"Закрепление изученного. Нумерация чисел от 1 до 1000"
методическая разработка по математике (3 класс)

Урок математики в 3 классе

"Закрепление изученного. Нумерация чисел от 1 до 1000"

 (урок деловая игра)

Деловая игра - имитационный игровой метод активного коллективного обучения.

Цель урока: закреплять умения читать, записывать и сравнивать трехзначные числа, решать задачи изученных видов, развивать вычислительные навыки. 

Задачи:

 Образовательные: формирование познавательных и профессиональных мотивов и интересов; формирование умений и навыков социального взаимодействия и общения, навыков индивидуального и совместного принятия решений; передача целостного представления о профессиональной деятельности и её фрагментах с учётом эмоционально – личностного восприятия;

Общеучебные: умение решать задачи, примеры с табличным умножением и делением, определять цель работы, выбирать рациональные способы выполнения работы; владение приёмами письменной и устной, монологической и диалогической речи;

Развивающие:

1.Выполнять операции анализа, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов.

2. Обучение коллективной мыслительной и практической работе, формирование умений и навыков социального взаимодействия и общения, навыков индивидуального и совместного принятия решений.

Воспитательные:

1.Воспитание системного мышления специалиста, включающее целостное понимание не только природы и общества, но и себя, своего места в мире;

2. Воспитание ответственного отношения к делу, уважения к социальным ценностям и установкам коллектива и общества в целом.

Формирование УУД на уроке:

Познавательные: закрепление приёмов сложения и вычитания многозначных чисел, выявление правил работы с таблицами, отработка навыков устного счёта и решения задач. Познакомить обучающихся с системой работы банков.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; формировать навыки совместной работы, формировать у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения.

Личностные: осознавать необходимость самосовершенствования; содействовать осознанию ценности изучаемого предмета.

Оборудование: конверты с заданиями по количеству учащихся.

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности. (Ввод в игру) Слайд 1

Начать урок с просмотра отрывка м/фильма про Смешариков «Благородное дело»

- Скажите, а куда еще можно вложить деньги, пусть и не на много вырастут, но без риска? (в банк)

- Сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы с вами поиграем в банк.

- Чему вы должны научиться на сегодняшнем уроке математики? Пригодятся ли вам в жизни ваши умения?

- Кто может сказать, что такое банк?

- У Исмоила папа работает в банке. И я попросила Исмоила выяснить более подробно что же такое банк. (рассказ)

- Где можно найти значение любого слова?

2. Актуализация знаний.

-У вас на столах лежат конверты , достаньте из конверта зелёный листочек и прочитайте  значение слова банк выписанных из словаря С.И.Ожегова.

Банк (Слайд 3)

1. Финансовое предприятие, производящее операции с вкладами, кредитами  и платежами.

2. Место, центр, где сосредоточены какие-нибудь предметы, объекты, сведенья. Например: банк данных.

- С каким определением мы будем сегодня работать? (1)

- Какие банки Таджикистана вы знаете? (Алиф, Эсхата, Душанбе сити)

3. Постановка учебной задачи.

- Итак, сегодня мы будем сотрудниками банка, которые будут доказывать нашему клиенту свою надёжность и компетентность.

- Какими качествами должен обладать сотрудник банка? (трудолюбие, старательность, добросовестность, уметь хорошо считать)

- Как вы думаете, а нам могут эти качества пригодиться на уроке математики?

- А ещё быть внимательным. Нам надо показать, как мы умеем быстро и точно считать, сравнивать, решать задачи.

- Сегодня на уроке вы станете сотрудниками трех банков, которые подали заявку в Международный валютный фонд для получения кредита на развитие.

- Вы должны показать свою надёжность и компетентность, т.е. наличие знаний, необходимых для эффективной работы своего банка.

- У каждого финансового предприятия должно быть  своё здание, которое также должно визуально понравиться клиенту. Я предлагаю вам из геометрических  фигур сложить модель вашего банка, в котором вы работаете. (на доске складывают здание банка)

- А название банка узнаете, если расставите числа по возрастанию.

- 86, 47, 11, 99, 26, 91, 70, 100 (для каждого банка свои буквы под числами)

«Надежный», «Отличный», «Доходный»

- К нам прибыли представители этого Международного валютного фонда с целью выяснить, стоит ли давать вашему банку кредит. (4 учащихся)

- Какая наша общая задача? (приложить максимум усилий для получения кредита...)

4. Устный счет.

Математический диктант  Слайд 4

- Итак, каждый работник банка должен уметь быстро и точно считать.

- Положите перед собой документ №1. Я читаю задание, а вы красным карандашом закрашиваете ответ.

• Закрасьте число, в котором 5 дес., 4 ед. (54)
• Какое число следует за числом 99?  (100)
• Какое число меньше  на 10, чем 67; (57)
• Найдите сумму 16 и 5; (21)
• Найдите разность 37 и 30; (7)
• Закрасьте самое большое двузначное число; (99)
• Уменьшите 48 на 10 раз.  (38)
• Число 40 увеличить на 6. (46)      

- Проверяем. Силуэт,  какой цифры получился из закрашенных ответов? (5) Слайд 5

- Если задание выполнено правильно, то вы получаете по 5 баллов.

5. Актуализация знаний.

1) Задача.   Слайд 6

- Представим, что в ваш банк пришла старенькая бабушка и хочет открыть  счёт. Посчитайте, какую сумму она хочет положить на счёт. 

- Перед вами задача

"У бабушки 2 монеты по 5 сомон и 3 купюры по 10 сомон. Посчитайте общую сумму"

-  Решение пишем в карточках и отдаем на проверку представителям фонда.

- Тот банк, который справился с заданием, получает по 5 баллов. А остальным нужно быть внимательнее.

2) Работа в парах. Примеры.

- По электронной почте пришли дневные отчёты кассиров банка.

- Сейчас вы будете работать в парах. Найдите в конверте документ № 2. Слайд 8

- Необходимо посчитать, сколько денег сдал каждый кассир. На выполнение задания вам даётся 5 мин. Расчёты производим в тетрадях.

Касса  №1

Примеры

Касса  №2

Примеры

- Представители фонда проверят ваши подсчеты.

- Подсчитайте баллы, которые вы заработали. Это прибыль вашего банка за сегодняшний день. Запишите это число ниже в тетради.

- Пока вы считали, я связалась с менеджером «Эсхатабанка» и узнала их прибыль, она составила 26 условную единицу.

- Запишите это число, отступив 1 клетку вправо. Сравните эти числа. Что вы можете сказать. (Наша прибыль меньше)

Слайд 10

6. Физминутка. Производственная гимнастика.

- А сейчас производственная гимнастика.

- Молодцы. Тихо садитесь. Нам надо продолжать работу.

7.Закрепление знаний.

1. Решение задачи.

- А сейчас мы  проведём статистическое исследование работы  нашего банка и узнаем, сколько клиентов посетило наш банк. Слайд 11

- Работаем в парах. Нашли в конверте документ №3.  Перед вами текст задачи.  Прочитайте её. Составьте краткую запись и решите её. На задание у вас 10 мин.

Задача.

В первый день наш банк посетило 8 клиентов. Во 2-й день банк обслужил на 2 клиента больше. Сколько клиентов посетило наш банк за эти два дня?

- Проверяем решение задачи. Самопроверка.    Слайд 12

- Поднимите руки, у кого такое же решение как на слайде.

Молодцы! Вы справились со статистическим исследованием.

2)   Работа с диаграммой

- Как в любом банке, в вашем требуют отчёты о доходах и расходах. Скажите, как вы думаете, что такое расход и что такое доход?

- Доход - это все денежные средства банка. А расход - это затраты денежных средств.  

- Представим, что ваш руководитель потребовал срочный отчёт о доходах банка.

Найдите в конверте документ №4      Слайд 13

Рассмотрите отрезки, зеленый отрезок показывает доход вашего банка, а красный расход. Узнайте, насколько отличается доход от расхода. Как вы это узнаете? (Измерить отрезки и вычислить разницу)

- Запишите решение своих вычислений.

8.  Дом. задание   Слайд 15

- Подсчитать расходы семьи на хлеб за неделю.

9. Подведение итогов урока. Рефлексия. (анализ, рефлексия, вывод из игры.)

- Предлагаю вспомнить  какие математические знания и умения нам понадобились при работе в банке?

(Нумерацию  чисел в пределах 100, сравнивать их, умение устно и письменно считать, решать примеры и задачи, развивали внимание)

- Что нового для себя узнали?

- Пригодятся ли вам полученные сегодня знания?

- Оцените работу на уроке.

Рефлексивная мишень.  Поставьте  в каждом секторе плюс, соответствующий вашей оценке того или иного аспекта.  Слайд 16