Конспект урока по математике в 3 классе "Замена числа суммой разрядных слагаемых"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя

1 мин

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Приветствовать учителя

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Практический: математический диктант

Практический: пропущенные числа

Практический: сравнение чисел

3 мин

Запишите числа.

5 сотен, 3 сотни и 4 единицы, 6 сотен и 9 десятков, 8 сотен 4 десятка и 1 единица.

Уменьшите каждое число на 1. (499, 33, 68, 840)

Запишите число, которое:

1. На 1 больше, чем 339
2. На 10 больше 456
3. На 10 меньше, чем 670
4. В 10 раз больше, чем 35
5. В 100 раз меньше, чем 807

Сравните числа.

202 и 220

650 и 560

599 и 600

507 и 508

Записать числа

Вставить пропущенные числа

Сравнить числа

Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи:
Словесный: учебный диалог

9 мин

Запишите число 635.

Сколько в числе единиц 3 разряда? (6)  

Как называются единицы 3 разряда? (Сотни)

Значит, сколько сотен в этом числе? (6)

(Учитель закрывает единицы первого и второго разряда)

Какое число получилось? (600)

Сколько в числе единиц 2 разряда? (3)

Как называется этот разряд? (десятки)

(Учитель закрывает единицы первого и третьего разряда)

Какое число получилось? (30)

Сколько в числе единиц 1 разряда? (5)

Как называется этот разряд? (единицы)

(Учитель закрывает единицы третьего и второго разряда)

Какое число получилось? (5)

(на доске 600+30+5)

Какие числа нужно сложить, чтобы получилось 635?

Как заменили число 635? (суммой)

Сколько слагаемых? (3)

Сколько цифр в числе 635? (3)

Значит, какое это число? (Трехзначное)

Что обозначает каждое число? (разряд)

Значит, как называются слагаемые, которые составляют в сумме число 635? (разрядные слагаемые)

Чему мы будем учиться? (представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых).

Отвечать на вопросы

Размышлять над темой урока

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Решение частных задач

Словесный: правило

Практический: замена чисел суммой разрядных слагаемых

15 мин

- рассмотрите на стр. 48 таблицу.

Что записано в первом столбике? Во втором?

Какие это числа? (трехзначные)

Ребята, посмотрите, а почему 2 и 3 суммы состоят из двух слагаемых, если числа трехзначные?

Если единицы какого-то разряда в записи числа отсутствует, то и в запись суммы разрядных слагаемых их тоже не включают.

№1. 

Замените числа суммой разрядных слагаемых.

309=300+9

806=800+6

970=900+70

250=200+50

222=200+20+2

346=300+40+6

№2.

Самостоятельно выпишите числа, которые представлены в виде разрядных слагаемых.

Давайте проверим.

600+40+5=645

800+20=820

800+2=802

Слушать учителя

Заменять числа суммой разрядных слагаемых

Познавательный: 

определение основной и второстепенной информации;

извлечение из текста необходимой информации.

Физминутка

1 мин

Ребята, а сейчас давайте немного отдохнем и проведем физ- минутку

Выполнять физические упражнения

Личностные: установка на ЗОЖ.

Решение частных задач

Практический: задача

Практический: 

задачи

10 мин

Задача 3.

 Прочитайте задачу вслух.

Что сказано в задаче?

какой главный вопрос в задаче?

Сделаем схематический чертеж.

Какую схему лучше выбрать?

Из скольких частей будет состоять отрезок? (2)

Назовите ключевые слова. (собрала и сварила)

      14 кг                         ?

                   8 к. по 3 кг

Запишите решение и ответ самостоятельно.

Давайте проверим.

Какой ответ вы получили? (10 кг)

Как вы это нашли? (1. 8*3=24 кг, 2.24-14=10 кг)

№4.

Прочитайте задание.

Объясните, как решали задачу Юра и Коля.

Коля считал рядами, в верхнем ряду 6 квадратов по 4 дощечки плюс в нижнем ряду 3 квадрата по 4 дощечки.

Юра считал все вместе – по 4 дощечки 6 верхних и 3 нижних квадрата.

Отвечать на вопросы, делать схему, выполнять арифметические действия

Объяснить, как решить задачу

Познавательный: 

определение основной и второстепенной информации;

извлечение из текста необходимой информации.

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

1 мин

Ребята, что мы делали сегодня на уроке? Какие возникли трудности? Что было легко? С чем не смогли справиться? Что вызвало затруднения? Оцените, насколько хорошо вы знаете раздел? (Самооценка хлопками)

Д.З. – стр. 48, №5.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.