Конспект открытого урока по математике для 1 класса на тему "Перестановка слагаемых при сложении чисел"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Дата: г.

Учитель: Першина А.Р.

Предмет: Математика

Класс: 1Б

Тема урока: Перестановка слагаемых при сложении чисел.

Тип урока: Открытие нового знания.

Цель урока: формирование ценностного отношения к определению, пониманию и применению переместительного свойства сложения в ходе коллективной, парной и самостоятельной учебно-познавательной деятельности под руководством учителя.

Задачи урока:

Образовательные: познакомить с правилом перестановки слагаемых; научить применять правило перестановки слагаемых на практике; совершенствовать вычислительные навыки при нахождении значения выражения в 1 действие; отрабатывать умения обучающихся в решении задач в 1 действие.

Развивающие: развивать коммуникативные способности; развивать логическое мышление, внимание, память, самостоятельность и творческие способности; развивать познавательную активность обучающихся.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, взаимопомощь, потребность в

знаниях; воспитывать интерес к урокам математики и математике как науке; воспитывать моральные нормы поведения, чувство сострадания и сопереживания.

Планируемые результаты:

Предметные: усвоение математического смысла одного из свойств действий сложения-

переместительного (коммуникативного) свойства сложения (от перестановки мест слагаемых значение суммы не изменяется).

Формируемые УУД:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, самоопределение

Регулятивные УУД: формирование познавательной инициативы; умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планирование; прогнозирование; контроль, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено и что ещё предстоит усвоению; осознание качества и уровня усвоения; оценка.

Познавательные УУД: формирование мыслительных операций; анализ, синтез, сравнение, обобщение; анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе своих знаний, в учебнике; умение добывать новые знания; находить ответы на вопросы, ориентироваться в системе своих знаний; решать задачи с помощью схем; умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками; учёт разных мнений; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учиться работать в паре; умение слушать и понимать речь других

Методы: словесный, наглядный, проблемно - поисковый, самоанализа своей деятельности (рефлексия).

Форма работы: коллективная, парная, индивидуальная.

Средства обучения: план-конспект урока с презентацией; видеоролик; учебник и рабочая тетрадь М.И. Моро «Математика» 1 класс; картинка с изображением звезды; раздаточный материал для каждого обучающегося - конверт (карточка с заданием, геометрические фигуры, звёздочки для рефлексии); звёздочки для гимнастики для глаз; плакат со звездочками; поощрительные наклейки-звёздочки.

Организационная структура урока:

I. Мотивация к учебной деятельности

- Дорогие ребята, начинаем урок математики. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу по парте. Повернитесь к нашим гостям, поприветствуйте их. Присаживайтесь.

Математика важна,

Математика нужна,

Математика – наука точная,

Математика – наука сложная.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1)Устный счёт

- Чтобы наш урок математики был не очень сложным, к нам на урок пришёл помощник. Чтобы узнать, кто это, нужно правильно ответить на вопросы:

- Увеличьте 5 на 3 (8)

- Уменьшите 7 на 1 (6)

- Найдите сумму 3 и 3 (6)

- Первое слагаемое 5, второе – 2. Чему равно значение суммы? (7)

- Лена нарисовала в альбоме 6 снежинок и 2 елочки.

Сколько всего снежинок и ёлочек нарисовала Лена? (8)

- Кто же сегодня наш помощник? (звёздочка)

С неба звездочка упала

В гости к детям забежала

Улыбаясь засияла и сказала:

«Математику – науку

Изучить вам помогу!»

- Скажите, а сколько у звёздочки лучей?

2) Минутка чистописания:

- Давайте вспомним, как правильно писать цифру 5. Внимание на экран. (видео 21 с)

- Откройте тетради и пропишите красиво цифру 5 до конца строки:

Тетрадь я правильно … кладу

Ручку правильно… держу

За посадкою… слежу

На «отлично» … напишу

- Возьмите простой карандаш и обведите цифру, которая больше всего вам понравилась.

III. Постановка учебной задачи

- Посмотрите на доску: зажглись звёздочки – жёлтые и красные. Сколько жёлтых звёздочек? (3) Сколько красных? (2). А как узнать, сколько всего звёздочек, как записать выражением? (3+2)

- Запишите это выражение в тетрадь. Прочитайте эту запись. Как еще можно прочитать? Вспомните, как называются числа при сложении? (первое слагаемое 3, второе слагаемое 2)

- А наша звёздочка предлагает такую запись, чтобы узнать, сколько всего звёздочек: 2+3: к двум красным звёздочкам прибавить 3 жёлтых звезды. Прочитайте выражение.

- Запишите это выражение в тетрадь.

- Посмотрите на 2 этих математических выражения, сравните. Чем похожи? (действие сложение, одинаковые числа)

- Чем отличаются? (слагаемые поменялись местами). Произошла перестановка слагаемых.

- Попробуйте определить тему урока, о чём будем говорить на уроке?

- Тема урока: «Перестановка слагаемых при сложении чисел»

- Какие задачи поставим перед собой? Продолжите предложения:

Познакомиться… (с правилом перестановки слагаемых)

Учиться применять… (правило перестановки слагаемых)

Тренироваться… (в применении этого правила, в сложении и вычитании в пределах 10, решать задачи)

IV. Физминутка (двигательная)

V. Построение проекта выхода из затруднения

- Чтобы разобраться в новом правиле перестановки слагаемых, предлагаю провести исследование. Исследовать – это значит понаблюдать, понять, установить.

- Предлагаю превратить наш класс в научно-исследовательскую лабораторию. Каждый из нас – сотрудник этой лаборатории, учёный-исследователь. Мы все равны. Мы –товарищи по работе.

- Как будем работать? (дружно, старательно, внимательно, с уважением)

- Проведем следующий эксперимент:

К доске выйдут 2 мальчика и 4 девочки. Сколько всего детей? (6) А как вы это вычислили? Какое равенство, пример можно записать? (2+4=6)

Один ученик записывает на доске равенство.

- А теперь мальчики поменяются местами с девочками. Сколько девочек? (столько же, 4). Сколько мальчиков? (2). Как мы можем вычислить сколько всего детей у доски? (4+2=6).

Один ученик записывает на доске равенство.

- Посмотрите внимательно: мы поменяли местами мальчиков и девочек, изменилось ли количество детей? (Нет.) Посмотрите на записанные равенства: слагаемые поменялись местами, но результат сложения не изменился.

- Давайте сделаем вывод нашей научной лаборатории: Изменится ли результат сложения?

Дети присаживаются.

- Продолжаем наше исследование. Поработаем в парах. Откройте конверт и выложите на парте 3 квадрата. Теперь рядом выложите 4 треугольника. Как найти общее количество фигур? (3+4=7). Теперь поменяем местами: сначала выложите 4 треугольника, а затем 3 квадрата. Как найдем общее количество фигур? (4+3=7). Изменилось ли количество фигур при перестановке? (нет).

- Как вы думаете, теперь можно сделать общий вывод?

-Какой сделаем вывод? (ответы детей)

- От перестановки слагаемых сумма не изменяется. Молодцы мои юные исследователи!

- Мы с вами вывели правило перестановки слагаемых. Где мы можем найти подтверждение этого правила? (в учебнике)

- Откройте учебник на с.14, прочитаем правило в красной рамке.

- Результат нашего исследования совпал с математическим правилом в учебнике?

- Вернёмся к нашим звёздочкам. Права ли была наша помощница звёздочка? Правильно она предложила эту запись? Докажите, расскажите правило.

VI. Зрительная физминутка.

VII. Первичное закрепление

Фронтальная работа. Решение с комментированием. Запись у доски и в тетрадях.

- Потренируемся применять правило перестановки слагаемых. На доске записаны равенства. Не вычисляя значения продолжите запись, используя правило перестановки слагаемых.

6+3= 7+2=

- Молодцы, хорошо потренировались в применении правила.

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Игра «Найди пару».

- Соедини стрелочкой примеры.

3+1 4+3

5+2 2+5

3+4 1+3

3+2 2+3

Резерв. Задача

ТПО с. 8 № 2

IX. Рефлексия деятельности (итог)

• Подведем итог нашего урока. С каким математическим правилом мы сегодня познакомились? (Правило перестановки слагаемых)
• Расскажите это правило.
• Давайте подсчитаем наши звёздочки.
• Наша звёздочка-помощница довольна вами, радуется, что вы открыли такое важное математическое правило.
• Придвиньте к себе цветные звёздочки. У вас лежат красные, зеленые и жёлтые звездочки. Если вы считаете, что все было понятно, что вы со всем справились – прикрепите на наше звездное небо зелёные звездочки. Если остались вопросы, не все было понятно – то желтые. И если совсем ничего не поняли, было очень трудно – то красные.