Игры на уроке математики
картотека по математике

Игры на уроке математики

1. «Разноцветные клеточки»

Цель: развитие пространственных представлений о расположении объектов по вертикальной оси, развитие умения самостоятельного употребления слов, обозначающих расположение в пространстве.

Используемые материалы: поля из клеток на отдельных листах бумаги по количеству учащихся.

Поле для ведущего

Инструкция: Каждому участнику выдается лист бумаги с полем из клеток. Ведущий же по заранее приготовленному им полю диктует, используя слова, обозначающие пространственное расположение объектов, какие клеточки каким цветом закрасить. После выполнения задания дети также могут выступить в роли ведущего, отметив на своём поле по 1-2 клеточки и описав их местоположение другим участникам.

Например: «Клетку в верхнем левом углу закрасьте фиолетовым карандашом, отсчитайте от неё две клетки влево и третью клетку закрасьте зелёным цветом. Отступите от зелёной клетки вниз одну клетку и вторую закрасьте жёлтым карандашом».

2. «Овощи» 

Цель: закрепить умение ориентироваться в пространстве 

Используемые материалы: Морковки, груши и яблоки нарисованы в ряд.

Инструкция: Покажи самую правую морковку.

Покажи самую левую грушу.

Назови фрукты, которые нарисованы левее самой левой морковки?

А сейчас сделайте похожее задание самостоятельно: Нарисуйте в ряд четыре треугольника и три круга так, чтобы самый правый круг был левее самого левого треугольника.

Обведи самый правый круг.

Обведи самый левый треугольник.

Какая из этих фигур расположена левее?

3. «Что изменилось».

Цель: закрепить представления о цвете, форме, размере, пространственных отношениях; развивать наблюдательность, внимание, память, речь.

Используемые материалы: Набор объектов (геометрические фигуры, предметные картинки, сюжетные картинки и т.д.)

Инструкция: Набор объектов (геометрические фигуры, предметные картинки, сюжетные картинки и т.д.) выставляются на полочку, или крепятся на доске. Учитель (ребенок) убирает один предмет, либо меняет его местоположение. Учащиеся 1 угадывают, какие изменения произошли, устно формулируя ответ. Игру можно усложнить, располагая предметы не в ряд, увеличивая количество предметом.

4. «Составим поезд».

Цель: развивать умение воспроизводить последовательность чисел в пределах 10, порядковый счет.

Инструкция: Учитель вызывает к доске учеников по очереди. Каждый из них, исполняя роль вагона, называет свой номер. Например, первый вызванный ученик говорит: «Я первый вагон». Второй ученик «цепляется» к первому вагону, называет свой порядковый номер, остальные ученики проговаривают: «Один да один». Аналогично «прицепляются» следующие вагоны, а дети комментируют действия «вагонов». Потом вагоны «отцепляются», а класс хором считает: «Три без одного - два» и т.п.

5. «Составим узор».

Цель: закрепить знания учащихся о форме и цвете.

Используемые материалы: У каждого ученика должен иметься набор геометрических фигур разного цвета и размера. Например, большой и маленький треугольники синего циста, большой и маленький треугольники красного цвета, большой и маленький крути синего цвета, большой и маленький круги красного цвета, большой и маленький квадраты синего цвета, большой и маленький квадраты красного цвета. Размер, форма, цвет фигур могут варьироваться.

Инструкция: Учащиеся по заданию учителя выкладывают из фигур цветной узор. Например: «Первым слева положите красный маленький круг, затем красный маленький треугольник» и т.д. Со временем можно усложнить игру: учащиеся начинают выкладывать узор по команде учителя, а затем должны закончить этот узор, уловив закономерность.

Еще одним вариантом игры является выполнение задания под руководством одного из учеников.

6. «Сколько раз?»

Цель: закрепить навыки счета предметов и явлений.

Используемые материалы: карточки с цифрами.

Инструкция: Учитель ударяет несколько раз в ладоши или в бубен, а дети поднимают карточку с цифрой, которая соответствует числу ударов.

7. «Полет самолета».

Цель: закрепить умение ориентироваться в пространстве, развивать математическую речь.

Используемые материалы: макет (картинка, игрушка) самолетик

Инструкция: Учитель рассказывает, что во время праздничных парадов летчики выполняют на самолетах разные фигуры высшего пилотажа: самолет то быстро поднимается вверх, то резко падает вниз и т.д.

Учитель выступает в роли летчика. Его самолет (рисунок или игрушка) выполняет разные фигуры, меняя направление движения. А летчики-ученики определяют изменение маршрута. По сигналу учителя (взмаху руки) хором называют его, употребляя слова: вверх, вниз, направо, налево, справа, слева, справа налево, слева направо (по отношению к детям).

8. «Покажи ответ» («Молчанка»).

Цель: развивать вычислительные навыки.

Используемые материалы: карточки с цифрами.

Инструкция: Учитель читает математические выражения на нахождение суммы и разности, а дети показывают ответ при помощи карточек.

9.  «Математические качели».

Цель: закрепить знание состава чисел первого десятка.

Используемые материалы: модель качели, карточки с цифрами.

Инструкция: Учитель прикрепляет к доске модель качелей, на одной стороне крепите! число, а на второй стороне дети должны прикрепить два числа, чтобы равновесие не нарушилось. Если ученик ошибся, можно предложить показать, в какую сторону наклонились качели.

10.  «Подарки для Незнайки»

Цель: закрепить знание состава чисел первого десятка.

Средства обучения: иллюстрации Буратино, Незнайки и Весёлого Карандаша; воздушные шары, вырезанные из цветного картона.

Инструкция: Учитель сообщает, что на урок в гости пришёл Буратино с воздушными шарами и с ним пришли его друзья. Незнайка и Весёлый Карандаш (на доску крепятся иллюстрации с изображением сказочных героев). Буратино решил подарить шары Незнайке и Весёлому Карандашу. Как он может распределить шары и подарить их? Кому сколько?

Дети перечисляют возможные варианты состава числа пять и иллюстрируют у доски и после записывают в тетрадь.

11.  «Ответы для Незнайки»

Цель: закрепить представления о геометрических фигурах, учить находить предметы определённой формы, сравнивать их, находить среди других геометрических фигур.

Средства обучения: фигурка Незнайки, геометрические фигуры.

Инструкция: Класс делится на две команды, вопросы задаются по очереди каждой команде. При правильном ответе, команда получает балл, а неверном ответе, ход переходит другой команде. Так же можно использовать эту игру во время индивидуальных занятий.

- К нам в гости пришёл Незнайка. Ему хотелось бы узнать:

- Из каких геометрических фигур составлены данные рисунки?

- Каких фигур больше?

- На сколько?

- Сколько одинаковых треугольников?

- Сколько квадратов?

- Сколько четырёхугольников?

- Они одинаковые?

- Есть ли здесь ещё фигуры?

- Сколько всего фигур?

12.  Задачи – шутки, смекалки, в стихах

Цель: развивать внимательность. Закреплять навыки устного счёта.

Средства обучения: сборник с загадками-шутками в стихах.

Инструкция: Учитель читает загадки, За каждый правильный ответ, ученик получает «монетку». В конце игры подсчитываются «монетки» и определяется победитель. Можно проводить эту игру командами.

- Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (2)

- Я провёл у бабушки понедельник, вторник, среду и четверг, а моя сестра в ту же неделю - среду, четверг, пятницу и субботу. Сколько всего дней мы гостили у бабушки? (4)

1)

Я, Сережа, Коля, Ванда -
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока –
Запасных два игрока.
А когда подучатся,
Сколько нас получится?

2)

Как-то вечером к медведю
На пирог пришли соседи:
Ёж, барсук, енот, «косой»,
Волк с плутовкою-лисой.
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
От труда медведь вспотел, -
Он считать ведь не умел!
Помоги ему скорей,
Посчитай-ка всех зверей.

3)

Пять щенят в футбол играли,
Одного из них позвали.
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет.

4)

Пять щенят плюс мама-лайка,
Сколько будет, сосчитайка-ка?

5)

Что хромаешь ты, жучок?
Ранил ножку о сучок.
Прежде на своих шести
Очень быстро мог ползти.
На скольких ножках ползает теперь жучок?

6)

Известно, что сапожек не носит кошка,
Но мама купила кошке сапожки.
Сколько сапожек мама купила,
Чтоб кошка ножки не замочила?

7)

В зоопарке он стоял,
Обезьянок всё считал:
Две играли на песке,
Три уселись на доске.
А 4 спинки грели.
Сосчитать вы их успели? (7)

8)

Я, Серёжа, Коля, Ванда –
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока –
Запасных два игрока.
А когда научатся,
Сколько нас получится? (6)

9)

Дама сдавала в багаж:
Диван, чемодан, саквояж,
Картинку, корзинку, картонку.
И маленькую собачонку.
Но только раздался звонок,
удрал из вагона щенок.
Ребята , считайте быстрей,
Сколько осталось вещей? (6)

10)

Слон, слониха и слонёнок
Шли толпой на водопой.
А навстречу им тигрёнок
Возвращается домой.
Сколько, думай поскорей,
К водопою шло зверей? (3)

11)

Мама яблоки купила,
На тарелку положила,
Их не трудно сосчитать
Красных десять, жёлтых пять.

13.  «Тангам»

Цель: развитие мышления, формирование представления о геометрических фигурах.

Средства обучения: детали танграма

Инструкция: В игре необходимо соблюдать следующие правила:

1. При составлении изображений используется весь комплект деталей

целиком.

2. Детали геометрического конструктора присоединяются друг к другу.

Начертите на картоне вот такой квадрат(см. рисунок ниже) и разделите его на части.

Для начала попросите обучающегося сложить из этих кусочков снова

квадрат. Лучше, если ребёнок справится с заданием, не глядя на рисунок

квадрата. Но если не получается, то, конечно же, можно воспользоваться

образцом. Из этих фигур выкладываются самые разные силуэты. Ребёнку

проще сделать это, пользуясь образцами с прорисованными составными частями. Контурные образцы более сложны для воспроизведения. Очень полезны реальные рисунки тех предметов, силуэтное изображение которых создаётся с помощью игры-головоломки. В этом случае ребёнку будет легче представить изображаемый объект и, может быть, составит свой вариант. Подобные занятия полезны при подготовке детей к обучению в школе. Тем самым дети учатся систематизировать иструктурировать фигуры в соответствии с рисунком.

14.  Ребусы

Цель: развитие интеллектуальных способностей, развитие логического мышления.

Средства обучения: конверты с ребусами для команд.

Инструкция: Класс делится на три команды. Каждой команде выдаётся конверт с ребусами. Учитель засекает время. Выигрывает та команда, которая за короткое время верно разгадала все ребусы и классифицировала ответы по каким-либо признакам.

1. Тротуар 2. Бордюр 3. Столб 4. Борода 5. Ножницы 6. Кисточка 7. Лосьон 8. Волосы 9. Косынка 10. Ребусы 11. Марка 12. Посылка 13. Журнал 14. Штемпель

15.  «Отгадай число».

Цель: закрепить знания последовательности чисел.

Инструкция: Учитель говорит: «Я задумал число 3. Угадайте следующее число. Докажи те, что вы угадали правильно. Я задумал число 4. Угадайте число, стоящее перед числом 4. Я задумал число, прибавила 1, получила 5. Какое число я задумал? Как узнали? Назовите число, стоящее между числами 4 и 6» и т.д.

16.  Игра «Логические концовки» 

Цель. Обобщение и систематизация количественных и пространственных представлений у детей, обучение их сравнению предметов по разным признакам.

Инструкция: Вооружись логическим мышлением и закончи фразы:

1.     Если стол выше стула, то стул... (ниже стола).

2.     Если 2 больше одного, то один... (меньше двух).

3.     Если сестра старше брата, то брат... (младше сестры).

4.     Если правая рука справа, то левая... (слева).

5.     Если река глубже ручейка, то ручеек... (мельче реки).

6.     Если из ведра льется вода, то ведро... (дырявое).

7.     Дядя Степа высокий, а мальчик с пальчик ... (низкий)

8.     У лисы хвост длинный, а у зайца ... (короткий).

9.     Река широкая, а ручей ... (узкий).

10. Крокодил Гена большой, а Чебурашка ... (маленький)

11. 11.Ствол у дуба толстый, а золотая цепь на нем ... (тонкая).

12. Колодец глубокий, а ямка от копытца ... (мелкая).

13. У Буратино нос длинный, а у Пятачка ... (короткий).

14. Белоснежка высокая, а гномы ... (низкие).

15. Колобок толстый, а Кощей ... (худой). 

17.  Игра «Угадай загадки Буратино»

Цель. Различение предметов по форме и составление из кругов, квадратов и треугольников разных рисунков.

Оборудование. Круг, квадрат, треугольник.

Инструкция. Учитель на магнитной доске прикрепляет круг, квадрат и треугольник и предлагает отгадать загадки Буратино:

Что можно нарисовать из круга? (Яблоко, арбуз, мяч и т. д.)

Что можно нарисовать из квадрата?

(Портфель, ящик, печенье.)

Что можно нарисовать из треугольника?

(Елочку, парусную лодку и т. д.)

18.  Игра «Назовите числа»

Цель. Закреплять знания последовательности чисел от 1 до 10 (и в обратном порядке).

Инструкция. I вариант. 1) Учащиеся называют подряд числа от 1 до 10 таким образом: число 1 произносят громко, число 2 — тихо, число 3 — громко, число 4 — тихо и т. д.

Называть числа можно и в обратном порядке.

2) Учащиеся называют подряд числа от 10 до 1 так: число 10 произносят громко, число 9 — тихо, число 8 — громко, число 7 — тихо и т. д.

II вариант. Назовите числа от 1 до 10 через один. Учащиеся называют число 1, пропускают число 2, называют число 3, пропускают число 4 и т. д.

Называть числа можно и в обратном порядке.

III вариант. Назовите подряд числа от 1 до 10 так: число 1 не называйте, а хлопните в ладоши, потом назовите число 2, число 3 не называйте, а хлопните в ладоши, затем назовите число 4 и т. д.

Число хлопков может быть любым или соответствовать называемому числу.

Называть числа можно и в обратном порядке.

Совсем по-другому это задание будет восприниматься детьми, если учитель введет, например, сказочную игровую ситуацию: «В лесной школе урок математики вел медведь Михаил Михайлович. Белки и зайцы учились называть числа от 1 до 10. Зайцы произносили число 1 громко, белки произносили число 2 тихо и т. д. Повторим все вместе, как зверюшки называли числа подряд от 1 до 10».

19.  Игра «Угадайте, сколько здесь грибочков»

Цель. Закрепления соотношения количества и цифры, сравнение числа по величине.

Оборудование. Рисунки: корзина с грибами.

Инструкция. Учитель говорит: «Угадайте, сколько грибов в корзине, если их меньше трех, но больше одного». Ученики отвечают.

Затем учитель вместе с ребятами проверяет правильность ответа, т.е. пересчитывает грибы в корзине.

20.  Графический диктант

Цель. Развитие ориентации в пространстве; формировать умение ориентироваться в тетради

Оборудование. Карточки с графическим диктантом.

Инструкция. Учитель раздает карточки с графическим диктантом или проговаривает вслух, куда и на сколько клеточек необходимо сдвинуться.

21.  Математические раскраски.

Цель. Развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к письму; отработка вычислительных навыков.

Оборудование. Математические раскраски.

Инструкция. Учитель раздает детям математические раскраски, контролирует правильность раскрашивания.