технологическая карта урока математики "Задачи на уменьшение числа единиц" 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Орг.момент

- Отгадайте загадку:

Заблудилась я с лукошком

И увидела избушку.

Там живет семья лесная:

Три медведя… Ты их знаешь?

- В какую сказку мы отправляемся в путешествие?

- «Три медведя»

Л.: положительное отношение к школе, к учёбе.

2.Актуализация опорных знаний.

 Устный счёт.

(На магнитную доску прикрепляет картинки.)

- Маша зашла в избушку и увидела у стола три стула (прикрепляет картинки)

- Выложите на парту три синих квадрата

На столе стояло столько же тарелок, сколько стульев (прикрепляет картинки)

- Выложите столько же оранжевых квадратов, сколько синих. Сколько вы выложили квадратов?

- Маша поставила на стол на один стакан больше, чем было тарелок. Положите на парту столько кругов, сколько стаканов поставила Маша.

-Сколько кругов вы выложили? Почему?

- Что значит на 1 больше?

- Маша увидела в буфете 3 конфеты. Выложите 3 красных круга.

- А пряников было на 3 больше. Обозначьте их синими кругами. Сколько синих кругов вы положили? Почему?

- Поднимите руку у кого все правильно получилось?

Заселяем домики числа 8 и 9

(Составляют на партах схемы к задачам)

Выкладывают квадраты на парту

3 (выкладывают оранжевые квадраты)

Один ребенок у доски прикрепляет картинки стаканов с объяснением. (Потому что стаканов на 1 больше 3+1 равно 4)

Столько же и еще 1

Другой ребенок у доски выкладывает картинки с объяснением (потому что пряников на 3 больше 3+3 равно 6)  

По цепочке называют состав чисел 8 и 9

Регулятивные:уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике и находить нужную информацию; отвечать на простые вопросы учителя; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Личностные: стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

3. Самоопределение к деятельности

- Маша увидела в спальной комнате 6 подушек. (Выкладывает в ряд 6 квадратов)

- Маше нужно сделать так, чтобы подушек стало на три меньше. Сколько квадратов нужно выложить во второй ряд? Как это сделать?

- Как вы думаете какая сегодня тема урока? Чем мы будем заниматься?

Коллективное обсуждение проблемной ситуации, поиск решения проблемы

Предполагают

Регулятивные:уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике и находить нужную информацию; отвечать на простые вопросы учителя; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Личностные: стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

ФИЗМИНУТКА

4. Работа по теме урока.

ФИЗМИНУТКА

- Откройте учебник на стр 7. Рассмотрите рисунок. Сколько тарелок на первой полке?

- А на нижней?

- Что вы можете сказать о тарелках в этих двух рядах?

- Сколько ложек в верхнем ряду?

-А в нижнем?

- Что вы можете сказать об этих ложках?

- Сколько ложек не хватает до 4? Значит, в нижем ряду 4 ложки без 1

- прочитайте текст, выделенный жирным шрифтом

- Выполните № 1 самостоятельно

- Выполните №2 в паре с соседом по парте  устно

- Выполняем первый столбик №3

4

4

Их поровну. Столько же

4

3

Во втором ряду меньше, чем в первом.

1

Работают самостоятельно, по готовности проверяют своего  соседа.

Работают в парах, по готовности показывают «ракету»

Один ребенок решает у доски, остальные в тетарди.

Регулятивные:уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т. д.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь ориентироваться в учебнике и находить нужную информацию; отвечать на простые вопросы учителя; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Личностные: стараются проявить по назначению приобретённые математические способности.

Физминутка

6. Итог урока. Рефлексия

- Какая тема урока?

- Что значит увеличить число на несколько единиц?

- Что значит уменьшить число на несколько единиц?

- Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя

В тетради рисуют смайлик