"Числа 1-10. Обобщение."
план-конспект урока по математике (1 класс)

Конспект открытого урока по математике

в 1 классе.

Тема:  «Числа 1-10. Обобщение.»

Цели урока:

1. Закреплять знания изученных случаев состава числа.

2. Закреплять знания устной  нумерации чисел от 1 до 10.

3. Закрепить умение сравнивать числа и выражение.

4. Воспитывать внимание, интерес к уроку.

5. Воспитывать умение самостоятельно работать.

Оборудование: картинка Чебурашки, портрет писателя Успенского, рисунки зверей, геометрические фигуры, кружки разного цвета для оценивания.

Ход урока.

1.Организационный момент.

"Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём

Узнаете вы скоро.

В стране далёкой мы найдём

Помощников весёлых".

2.Сообщение темы урока.

- Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране Математика. Путешествуя по этой стране, мы повторим всё, что уже знаем: состав изученных чисел, нумерацию чисел, вспомним, как сравнивают числа.

3.Устный счёт.

а) Счёт прямой и обратный.

• 1 ряд - сосчитать от 3 до 8 и обратно.
• 2 ряд - сосчитать от 5 до 1 и обратно.
• 3 ряд - сосчитать от 9 до 4 и обратно.

- Все вместе считаем от 1 до 10 и обратно.

б) Работа с веером цифр.

-Какое число идёт при счёте за числом 3? 6? 9?

-Какое число идёт перед числом 2? 5? 8?

-Назовите "соседей" чисел 4 ,7, 9.

-Молодцы!

Ой, а это ещё что за необычный гость? (Чебурашка). Кто знает, как называется сказка, в которой главный герой  Чебурашка? А кто автор этой сказки? («Крокодил Гена и его друзья». Эдуард Успенский). А может кто-то знает и другие произведения Успенского? («Каникулы в Простоквашино», «Дядя Фёдор, пёс и кот», «Про Веру и Анфису», «Ивашка из дворца пионеров» и др.)

         В одном густом тропическом лесу жил да был очень забавный зверёк. Сначала его никак не звали. Однажды он забрался в ящик с апельсинами. Ящики заколотили, погрузили на корабль и отправили в Россию.

Когда их открыли в магазине, в одном апельсинов почти не было, а был только толстый-претолстый зверёк. Продавцы вытащили его из ящика и посадили на стол. Он сидел, сидел, смотрел по сторонам, а потом взял да и чебурахнулся со стола на стул. Но и на стуле он долго не усидел — чебурахнулся снова. На пол. Поэтому его и назвали – Чебурашка.

– Почему он чебурахнулся? (потому что объелся апельсинов).

– Мы с вами сейчас узнаем, сколько апельсинов съел Чебурашка. Найдите апельсины, которые «спрятались» в нашем классе и прикрепите их к доске (цифры разложены в разных концах класса).

– Апельсины пронумерованы. Расставьте  их в порядке возрастания.

– Молодцы! Цифры вы знаете. По порядку их расставлять умеете.

4.Работа по теме урока.

а) Повторение состава чисел 6 и 7.

- Давайте вспомним, сколько дней в неделе? (выставляют цифру 7)

-Какое число предшествует числу 7? (выставляют цифру 6)

- Какое число находится между числами 7 и 9? (выставляют число 8)

-А теперь вспомним состав этих чисел. (Интерактивная доска, домики)

– Покажем Чебурашке, как мы работаем с интерактивной доской.

- Молодцы! Хорошо справились с заданием.

б) Физкультминутка для глаз.

в) Решение задач.

А вот для вас ещё одно задание.

-Запишите в тетрадях число.

(«Счёт до 100»)

Пять щенков в футбол играли,

Они ещё одного в игру позвали.
Кто теперь посчитает:
Сколько их теперь играет? (6)

-Как это записать?                      5+1=6 Запишем в тетрадь.

Шесть гусей в пруду купалось,

Двое во дворе осталось.

Сколько было всех гусей?

Сосчитайте поскорей! (8)          6+2=8

Утята плавали в пруду

У мамы утки на виду.

Вот нырнули пять утят,

А трое утят нырять не хотят.

Сколько всего утят на пруду? (8)     5+3=8

В тихой заводи реки

Жили-были окуньки.

Двух поймали рыбаки,

А семь в реке осталось.

Сколько окуньков сначала

В заводи плескалось? (9)                  7+2=9

- Все задачи решили правильно.

г) Сравнение чисел.

- А умеете ли вы отгадывать загадки? А вот Чебурашка не очень. Помогите ему.

- Давайте отгадаем загадки о лесных жителях.

"В птичник повадится -

Жди беды.

Рыжим хвостом

Заметает следы". (Лиса)

"Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета.

Для зимы - другого цвета". (Заяц)

"На овчарку он похож.

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть". (Волк)

"Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы"? (Белка)

- В какую группу можно объединить этих животных? (Дикие животные.)

- И каждое животное приготовило нам задание. Давайте посмотрим, что же это за задания?

• лиса (6*7)
• волк (1*8)
• заяц (3*9)
• белка (7*7)

Надо сравнить числа.

-И с этим заданием справились.

д) Физкультминутка. (Зарядка в лесной школе)

е) Повторение геометрического материала.

-Все звери разбежались, но оставили на земле свои следы.

- Что за фигуры изобразили звери? На какие две группы вы бы их разделили? Почему? Какая из этих фигур лишняя?

Почему?

-Составьте из палочек 1 вариант - треугольник, 2 вариант - прямоугольник.  Сколько палочек потребовалось каждому варианту. Кому из вас потребовалось больше палочек, кому меньше?

ж) Работа по учебнику. (в тетради рабочей)

Самостоятельная работа ( уч.с. 88 №2) - взаимопроверка. (5,2,7,9,3,1,4,8,6)

Сверить с доской. Самооценивание. Шкала.

5. Итог урока.

- Что же мы сегодня повторили на уроке?

- Со всеми заданиями справились потому, что были внимательны и дружны.

– Оцените свою работу на уроке с помощью кружков.

Зелёный – мне было легко и интересно.

Жёлтый – мне было интересно, но были ошибки.

Красный – мне было не интересно, было тяжело.

– Вам было интересно на уроке? Были ошибки? Значит, какую цель мы ставим на следующий урок математики?

– Какой герой помогал нам достичь цели? (Чебурашка)

– Кому захотелось прочитать всю книжку о приключениях Чебурашки?

– Желаю вам успехов. Спасибо за работу. Урок окончен.