"Сложение и вычитание в пределах 100"
методическая разработка по математике (2 класс)

Тема урока

 Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Тип урока

Урок-повторение

Цель урока

Закрепить  приемы устных вычислений в пределах 100; отрабатывать изученные  приемы устных вычислений; развивать умение решать текстовые и логические задачи; учить рассуждать, обобщать, делать выводы.

УУД

Личностные:

- умение применять правила поведения при  сотрудничестве;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные:

- умение принимать и удерживать учебную задачу;

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение контролировать свои действия и действия другого;

- умение владеть способом самооценки;

Коммуникативные:

- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения  и оказанию взаимопомощи во взаимодействии;

- умение высказывать собственное мнение;

- умение понимать основания действий другого;

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;

- умение устанавливать причинно - следственные связи между объектами;

- умение анализировать, выделять существенное, обобщать, классифицировать по заданным признакам;

Планируемые предметные результаты

-повторить  приемы  вычисления в пределах 100;

-совершенствовать вычислительные навыки,  решать тестовые задачи;

-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Основные понятия

Однозначные и двузначные числа, разряды, свойства сложения., единицы измерения

Образовательные ресурсы:

УМК «Школа России»  по математике;  «Математика», 2 класс, учебник 2 ч; презентация к уроку, листочки с примерами, предметные картинки Мальвины и Буратино, листочки прямоугольной формы, ладошки, бумажные цветочки,  ребусы, музыкальная физминутка

Организация пространства

Коллективно – учебный диалог, групповая, парная,  индивидуальная  работа.

Этапы урока

 Деятельность учителя

Деятельность

учеников

УУД

I.Организационный этап. Мотивирование к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята!

-Давайте все улыбнемся и подарим друг другу улыбку!

-Я хочу пожелать вам, чтобы  хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.А девизом нашего урока станут слова:

Давайте прочитаем хором ( на доске)

«Считай, смекай, отгадывай!»

- А в какой форме будет наш урок, вы должны отгадать сами. Для этого надо решить примеры и тогда откроется спрятанное слово

Приветствуют учителя, друг друга. Улыбаются и

демонстрируют готовность к уроку, слушают учителя

Все вместе читают девиз урока

Определять и проявлять  правила этикета.

Правильно формулировать собственное мнение.

Выделять необходимую информацию

Уметь слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли.

II. Актуализация знаний

1.Логическая разминка

К 30+4   С 9+7А 60+30З 28-20  

Решают  логическую задачу

Находят ответ

  Осуществлять контроль в применении способа действия.

Владеть способом оценки

Владеть математическими терминами; прибавить, увеличить; владеть навыками сложения.

III. Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности

- Кто прочитает,  в какой форме будет наш урок?

-Молодцы!

- Чтобы найти и прочитать слово СКАЗКА  мы решали примеры на сложение и вычитание в пределах 100. Значит сегодня на уроке мы повторим какую тему?

-Правильно! Молодцы!

Урок-сказка

Сложение и вычитание в пределах 100

Принимать и удерживать учебную задачу. Высказывать своё предположение.

IV. Решение учебной задачи.

Работа в тетрадях

1. Запишите следующие числа в порядке возрастания.

4, 23, 81,15, 67, 33, 40, 57, 85

– Назовите самое большое число? (85)

2. Каллиграфическая минутка

– Пропишите, чередуя между собой числа 85 и 58. Чем  похожи и чем отличаются эти числа?
– Что повторили, выполняя это задание?

Похожи цифры в написании, отличаются местами

Единицы, десятки

Проговаривать последовательность действий на урокеВысказывать своё предположение.

Слушать и понимать речь других;

Ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного.  

Выделять признаки, сравнивать объекты

V. Решение частных задач

- Ребята, вспомните, как звали в сказке девочку с голубыми  волосами?

Мы вместе с Мальвиной  попадаем в Царство Математики.

1. Самостоятельная работа

 Решение примеров по группам

– Мальвина для вас придумалазадание. Это задание надо будет выполнить по группам. Возьмите листочки с примерами. Примеры решаете столбиком, пишите только ответы.

I группа:                     II группа:

а) 87 – 18 =                   62 + 28 =
б) 49 + 24 =                   90 – 17 =
в) 58 + 19 =                    18 + 22 =
г) 42 – 38 =                     86 – 38 =
д) 15 + 19 =                    53 – 44 =

-Какая группа быстро решит получит цветочек от Мальвины.

-Чтобы проверить ваши ответы, мы будем использовать взаимопроверку (примеры с ответами написаны на слайде)

Мальвина

Каждая группа решает свой пример, затем меняются листочками и осуществляют взаимопроверку

Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать свои действия и действия другого;

Осуществлять контроль в применении способа действия

VI. Динамическая пауза

- Для выполнения следующего задания, нам необходимо немножко отдохнуть Для этого вам надо посмотреть на экран и следить за цветочками Мальвины

Выполняют задание

Определять и проявлять  правила поведения. Представлять ценность здоровья в жизни человека.

VII. Закрепление знаний.

1.Сравнение именованных чисел

Диктует Мальвина стихи и загадки,
Спешит Буратино урок преподать.

Смотри, сколько клякс насажал он в тетрадки,
И что тут написано, надо понять!

20 см * 2 дм 5 см                

45 мм * 5 см                

 60 мин * 1 ч

– Как вы думаете, что надо поставить вместо клякс?
– Что закрепили, выполняя это задание?

2. Задания на смекалку

– Мальвина дала задание Буратино. Он должен былотгадать ребусы, но без вашей помощи ему не справиться.

100ляр; ви3на; по2л; 7я,  Р1а Отгадывать ребусы будем в группах.
– Проверим ваши отгаданные ребусы.

- Самая быстрая группа получает цветочек от Мальвины.

Задача

– Ребята, а сейчас мы с вами поработаем в парах. Послушайте внимательно хитрую задачу и решите, воспользовавшись листочками прямоугольной формы, которые лежат у вас на партах.

Буратино распилил бревно на три части и не мог сосчитать, сколько распилов он сделал.

(Распил – это то место, где бревно распилили)

Знаки >, >. =

Единицы измерения

Столяр, витрина, подвал, семья, Родина

Работают с листочками, показывают как можно распилить бревно на 3 части

Получилось 2 распила

Коммуникативные

УУД

Слушать и понимать речь других;  работать в паре

Регулятивные УУД

Контролировать свои действия и действия другого.

Осуществлять  контроль в применении способа действия.

VIIIДомашнее задание

 Инструктаж по выполнению и оформлению

  работа на карточках.

Внимательно слушают и запоминают

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

IХ Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Итак, ребята, все задания вы хорошо выполнили. Я думаю, что Буратино многому научился у вас.

Проанализируйте свою работу на уроке с помощью «Ладошки»

На заранее подготовленной ладошке, каждый палец – это какая - то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его.

• большой – урок мне …
• указательный - я узнал, что…
• средний - мне было…
• безымянный – настроение …
• мизинец – я лучше стал…

Ответы на вопросы.

Фиксирование собственного нового знания

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.  

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.