Самоанализ урока математики в 3 классе по теме "Решение задач"
материал по математике (3 класс)

Самоанализ урока

Класс: 3, учитель Мельниченко Яна Игоревна

1. Тема урока: «Решение задач»
2. Тип урока: урок закрепления.
3. Данный урок является завершающим в разделе, посвящённом решению текстовых задач. Он логически завершает изучение тем, где учащиеся учились распознавать типы задач и применять соответствующие методы решения.
4.  В классе всего 25 детей, на уроке присутствовало 23 ученика. Из них 6 учеников имеют базовые результаты в учебе, 5 учеников работют на продвинутом уровне. В классе есть один ребёнок с ОВЗ и одарённые дети, которые быстро и эффективно усваивают материал. При планировании урока были учтены разные уровни подготовки учащихся. Для базового уровня были подготовлены упрощённые задачи с подсказками, а для продвинутых — задачи повышенной сложности, что позволило каждому ученику работать в своём темпе.
5. В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме планировалось сформировать следующие УУД:

Личностные: развитие уверенности в своих силах через успешное решение задач.

Познавательные: формирование умений анализировать условия задач и выбирать методы решения.

Регулятивные: умение ставить цели и планировать свою работу.

Коммуникативные: развитие навыков работы в парах при обсуждении решений.

6. Мотивация учащихся была обеспечена через интересные примеры из жизни и игровые элементы, что способствовало активному вовлечению в процесс обучения. Также за активное участие предлагались небольшие призы, что повысило интерес к занятиям.
7. Считаю, что главный этап урока – это этап контрольного закрепления. Этот этап позволил учащимся применить и закрепить полученные знания на практике. Анализ результатов показал, что большинство учеников справились с задачами, однако некоторые из них нуждались в дополнительной поддержке. Были выявлены типичные ошибки и предложены рекомендации по их исправлению. Для повторения материала использовались методы наглядного обучения, объяснительный метод и метод проблемного обучения, что способствовало лучшему усвоению информации.
8. Время было распределено рационально: на актуализацию знаний и постановку цели, плана урока было отведено 10 минут, на первичное и контрольное закрепление было отведено 30 минут, на то, чтобы дать домашнее задание и на рефлексию – 5 минут. Связки между этапами были логичными и последовательными, что обеспечивало плавный переход от одного этапа к другому.
9. Для индивидуальной работы обучающегося были применены рабочие тетради, дидактические карточки с задачами и практическими упражнениями различной сложности, наглядные пособия (таблицы и схемы), что помогало визуализировать содержание урока.
10.  Контроль осуществлялся через наблюдение за работой учащихся во время практической деятельности и через проверку выполненных заданий. Регулирование и коррекция знаний проводились в процессе работы: обращалось внимание на ошибки и давались рекомендации по их исправлению.
11.  Итоговые результаты урока можно оценить как удовлетворительные. Большинство учащихся справились с поставленными задачами. Следует уделить внимание индивидуальной работе с неуспевающим уровнем усвоения содержания урока.