Математика
план-конспект урока по математике

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

  --Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте покажем, как мы умеем работать, чему научились.

- Проверьте,  все  ли  у  вас  готово  для  урока, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.

У вас на партах  лежат  маршрутные  листы.

На каждом этапе урока вы будете оценивать себя сами в маршрутных листах.  Пусть сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий и новые открытия.

Приветствуют учителя

Настраиваются на уро

II. Актуализация знаний и мотивация

- Открывайте  тетради, запишите  число «3 апреля» и «Классная работа»

-Запишите  числа  по образцу.

♦1 точка нашего маршрута - устный  счёт.

- Поиграем в игру «Найди пару»  (у доски)

-Давайте вместе посчитаем: от  358  до 365,  от  711  до  705

-Прочитайте  числа и назовите,  сколько  сотен,  десятков, единиц в каждом  числе:

237,  750, 906

-Какое число следует при счете за числом

482, 810,  529,  699,  500,  479

 -Какое  число  предшествует  при  счёте  числу:

217,  900,  400,  187,  360,  590

-Назови  число,  в  котором 

4 сот,  2  дес, 5 единиц

7 сот,  6 дес, 2 единицы

3сот, 4 дес,2 единицы

-Поиграем в игру «Молчанка» (в тетради)

- Оцените  себя   в  маршрутных  листах.

Записывают  дату.

Находят  пару для каждого выражения

Считают

Читают  числа и  называют количество  единиц,  десятков,  сотен  в  каждом  числе.

называют  числа

называют  числа

-называют  числа

Записывают числа в виде суммы разрядных слагаемых.

- оценивают себя

III. Постановка учебной задачи

Запишите  и  сравните  числа: 

35 *  53          5 см 6 мм * 56 см                753 * 357

78  * 75           1ч  * 36 мин                       431 * 413

—  Как сравнивали числа в первом столбике?

-  Что  еще  можете  сказать  о  сравнении   однозначных  и  двузначных  чисел?

-А  как  ещё  можно  сравнивать  числа?

-Какая пара чисел вызвала затруднения?   

-Почему? 

-Так чему мы должны научиться на уроке? 

сравнивают числа

-Сначала сравнивали цифры в разряде десятков. Из двух двузначных чисел больше то число, в котором десятков больше. Если десятков поровну, сравнивают количество единиц.

-Однозначное  всегда  меньше  двузначного  и  наоборот,  соответственно двузначное меньше  трёхзначного.

- Сравнивать можно  с  помощью  числового  луча:  чем  правее  точка от  начала  луча,  тем  большее  число он  изображает.

-3  пара

-не умеем  сравнивать  трёхзначные  числа

-сравнивать  трёхзначные  числа

IV. Открытие нового знания

-Кто может сказать название новой темы урока?

-Какую цель мы перед собой поставим?             

- Составим план действий для достижения цели.

 ♦ 2 точка нашего маршрута

- Я предлагаю вам самим сделать открытие, ведь когда сам  - это интереснее. Давайте  вместе  составим  правило (АЛГОРИТМ)  сравнения  трёхзначных  чисел.

-Запишем  первую пару  трёхзначных чисел  500 и 489.

- На какой разряд будем смотреть в первую очередь?

—  Сколько сотен в числе 500?

—  Сколько сотен в числе 489?

—  Сравните сотни.

—  Какой   знак  поставили?    Сделайте  вывод.

-Запишите вторую пару  трёхзначных чисел  251  и 215.

—  Что вы можете сказать про число сотен?

—  Что будем делать? На какой разряд будем теперь смотреть?

—  Сколько десятков в числе  251?

—  Сколько десятков в числе  215?

- Сравните.  Какой  поставим  знак?

—  Почему?

-  Сделайте вывод.

—  Запишите числа 654 и 655. В каких разрядах чисел цифры одинаковые?

—  Как будем сравнивать?

—  Сравните.

 Сделайте  вывод.

—  Рассмотрите схематический чертеж и объясните, как еще можно сравнивать числа. (По месту нахождения в натуральном ряду, используя числовой луч.)

-  оцените  себя в  маршрутных  листах

-Сравнение  трёхзначных  чисел.

-Научиться  сравнивать  трёхзначные  числа.

1.      Узнать, как можно сравнивать трехзначные числа.

2.      Научиться сравнивать трехзначные числа.

- записывают

-сотни

-5

-4

-5 сотен больше, чем 4  сотни.

-больше

Вывод:

"Сначала нужно сравнивать число сотен. Где сотен больше, то число и будет больше.

Записывают.

-Число  сотен  одинаковое,

-на десятки

-5

-1

-больше

-251 больше, чем 215, потому что 5 десятков  больше, чем 1 десяток.

- Вывод:

«Если число сотен одинаковое, сравнить число десятков. Где десятков больше, то число будет больше».

-Сотен и десятков

-По числу единиц.

(4 < 5, значит, 654 < 655.)

 Вывод:

«Если число десятков одинаковое, сравнить числа по цифрам разряда единиц. Где единиц больше, то и число будет больше».

V.Первичное закрепление во внешней речи

- Итак, вы открыли знания, как сравнивать трехзначные числа. Каким будет следующий шаг?   Как проверить, усвоили мы новое правило или нет?

♦3 точка нашего маршрута   Закрепление нового материала

Сравните числа. Ответ обоснуйте.

-Откройте  учебники  на  стр.50 №2. 

-Выполните  работу  в  тетради, кто  выполнил, пусть  запишет  на  доске,  а  остальные  проверяют и ставят  себе  плюс  или  минус.

-  оцените  себя  в  маршрутных  листах

-Потренироваться в сравнении трёхзначных чисел.

-выходят  к  доске и сравнивают  числа

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

-  Какие числа мы научились сравнивать? Как проверить свои знания?

♦ 4 точка нашего маршрута   -  Самостоятельная  работа по карточкам.

-  Выполните работу  у  себя  в  тетради  и  отдайте  своему  соседу,  пусть  он  у  вас сравнит, а вы  у  него.

-оцените   свою  работу    в  маршрутных  листах

-трёхзначные

--нужно поработать  самостоятельно

-записывают, сравнивают,

проверяют

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

-Мы вернулись назад.

-А когда, люди возвращаются из путешествия, их обычно спрашивают о впечатлениях. Спрошу и  я   вас.

- Сделали открытие?  Одержали победу?

- Какую цель ставили в начале урока?

- Вы достигли поставленной цели?

Оцените свою деятельность на уроке и  поставьте  магнит  на  ступени  лесенки.

++++ -5

+++ - 4

++ - 3

+ - 2

Ответы  детей

-Научиться  сравнивать  трёхзначные  числа.

-да