План-конспект урока по математике СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В СЛУЧАЯХ 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30
план-конспект занятия по математике (2 класс)

У р о к  11. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В СЛУЧАЯХ
30 + 5, 35 – 5, 35 – 30

Цели: познакомить учащихся с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа; развивать умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счёта, смекалку, внимание.

Планируемые результаты

Предметные: научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы

Личностные: рассуждать и делать выводы; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Тип урока: «открытие» нового знания

Оборудование: Моро М.И. и др., Математика. 2 класс. Часть 1. – М. Просвещение, 2014. Проектор, презентация к уроку.

Ход урока

 1.Этап самоопределения к деятельности

2.Актуализация знаний и мотивация

 «Цепочка».

-На сколько число 15 больше, чем число: 6; 9; 5; 1; 4?

-Сумму чисел 2 и 7 увеличьте на 10.

-Разность чисел 15 и 5 уменьшите на 6.

-В двух ящиках лежали мандарины , всего их было 9кг . В первом ящике  больше чем во втором. Сколько кг мандаринов могло быть  в первом и втором ящике?

3.Постановка учебной задачи

Откройте тетрадь и запишите сегодняшнее число, отступите 1 клетку и классная работа.

 Каллиграфическая минутка.

3333333

4444444

IV. Изучение нового материала.

Учащиеся знакомятся со сложением и вычитанием в случаях вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 таким образом:

30 + 5

30 – это 3 десятка, 5 – это 5 единиц.

3 десятка и 5 единиц – это 35, значит:

30 + 5 = 35

35 – 5

35 – это 3 десятка и 5 единиц.

Из 3 десятков 5 единиц вычесть 5 единиц, получится 3 десятка, или 30 единиц, значит:

35 – 5 = 30

35 – 30

35 – это 3 десятка и 5 единиц.

Из 3 десятков 5 единиц вычесть 3 десятка, получится 5 единиц, значит,

35 – 30 = 5.

(При выполнении данной работы дети пользуются пучками палочек и отдельными палочками.)

Затем учащиеся под руководством учителя рассматривают аналогичные случаи сложения и вычитания:

10 + 2 = 12                 3 + 20 = 23

12 + 2=10                 23 – 3=20

12 – 10 = 2                 23 – 20 = 3

Далее выполняется задание 1 (с. 14 учебника, часть 1) с подробным объяснением.

Н а п р и м е р:

К числу 40 прибавили число 3.

40 – это 4 дес.

3 – это 3 ед.

4 дес. и 3 ед. – это 43.

Из числа 57 вычли число 7.

57 – это 5 дес. и 7 ед.

7 – это 7 ед.

Из 5 дес. 7 ед. вычесть 7 ед., получим 5 дес., или число 50.

Из числа 24 вычли число 20.

24 – это 2 дес. и 4 ед.

20 – это 2 дес.

Из 2 дес. 4 ед. вычесть 2 дес., получим 4 ед., то есть число 4.

И т. д.

5. Первичное закрепление во внешней речи

Обратите внимание на номер 2.

(устно)

-Прочитайте задание.

Обратите внимание на номер 3.

-Прочитайте задачу.

1 человек делает краткую запись.

-Что известно в задаче?

-Что нужно узнать?

-Эту задачу можно решить 1 или 2 действиями? Что мы узнаем первым действием?

(2 человека идут за оборот доски)

-А есть те, кто смогут решить выражением?

-Решите задачу самостоятельно в парах.

-Кто решил верно поднимите зеленый карандаш, кто допустил ошибку красный.

6. Сравнение именованных чисел.

1. Решение выражений.

Фронтально, под руководством учителя, выполняется задание 5 (с. 14 учебника, часть 1), в котором учащиеся сравнивают именованные числа (один ученик выполняет задание на доске). Предварительно дети повторяют изученное:

1 м = 10 дм = 100 см.

1 дм = 10 см = 100 мм.

1 см = 10 мм.

Затем учащиеся самостоятельно, с последующей самопроверкой, выполняют задание 6 (с. 14 учебника, часть 1), в котором находят значения данных выражений.

7. Рефлексия.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Что вас больше всего удивило?

– Какое задание показалось самым интересным?

– Какова ваша роль на уроке?