Урок математики на тему «Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание)».
план-конспект урока по математике (2 класс)

Учитель: Комкова Е.Ю.

Урок математики во 2А классе

Тема урока: «Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание)».

Цель: формирование и совершенствование умения решать текстовые задачи арифметическим способом.

Задачи:

1. Отрабатывать вычислительные навыки;

2. Развивать мыслительные операции.

3.Развивать познавательную активность учащихся.

4.Формировать умения применять свои знания в необычной учебной ситуации.

5. Способствовать расширению кругозора.

6.Воспитывать в детях чувство дружбы, взаимопомощи.

Вид урока: путешествие с любимыми сказочными героями.

Тип урока: урок решения практических задач.

Предметные задачи: закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета.

Метапредметные задачи:

личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

регулятивные: формулируют учебную задачу урока; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров в группе и паре; корректируют свои действия, оценивают собственную деятельность – выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить; способны к саморегуляции.

познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; анализируют, сравнивают; устанавливают причинно-следственные связи; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление.

коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; уважают всех участников группы, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3. Подведение к теме.

4. Решение проблемы.

5. Физминутка.

6. Первичное закрепление.

7. Продолжение работы по теме урока.

8. Рефлексия учебной деятельности.

9. Домашнее задание.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности. (2 мин.)

(Задача: организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение)

Мы урок начнем с разминки

Выпрямляем наши спинки

Вправо, влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

– Ребята, сегодня необычный урок, на нашем уроке присутствуют гости. Давайте покажем им свои знания.

Посмотрите, у вас всё готово для урока?(Да)

Пишем сегодняшнее число, классная работа.

Минутка чистописания.

- А теперь предлагаю вам обратить внимание на экран (Слайд 2.) На какую цифру похож наш герой на слайде? (на цифру 2).Эту цифру запишем в тетради целую строку. Подчеркните самую красивую. Это будет чистописание.(Слайд 3).

– Ребята, каждый из вас любит сказки. И сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в очень интересную сказку. Как вы думаете, это будет простая сказка или математическая? Почему?

Чтобы отправиться в путешествие, нужно решить цепочку. Вы готовы?

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (5 мин.)

(Задача: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в построении нового способа действий.)

• У вас на столе есть жёлтая карточка. Решаем устно, записывая ответы в кружки.

- А теперь проверим, как вы справились с заданием! Проверяем.(Слайд 4)

3. Подведение к теме. (5 мин.)

- Ребята, посмотрите на экран. Из какой сказки этаиллюстрация? (Слайды5-6)

Что произошло в сказке?Побежала девочка искать братца и повстречала на пути печку. Попросила печку о помощи. Прежде чем помочь Машеньке, печка попросила исполнить её желание.Поможем Машеньке?

Печка (желание печки) (Слайд 7)

У пенечка 7 грибочков

И под елкой 5.

Сколько будет всех грибочков?

Надо сосчитать. (7 + 5 = 12)

- Что нам приготовила печка? (Задачу)

-  Как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи)

- Да, мы будем решать задачи, и тема нашего урока «Решение текстовых задач на сложение и вычитание». (Слайд 8)

- Какую цель поставим перед собой сегодня на уроке?

(Закрепить умение решать текстовые задачи на сложение и вычитание).

(Слайд 9)

Яблоня (желание яблони)

Дядя ёжик в сад зашел,

30 спелых груш нашел.

6 из них он дал ежатам,

Остальные же зайчатам.

Сколько груш он дал зайчатам? (30 – 6 = 24)

(Слайд 10)

Речка (желание речки)

Саша с Колей рыб удили

19 рыбок наловили.

Котик к рыбкам подобрался –

2 схватил он и умчался.

Сосчитайте-ка, скорей,

Сколько осталось рыб у друзей? (19 – 2 = 17)

Ой, какие мы молодцы! Помогли девочке выполнить задание. Теперь мы знаем, где же находится братец Иванушка.

Давайте оценим свою работу на лесенке успеха. (Слайд11). 1 ступенька. У вас на столе лежит лесенка успеха. На нем вы сами себя будете оценивать. Будете отмечать плюсики. А в конце посчитаем, у кого сколько плюсиков получится.

4. Решение проблемы. (5 мин.)

(Задача: осуществляют деятельность, в ходе которой реализуют решение проблемы.)

Долго бежала девочка по полям по лесам. (Слайд 12). Вдруг видит, стоит избушка на курьих ножках. А в избушке Баба-Яга злая, братца Иванушку держит. И говорит Баба-Яга: отпущу я тебя, если решишь сложную задачу, много лет уже мучаюсь над ней, никак не могу решить.

Поможем ребятам решить эту задачу и спастись от злой Бабы-Яги.

Учебник стр. 16  № 10. (Слайд 13)         1 ученик у доски.

- А что такое задача? (Это математический рассказ, в котороместь условиеи вопрос).

- Из каких частей состоит задача? (Условие и вопрос)

-Из каких частей состоит решение задачи?  (Краткая запись, решение и ответ)

Прочитайте. Подумайте и обсудите, можно ли ответить на главный вопрос задачи, если нет, то что нужно знать?

В одной группе детского сада было 20 детей, а в другой – на 3 ребёнка меньше. Сколько всего детей было в двух группах?

-Запишем условие вместе.

- Запишите самостоятельно решение задачи в тетрадь.

-Проверяем на доске.

Оцените свою работу на лесенке самооценки. (Слайд 14) 2 ступенька

5. Физкультминутка (Слайд 15) (3 мин.)

• В темном лесу есть избушка. (Дети шагают.)
• Стоит задом наперед. (Дети поворачиваются.)
• В той избушке есть старушка. (Грозят пальцем.)
• Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки.)
• Нос крючком, (Показывают пальчиком.)
• Глаза большие, (Показывают.)
• Словно угольки горят. (Покачивают головой.)
• Ух, сердитая какая! (Бег на месте.)
• Дыбом волосы стоят. (Руки вверх.)

Отлично размялись, а теперь тихо сядьте на свои места. Спасибо!

(Слайд 16). Отвернуться Баба-Яга не успела, девочка подхватила братца на руки и побежала. Баба-Яга за ними в погоню Гусей-лебедей отправила.

(Слайд 17). Сестрица с братом добежали до реки. 

• Речка-матушка, спрячь меня!
• Спрячу, только ты выполни задание.

6.Первичное закрепление. (Работа в парах) (5 мин.)

(Задача: осуществляют деятельность, в ходе которой реализуют решение проблемы.)

А теперь перед нами следующее задание на розовойкарточке.

Задание такое: собрать задачу. В этом задании смешали условия и вопросы задач. Берем простые карандаши. Условие соединяем с вопросом, и там же пишем ответ задачи. Задание выполняем в парах. «Одна голова хорошо, а две лучше».

Как только ваша пара будет готова, поднимите руку.

Проверка. 

У. Сколько хомячков было у продавца? (24)

Сколько блинов съели гости? (25)

Сколько кукол стало у Тани? (18)

- Молодцы, ребята, у нас получилось очень хорошо поработать с данной темой.

• Оцените свою работу на лесенке самооценки.(Слайд 18) 3 ступенька

7. Продолжение работы по теме урока (Слайд 19)   (10 мин.)

Побежала девочка с братишкой дальше, а гуси-лебеди догоняют. Того и гляди, братца из рук вырвут. А вот и яблонька.

• Яблонька-матушка, спрячь меня!
• Хорошо, только выполни и ты мою просьбу.

Задача (устно):

На яблоне висело 36 яблок, 16 созрели и упали. Сколько яблок осталось?(20)

Что нам нужно узнать? Что нам известно? Каким действием решается задача?

Проверяем работу. (Слайд19)

Оцените свою работу на лесенке успеха.(Слайд 20) 4 ступенька

Пролетели Гуси-лебеди мимо, не заметили детей. Бегут Машенька и Ванечка дальше. Гуси уже обратно возвращаются, не нашли их. Испугались дети.Хорошо, что навстречу им Печка стоит.

• Печка-матушка, спрячь нас от гусей.
• Хорошо. Выполните моё задание, а я вас спрячу.
• Поможем ребятам?

Решают задание на зелёной карточке  (Слайд 21)

20 + 36 – 40 =

40 + 50 – 67 =        

75 + 25 – 9 =

83 + 17 – 5 =

Выполняете самостоятельно, потом обмениваемся карточками с соседом. Взаимопроверка. Проверяем с учителем.

• Оцените свою работу на лесенке самооценки.(Слайд 22) 5 ступенька

Спрятала печка ребят, Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели к Бабе-яге.

Девочка сказала печи спасибо и вместе с братцем прибежала домой. (Слайды 23)

8.Рефлексия учебной деятельности. (Слайд 24)  (5 мин.)

(Задача: инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимся принципов саморегуляции и сотрудничества)

 - Ну что, ребята, помогли мы Машеньке изсказки найти Иванушку и возвратиться домой?

- А как мы им помогли?

- Давайте вспомним, какую цель ставили в начале урока?

(Закрепить умение решать текстовые задачи на сложение и вычитание).

- Справились мы с этойцелью? Замечательно!

- А сейчас подсчитайте количество плюсов на вашей лесенке.

- Поднимите руку, у кого 5 плюсов, 4 плюса, 3 плюса, 2 плюса. Молодцы!

Выставление оценок.

9. Информация о домашнем задании. (Слайд 25)

(Задача: дать обучающимся домашнее задание.)

- Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание: стр.18 №22,25.

Урок окончен. Спасибо за урок.