Технологическая карта урока (4 класс). Математический тренажер по теме «Решение задач на умножение и деление на однозначное число».
рабочая программа по математике (4 класс)

Личностные

Метапредметные

Предметные

- применяют правила делового сотрудничества: считаются с мнением других, сравнивают разные точки зрения, проявляют доброжелательность в совместной работе.

Познавательные:

- самостоятельно находят способы решения задач (есть право выбора).

 Регулятивные:

- вносят дополнения и коррективы в план и способ решения задач.

 Коммуникативные:

- оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- аргументирует собственную позицию и координирует её с позицией партнёров при выработке решения.

- научатся выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел;

- используют различные способы решения текстовых задач;

- используют приёмы анализа и синтеза при выполнении практической работы.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

I. Оргмомент

- Вспомним правила работы в группах.

- Встали в один круг. Руки сцепили и подняли вверх. Произнесли девиз класса- “С нами победа, с нами успех. 4” А” -лучше всех!”

- Команда мальчиков усаживается за столы у окна, команда девочек- у стены.

- Возьмите друг друга за руки и поднимите руки вверх. Напоминаю, что так вы показываете на уроке, что ваша группа готова отвечать.

Опустите руки вниз, не расцепляя их. Улыбнитесь друг другу.

Возьмите в руки спектры и просигнализируйте о вашем настроении.

Называют правила совместной работы.

Оценивают своё эмоциональное состояние.

II. Разминка

На уроке у нас присутствует счетная комиссия- ученицы 8 класса, каждая оценивает одну команду.

- У каждой команды папка с заданием на столе. Откройте первый файл. Прочитайте изречение известного человека. Предположите фамилию.

- Если трудно, открываем второй файл, где есть его изображение.

- Если и так трудно, берем в коробочке магнитные буквы и собираем фамилию из          них.

На ИД появляется портрет Ломоносова М.В. и Суворова А.В. с их изречением.

- По фамилии вы даете название команде, а девиз-их изречение.

На доске   закрепляют портреты и под ними названия команд.

Воспринимают сведение.

Обсуждают в группе.

Высказывают предположения.

Собирают из букв заданное слово.

Представляют свою команду.

III. Актуализация опорных знаний.

- В третьем файле лист с заданием, на выполнение которого 3 минуты. Работаем сообща. По окончании работы команда показывает, что задание выполнено.

- Сдаем работы счетной комиссии.

На доске записан результат.

Обсуждают в группе и заполняют лист.

Знакомятся с итогом.

IV. Постановка учебной задачи

- Откройте учебник на стр.104-105. Обсудите и предположите тему урока.

На ИД появляется тема урока.

Обсуждают и высказывают свои предположения.

V. Повторение изученного материала

- Ознакомьтесь с задачами на стр. 104 с 6-14. Распределите между членами команды, какую каждый из вас разбирает и записывает решение к ней. На выполнение работы 5 минут. Может, кто-то успеет решить за это время две задачи и заработать дополнительный балл своей команде. Учтите, одинаковых задач в команде не решаем. Одинаковые задачи засчитываются как за одну. Время пошло.

- Сдаем работы счетной комиссии.

Распределяют между членами команды задачи и записывают решение к ним в отведенное время.

Физминутка

- Русский композитор Петр Ильич Чайковский говорил:” Если бы в математике не было бы красоты, то, наверное, не было бы самой математики.”

Вам предлагается прослушать отрывок из произведения Чайковского “Щелкунчик” “Вальс цветов”. Покажите пальчиками раскрытие бутонов.

На ИД появляется музыкальный фрагмент.

На доске записан результат.

Соблюдают правила и нормы поведения в коллективной двигательной деятельности.

Знакомятся с итогом.

Блиц -турнир

- За 5 минут времени работаем командой на стр.105 с задачами 15-21. Вы можете работать коллективно, а можете так же распределить задачи между членами команды.

Время вышло, сдаем работы счетной комиссии.

Возьмите в руки спектры и оцените свою работу. Если вы довольны работой, сигнализируем зеленым цветом. Если не все получилось- красным.

Сотрудничают с товарищами при выполнении заданий, устанавливают и соблюдают очередность их выполнения.

Оценивают свою работу на уроке.

VI. Практическая работа

-На предыдущих уроках мы рассматривали тему “Плоские фигуры.” Назовите их.

- Почему их называют плоскими?

- В четвертом файле находится следующее задание, на выполнении которого дается 3 мин.

На ИД появляется задание.

Время вышло, сдаем работы счетной комиссии.

На доске записан результат.

В пятом файле находятся плоские геометрические фигуры. Ваша задача- собрать картинку из геометрических фигур и наклеить на лист картона, дав название своей работе.

На доске записан результат.

Презентация работ групп.

Подведение итогов работы групп.

Отвечают на вопрос учителя.

Выполняют задание, обсуждая в группе.

Знакомятся с итогом.

Коллективное конструирование геометрическими фигурами.

Знакомятся с итогом.

VII. Подведение итогов

- Наш урок подходит к концу. В шестом файле под плюсом записать, что было познавательным, под минусом-что было сложным. Работаем группой.

Дом. задание -  перерешать    сложные задачи, на ваш взгляд, со стр.104-105, чтобы на следующем уроке смогли объяснить любую с этих страниц.

Дают оценку своей деятельности.

Воспринимают информацию.