнать?

О.: Сколько всего потратила мама.

У.: Что мы сможем узнать благодаря этой информации?

О.: Сколько рублей осталось на карте.

У.: Что необходимо сделать первым действием?

О.: Найти сколько всего потратила мама.

У.: Каким действием?

О.: Действием сложения.

У: Что с чем будем складывать? 437+500=937 (руб.)

У.: Что мы найдем 2-м действием?

О.: Сколько денег осталось на карте.

У.: Каким действием?

О.: Действием вычитания.

У.: Что из чего будем вычитать?

О.: Из изначальной суммы денег на карте стоимость электроэнергии и мобильного телефона 1000-937= 63 (руб.)

У.: Кто сможет повторить последовательность наших действий?

О.: *Поднимают руку*

У.: Выходи к доске и решай задачу с другой стороны, остальные работают самостоятельно в тетрадях.

У.: Теперь откройте конверты которые лежат у вас на столе, в них карточки, 2 варианта. Вам необходимо выполнить задания и записать их ответ в тетрадь.

У.: Поменяйтесь тетрадями, вы будете проверять друг друга. Правильные ответы на доске. Если всё правильно – поставьте «+» цветным карандашом.

VI. Работа в парах

У.: Сейчас мы с вами будем работать в парах. Какие правила работы в парах вы знаете?

О.: Не мешать другим, общаться шёпотом.

У.: В конвертах у вас лежат этикетки, посмотрите на них и подготовьте устные ответы на вопросы карточки.

У.: Теперь обсудим каждый продукт (Показы на слайде)

VII. Рефлексия

У.: Вернёмся к словам-помощникам и определим, как мы выполнили задачи, поставленные в начале урока: Вспомнили…

Учились…

Узнали…

О.: Вспомнили, что такое деньги, и для чего они нужны, какие виды денег существуют. Учились работать с заданиями, связанные с деньгами. Узнали историю купюр.

У.: Сегодня на уроке мы выполнили все поставленные задачи, вы отлично поработали. Давайте теперь украсим наше дерево. Расположите свои купюры на доске. Если вы считаете, что потрудились на славу – расположите купюру на верху. Если вам что-то было непонятно – посередине.

У.: Спасибо вам большое за урок, мне было приятно с вами работать.

VIII. Информация о домашнем задании

У.: Домашнее задание вам задаст Галина Васильевна.