Конспект урока по математике. Тема: «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.» 1 класс
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап урока:

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

Формы, методы и средства:

Организационный момент

Здравствуйте ребята! Меня зовут Анна Павловна и сегодня я проведу у вас урок математики. Садимся. Давайте проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, тетрадь, пенал, цветные карандаши синего, красного и зеленого цвета, веревочки, рабочие листы и карточки.

Приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний

Давайте посмотрим на доску. Что на ней изображено?

Правильно, это квадрат, круг, прямоугольник и треугольник. Такие фигуры называются геометрическими. Давайте посмотрим дальше, что это? (будет показана точка, прямая линия и кривая линия)

(Спрошу несколько вариантов)

Ребята, это тоже геометрические фигуры. Они пришли к нам в гости для того, чтобы мы о них узнали.

Такие фигуры называются прямая линия и кривая.

Квадрат, круг, прямоугольник и треугольник.

Говорят свои варианты.

(Точка, палочка и волна)

Формы: фронтальная

Методы: словесный.

Средства: речь учителя, карточки с геометрическими фигурами.

Постановка целей и задач урока

Ребята, как вы думаете, что мы сегодня с вами узнаем и научимся делать? (если возникнут трудности, я задам наводящие вопросы, а затем подведу к задачам. Зачем пришли к нам новые геометрические фигуры? (чтобы мы о них узнали) Верно. Значит на уроке мы узнаем о новых геометрический фигурах.

А эти геометрический фигуры одинаковые или у них есть различия? (фигуры разные и есть отличия) Мы узнаем, как различать новые фигуры. А также мы узнаем, как чертить их.

Отвечают на вопросы учителя.

чтобы мы о них узнали

фигуры разные и есть отличия

Формы: фронтальная

Методы: словесный.

Средства: речь учителя.

Открытие новых знаний

Однажды карандаш оказался в белой пустыни. Он гулял по этой пустыни, но вдруг споткнулся и упал, оставив на белой дорожке след. Это была точка, она ожила, и они вместе пошли гулять по пустыни. Но точка была маленькая и ей было очень одиноко без мамы и папы.

Карандаш задумался, как ей помочь, и нарисовал точку-подружку, а потом провёл под ними линию, чтобы точкам можно было бегать по ней и играть в салочки, догонялки, бегать наперегонки.

Вскоре им стало скучно, и они попросили нарисовать карандаша новых подружек и дорожку, но не прямую, а извилистую, кривую. Карандаш выполнил их просьбу и нарисовал кривую линию.

Точки были в восторге, они вместе с Карандашом начали прыгать из стороны в сторону. Теперь в пустыни стало шумно и весело, ведь в ней поселились жители.

Где оказался карандаш?

А как же появилась точка?

Что сделал карандаш, когда увидел, что точке грустно?

Когда точкам стало скучно, о чем попросили они карандаша?

Правильно, и так пустыня заполнилась жителями.

Прямую линию мы должны рисовать по линейке, чтобы она была у нас ровной и красивой.

Давайте откроем тетрадь, отступим две клеточки от написанной даты (как я поняла, учитель пишет дату им красной ручкой.) Возьмем линейку и приложим ее к тетради, отступив одну клеточку слева, вот так (показываю на доске по клеточкам) и проведем небольшую прямую линию по линейке. Как вы думаете, у нее есть начало и конец?

Прямую линию мы можем вести бесконечно, ведь она ничем не ограничена, ничто ей не мешает.

А если по краям линии мы поставим две точки, что у линии будет?

Верно, такая линия называется отрезком. Это часть прямой линии, но теперь у нее есть точки по краям, которые мешают ей вести линию дальше. Ребята, запомните, у прямой линии нет точек, то есть нет начала и конца, ее можно вести бесконечно. У отрезка же есть точки по краям, значит есть начало и конец.

Давайте отступим от прямой линии 5 клеточек вправо и поставим точку. Как вы думаете, сколько можно провести прямых линий, через одну точку?

На самом деле, через одну точку можно провести сразу несколько прямых линий. Давайте проведем их (делаю на доске все вместе с детьми).

А теперь отступим три клеточки вниз от прямой линии и одну клеточку слева (показываю на доске)

Нарисуем волнистую линию, как показано на доске. Такая линия называется кривой. Есть ли у нее начало и конец?

Верно, нет. А почему?

Если у кривой линии нет точек по краям, значит нет начало и конца.

Теперь поставим точки по краям кривой линии. Сможем ли мы еще провести кривые линии между двумя точками? (если кто-то скажет, что да, я вызову к доске и попрошу показать. Если нет, то сама покажу)

Через две точки можно провести несколько кривых линий.

Нам нужно запомнить, что через две точки можно провести только одну прямую, а кривых можно провести несколько.

Ребята, но к нам в гости пришла еще одна геометрическая фигура. Ее зовут Луч. Знаете ли вы как она выглядит?

Вот как она выглядит. (показываю на доске, либо на слайде, если работает проектор) На какую фигуру она похожа?

Верно, луч – это часть прямой линии, у нее есть начало, но нет конца. Видите, в начале линии стоит точка, значит есть начало, а в конце линии нет точки, значит нет конца.

Отступаем от кривой линии три клеточки и чертим луч.

У вас на партах есть веревочки (раздам кусочки пряжи. Я подготовлю веревочки с узелками и без)

Возьмем одну веревочку в руки и растянем ее. На что она стала похожа?

Правильно, на прямую линию.

Теперь не натягивайте веревочку, она получается у нас волнистой. На что она стала похожа?

Теперь возьмем веревочку с двумя узелками по краям. На что она похожа?

Верно, на отрезок. У веревочки есть начало и конец.

Затем возьмем веревочку с одним узелком. На что она похожа?

Молодцы, на луч. Узелок показывает нам, что у веревочки есть начало, но нет конца, т.к узелок только с одного края.

Откроем учебник на странице 41. Посмотрите на рисунок, что делают ребята? Теперь вместе с соседом по парте найдите на рисунке кривые линии, отрезки и лучи.

Давайте проверим, выходите к доске и покажите, где здесь представлены кривые линии. Почему вы решили, что это кривые линии?

Теперь выходит следующая пара и показывает отрезки. Почему вы решили, что это отрезки.

Также проверяем и лучи.

Хорошо, вы отлично постарались.

Слушают сказку.

Карандаш оказался в белой пустыни.

Карандаш споткнулся и упал, оставив след на дорожке и так появилась точка.

Карандаш нарисовал точку и провел между ними прямую, так у нее появилась подружка.

Точки попросили нарисовать им подружек и дорожку, но не прямую, а волнистую.

Говорят свои варианты.

Начало и конец.

Говорят свои варианты.

Нет.

Потому что она не ограничена точками.

Отвечают на вопрос.

На прямую линию.

Повторяют за учителем.

Выполняют задание в парах.

Формы: фронтальная, групповая (парная)

Методы: словесный, практический.

Средства: речь учителя, учебник, веревочки, сказка.

Физ. минутка.

Давайте теперь встанем и немного передохнем.

Хорошо, а теперь садимся.

Выполняют движения за мультперсонажами.

Первичное закрепление

Теперь давайте выполним задания на рабочем листе.

Посмотрим на первую картинку. Нам нужно найти прямые линии и записать их номера в кружочках в первой рамке. Под какими номерами изображены прямые линии?

Верно, в кружочки в первой рамке записываем номера: 3, 5, 6.

Теперь поищем отрезки. Под какими номерами изображены отрезки?

Правильно, 1. Записываем в кружочек во 2 рамке.

Выполним второе задание. Посмотрим на вторую картинку. Нужно найти прямые линии. Под какими номерами изображены прямые линии?

Правильно, записываем в кружочках в 1 рамке номера 2 и 6.

Затем ищем лучи. Под какими номерами изображены лучи?

Верно, во 2 рамке пишем номера 4 и 7.

А теперь поищем отрезки. Под какими номерами они представлены?

Верно, в третьей рамочке записываем номера 3 и 8.

А почему фигура под номером 9 не является отрезком?

Молодцы, отрезок это прямая, ограниченная с двух сторон.

Давайте выполним 3 задание.

Посмотрите на картинке. На какой из них изображена прямая линия?

Хорошо, на второй, обведем ее синим карандашом.

Теперь найдем луч. На какой картинке изображен луч?

Верно, на третьей. Обведем его красным карандашом.

А отрезок у нас на какой картинке представлен?
Верно, обводим луч зеленым цветом.

Молодцы, вы справились с заданиями.

3, 5, 6. Записывают.

#1047;аписывают

2, 6. Записывают.

4, 7. Записывают.

3, 8. Записывают.

Выполняют задание фронтально с учителем.

Формы: фронтальная

Методы: словесный, практический.

Средства: речь учителя, рабочий лист.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Давайте подведем итоги нашего урока. Что мы с вами сегодня узнали?

Верно.

Ваше домашнее задание в рабочей тетради на странице 15. Под 1 и 2 точкой.

Посмотрите на картинки и назовите какие это геометрические фигуры (показываю картинки точки, прямой линии, кривой линии, отрезка и луча.)

Молодцы! Давайте теперь посмотрим на карточки, они лежат у вас на партах. На них изображены котики. Если у вас все получалось на уроке, и вы поняли тему, поднимите вверх вот такого котенка:

Если у вас не совсем все получалось, и вы не до конца поняли тему, поднимите вверх такого котенка:

Не расстраивайтесь, вы можете подойти ко мне после урока, и я помогу вам разобраться с тем, что вы не поняли.

А если у вас ничего не получалось и вы не поняли тему, поднимите вверх такого котенка:

Не переживайте, возможно вам просто нужно больше времени для осмысления данной темы. Вы также можете подойти ко мне после урока и я постараюсь вам помочь.

Узнали, что такое точка, прямая линия, кривая линия, отрезок и луч.

Как их различать и чертить.

Выполняют рефлексию.

Формы: фронтальная

Методы: словесный.

Средства: речь учителя, карточки для рефлексии.