Конспект урока математики во 2 классе "Порядок выполнения действий. Скобки"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация

Цель: мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Создает эмоциональный настрой, приветствует учащихся.

Чтоб урок наш стал светлее,

Мы поделимся добром.

Вы ладони протяните,

В них любовь свою вложите,

Ей с друзьями поделитесь

И друг другу улыбнитесь.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Какое сегодня число?

-Что можно о нем сказать?  

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Обучающиеся записывают число и классная работа.

Число двузначное. Оно состоит из 1 дес и 5 ед.

Соседи числа 14,16

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; осознавать личностный смысл учения.

2.Актуализация знаний

2. Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия новых знаний

Математический диктант

1. Уменьшаемое 12, вычитаемое 4, найдите разность. (8)

2. Первое слагаемое 16, второе слагаемое 4, найдите сумму.

3. Чему равна сумма чисел 8 и 5.

4.Найдите разность чисел 19 и 8.

5.На столе 4 яблока, а груш на 2 больше. Сколько на столе груш?

 6.На сколько 15 больше 6

7.Из 48 вычтите число 20.

А теперь, ребята, расставьте под цифрами буквы, и если вы все выполнили правильно, у вас получится слово. Подсказка: Он должен быть в доме, в шкафу, на столе и даже в портфеле ученика.

Действительно во всём должен быть порядок и в математике тоже.

Выполняя задания, мы пользуемся законами и правилами математики. Эти правила и законы и поддерживают математический порядок. Выполняя вычисления, мы выполняли действия по порядку.

Выполняют заданные действия и записывают в тетрадь только ответы.

8,20,13,11, 6,9,28.

Самопроверка

Получают слово ПОРЯДОК

Познавательные: 

знать названия компонентов действий, решать задачи изученных видов.

Регулятивные: принимать учебную задачу, осуществлять самоконтроль процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения; связно высказывать суждения по изученному материалу.

3.Выявление места и причины затруднения

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации, выявить места и причины затруднения, выяснить, в чем состоит недостаточность их знаний и умений.

(На доске записаны примеры.)

17 – 7 + 3 = 13

17 – 7 + 3= 7

- Рассмотрите примеры. Почему значения выражений получились разными?

- Какое равенство верно? 

- Как выполняли действия?  

- В каком порядке нужно выполнить действия во втором равенстве, чтобы оно стало верным?

- Чего мы не знаем?  

Объясняют, почему действия в парах примеров одинаковые, а результаты получились разные.

Рассуждают

Как показать, в каком порядке нужно выполнять действия в некоторых примерах.

Познавательные: 
анализировать объекты окружающего мира; определять границы знания/незнания.
Регулятивные: 
выделять из темы урока известные и неизвестные знания;
 планировать свое высказывание.
Коммуникативные: 
высказывать мотивированное, аргументированное суждение.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Цель: постановка целей учебной деятельности и выбор способа и средств их реализации.

-О каком порядке сейчас говорили?

-Помните, в начале урока говорили, что в математике, как и в жизни во всем должен быть порядок? Вот и встретилось нам опять это слово.

-Кто может определить тему нашего сегодняшнего урока? 

-Какова цель нашего урока?

-Наметим наш план действий.

О порядке выполнения действий.

Порядок выполнения действий.

Научиться обозначать в записи порядок действий.

1)Сами подумаем, как обозначить порядок действий.

2)Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.

3) Устраним затруднение.

4) Применим новое знание.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке, планировать свою деятельность.

Коммуникативные:

 уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: проявлять готовность и способность к саморазвитию, самостоятельность и ответственность за выбор.

5.Реализация построенного проекта

Цель: построение учащимися нового способа действий и

формирование

умений его

применять

Поиск решения проблемы.

- Предложите свои способы обозначения порядка действий.

- Может быть надо ограничить, отделить действия одно от другого? Попробуйте.

- В математике принято обозначать очерёдность действий с помощью скобок. ( ) Действие, которое написано в скобках выполняется первым.

- Кто поставит в данном примере скобки там, где нужно? (Выражение записано на доске)

- Сформулируйте правило, как выполняются действия в выражениях со скобками и без скобок.

- Сравним наше новое знание с объяснением в учебнике (стр.38)

Предлагают способы решения.

17 – 7 + 3= 7

Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку

Чтение текста, обсуждение и сравнение смысла этого текста с теми высказываниями, которые были сделаны самостоятельно.

Познавательные:

уметь добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Физминутка

Выполняют упражнения

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении выражений

Коллективное выполнение №1 стр. 38. с комментированием.

-Какой вывод вы сделали при решении этих примеров?

Работа в парах

Получают задание в конвертах:

Составить выражение со скобками:

К числу 10 прибавить разность чисел 7 и 2.

Из числа 14 вычесть сумму чисел 6 и 4.

Меняются парами и проверяют

По цепочке читают примеры, комментируя
ход решения. (обращается внимание на правильное чтение выражения)

Делают вывод

Взаимопроверка между парами

Познавательные:

правильно читать математические выражения, выполнять действия со скобками.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий; осуществлять самоконтроль процесса и результата деятельности.

Коммуникативные:

быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения; связно высказывать суждения по изученному материалу.

7.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Цель: проверить умение применять правило в самостоятельной деятельности.

-Что нужно сделать, чтобы значения выражений стали верными?

18-6+2=10

6+4-7=3

Самостоятельная работа с.38 № 2

Спиши, расставляя скобки, чтобы записи были верными

Выходят к доске и ставят скобки

Выполняют задание

Проверка по эталону

Познавательные: - выполнять самостоятельно задания, используя информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей, осуществлять самооценку.

Личностные: умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ, понимая личную ответственность за результат.

8. Включение в систему знаний и повторение

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Групповая работа

На слайде:

На поле работали 8 мужчин и 5 женщин. 4 человека ушли на обед. Сколько человек осталось на поле?

Решить задачу выражением в группе

-Прочитайте.

- О ком говорится в задаче?

- Чем занимаются люди?

- Что известно в задаче?

- Что нужно найти в задаче?

Защита групп у доски.

Отвечают на вопросы

Обсуждают в группе, записывают решение выражением.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: 

умение работать в группе, оценивать результаты, оказывать и принимать помощь.

9.Рефлексия

Цель: самооценка учащимися

результатов

своей учебной

деятельности, осознание метода

построения и границ применения

нового способа действия.

- Подводим итог работы на уроке.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какие действия всегда выполняются первыми?

– Какие задания научились выполнять?

– Что требует тренировки?

– Что извлекли лично для себя?

- Оцените свою работу на уроке.

Самооценка

- Я очень рада, что вы хорошо усвоили материал. Молодцы!

- У вас на партах есть карточки-таблички. Закрасьте в каждом столбце строчку, которую вы выберете, оценивая урок и свою работу. Спасибо.

- На этом урок окончен. Вы очень хорошо работали. Большое спасибо.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.
Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Выражают свои мысли.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Личностные: 

работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха (неуспеха) в учебной деятельности.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

10. Домашнее задание

С. 39 № 6, под чертой