Математика 2 класс. Второй десяток. Нумерация
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Базовые учебные действия (БУД)

#1054;рганизационный момент.

Самоопределение к деятельности.

Цель:

Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

Включение обучающихся в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

У: Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книги, ручки и тетрадки?

Все за парты тихо сели!

На меня все посмотрели!

Слушаем внимательно!

Работаем старательно!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место.

Личностные: проявлять интерес к процессу познания; положительно относятся к школе.

#1052;отивация учебной деятельности учащихся. Постановка задач урока.

Цель:

Создать условия для включения учащихся в активную мыслительную деятельность.

-Сегодня на уроке мы повторим всё, что знаем про числа второго десятка. А поможет нам в этом прогулка в осенний лес.

Слайд 2

-С нами на прогулку отправится зверек. Кто это, мы узнаем, когда отгадаем загадку.

- В дупле зверь тот проживает,

Туда он шишки все таскает.

В рыжей шубке прыг да скок.

Что же это за зверёк?

Слайд 3

Пальчиковая гимнастика

-Белка предлагает сделать нам зарядку для пальчиков.

Хлопают в ладошки 4 раза

Одна ладонь повернута вверх, другая вниз.

Потом ладони меняются. Загибаются пальцы на обеих руках поочередно.

Кинезиологические упражнения с массажным мячиком

#1052;ассажный мячик зажимается между ладонями и прокатывается по всей ладони сверху-вниз и обратно.

#1052;ассажный мячик прокатывается между ладонями и совершаются круговые движения.

#1054;дной рукой держится мячик, каждым пальцем другой руки нажимается на шипы мячика.

#1058;о же упражнение, но меняются руки.

Обучающиеся проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Обучающиеся отгадывают загадку.

- Белка!

Выполняют упражнения, проговаривая стишки.

-Сидит белка на тележке,

Продает она орешки.

Лисичке-сестричке, воробью, синичке, зайчику-трусишке и мишке-топтыжке!

Я катаю свой орех по ладоням снизу – вверх.

Я катаю свой орех, чтобы был круглее всех.

1,2,3,4,5-орехи будем собирать

1,2,3,4,5-будем белке помогать!

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание получать новые знания; формировать доброжелательность;

Регулятивные: формировать умение отгадывать загадки

формировать навык внутренней потребности на успешную учебную деятельность.

Коммуникативные: формирование умения слушать учителя

3. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Цель: выделение основных проблем, возникших при изучении данной темы.

Организует наблюдение детей за подобранными заданиями, направленными на систематизацию необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.

-Давайте поможем нашей белке подготовится к зиме и собрать припасы. За каждое правильно выполненное задание белка получает орешки.

Задание 1.

Слайд 4.

-Разложите орешки по порядку, начиная с числа 11 до 20.

Задание 2

После того, как числовой ряд собран, учитель задает вопросы, связанные с расположение чисел в ряду.

-Какое число следует за числом 11, 16,19.

-Какое число стоит перед числами 12, 15, 18?

-Какое число стоит между числами 12 и 14, 15 и 17, 18 и 20?

-Назовите числа, которые меньше, чем 14.

-Назовите числа, которые больше, чем 17.

-Назовите соседей чисел 14, 17, 18.

Слайд 5

Задание 2.

-Помогите белочке унести орешки в дупло.

Слайд 6

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Физзарядкой ей не лень

Заниматься каждый день.

С одной ветки прыгнув смело,

На сучок она присела.

Вправо прыгнула потом.

Покружилась над дуплом.

Влево-вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.

Обучающиеся поочередно выходят к доске и выкладывают числовой ряд с 11 до 20. Называют правильно числа.

Работа с числовым рядом.

- 12, 17, 20.

-11, 14, 17.

- 13, 16, 19.

-13,12,11.

-18,19,20.

- 13 и 15, 16 и 18, 17 и 19.

Обучающиеся выполняют графический узор на Рабочем листе.

Обучающиеся выполняют упражнения.

Обучающиеся шагают на месте.

Прыжок на месте.

Приседание.

Прыжок на месте.

Покружиться на месте.

Наклоны туловища вправо-влево

Прыжки на месте.

Регулятивные:

считать предметы, составлять числовой ряд, слушать и отвечать на вопросы учителя, развивать умение обобщать информацию.

Познавательные:

совершенствовать умение сравнивать, обобщать, делать выводы на основе актуализации знаний.

Коммуникативные: формировать умения, навыки доносят свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи, учиться взаимодействию с одноклассниками.

#1054;бобщение и систематизация знаний.

Цель: Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

Задание 3.

Слайд 7.

- Мы вернулись в наш осенний лес. Посчитайте, сколько листиков упало с деревьев.

- Каких листиков больше?

-Каких листиков меньше?

-Сравните числа 11 и 12. Какой знак нужно поставить?

Слайд 8.

-Посчитайте предметы.

- Каких грибочков больше?

-Каких грибочков меньше?

-Сравните числа 15 и 14. Какой знак нужно поставить?

Учитель делает вывод:

- Чем дальше число от начала числового ряда, тем оно больше предыдущих.

Слайд 9-12.

Задание 4.

Упражнение на внимание.

«Угадай, какой предмет пропал»

-Молодцы! Вы очень внимательные. Поэтому белочке достается еще орешки.

Обучающиеся пересчитывают предметы.

- Желтых листиков 11, а красных листиков 12.

- Красных листиков больше.

-Желтых листиков меньше.

- 11 меньше, чем 12. Поставим знак «меньше»

Обучающиеся пересчитывают предметы.

- Мухоморов 15.

-Лисичек 14.

- Мухоморов больше.

-Лисичек меньше.

- 15 больше, чем 14. Поставим знак «больше».

Обучающиеся повторяют вывод учителя.

Обучающиеся проговаривают, какие предметы находятся в лесу (грибок, солнце, белка, листик)

Закрывают глаза, определяют какой предмет исчез с картинки.

Регулятивные: планировать свои действия при возникновении проблемной ситуации; применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные:

систематизировать знания по порядковом счету в пределах 20, сравнивать числа, опираясь на знание числового ряда, учить решать поставленные задачи.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; уметь выражать свои мысли; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

#1055;рименение знаний и умений в новой ситуации.

Цель: уметь применять полученные знания в новых условиях.

Задание 5.

- Вы показали, что можете быть очень внимательными. А теперь выполним задания самостоятельно.

Учитель дает инструкцию по выполнению заданий в рабочих листах.

№1.

Вставить пропущенные числа в числовой ряд.

№2

Сравнить числа, поставить знаки «больше» «меньше»

№3

Посчитать количество предметов и записать в пустой клеточке.

Задание 6.

- Белка любит не только орешки, но и грибочки. Помоги собрать белке грибочки, решив примеры.

Слайд 13

Задание 7

Составление и решение задачи.

-Посчитайте, сколько орешков у белочки.

- Сколько она еще нашла?

- Белочка нашла еще 5 орешков. У белочки стало больше или меньше орешков?

- Каким действием мы решим эту задачу?

-Запишите решение задачи в Рабочие листы.

- Сколько теперь орешков у белочки?

Самостоятельная работа с Рабочими листами.

Обучающиеся записывают примеры в тетрадь и решают их, поочередно выходя к доске.

- У белочки 10 орешков

- 5

-Стало больше орешков.

- Плюсом.

10+5=15

-15

Познавательные:

овладевать умением искать, выделять и применять необходимую информацию;

Коммуникативные: понимать инструкцию учителя, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные:

Самостоятельно выполнять учебные задачи;

осуществляют пошаговый контроль; оценивают правильность действий.

#1050;онтроль усвоения, обнаружение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель:

Выявить степень усвоения данной темы обучающимися.

Проверка выполненных работ, самооценка своей деятельности.

-Давайте посмотрим, как мы справились сегодня с нашей учебной задачей. Если все задания выполнены верно, то возьмите в руки желтый листок. Если были допущены ошибки, то возьмите красный листок.

Дети оценивают свою работу и выбирают листик нужного цвета. Листики приклеиваются на классной доске.

Регулятивные: принимать учебную задачу;

Познавательные: осуществляют анализ объекта с выделением существенных признаков; проводят сравнение.

Коммуникативные: признавать свои ошибки, соглашаться, если на ошибки указывает учитель

#1056;ефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Осознание учащимися результатов своей деятельности.

Создает ситуацию для осмысления всей работы на уроке. Подводит итог работы учащихся на уроке.

В зависимости от того, какого цвета листиков получилось больше, учитель делает вывод об усвоении темы урока.

Слайд 15

-Спасибо за работу на уроке!

Дети соглашаются с результатами оценки своего труда.

Регулятивные: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; фиксировать удовлетворённость

(неудовлетворённость) своей работой.