Урок "Число и цифра 9" по программе Петерсон. 1 класс
план-конспект занятия по математике (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа имени Маргариты Калининой

Конспект урока математики по теме «Число и цифра 9»

Класс: 1В (математический)

Учитель: Градова Ирина Николаевна

Дата проведения: 11.12.2025

Клин, 2025

Тема урока: Число и цифра 9.

Целевые ориентиры: формировать представление о числе 9, его составе, умение записывать, изображать на числовом отрезке, складывать и вычитать в пределах 8;

тренировать умение составлять выражение по рисункам, сравнивать выражения, закрепить взаимосвязь между целым отрезком и его частями.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

На доске открыт девиз урока «Вперед, к вершине знаний!»

- Прочитайте девиз сегодняшнего урока.

- Как вы его понимаете?

- А как мы на уроках можем двигаться вперед? (узнавать что-то новое)

- Что изучали вы на прошлых уроках? (Мы изучали числа от 1 до 8.)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

2.1Устный счет по числовому ряду

- Назовите предыдущее число 7. (6.)

- На сколько предыдущее число меньше последующего? (на 1)

- Назовите последующее число 3. (4.)

- На сколько последующее число больше? (на 1)

- Какое число стоит между числами 2 и 4? (3.)

- Какое число стоит слева от 3? (2.)

- Какое число стоит справа от 4? (5.)

- Назовите соседей числа 6. (5 и 7.)

2.2 Сейчас мы поиграем в футбол. На доске ворота со значением 7 и 8. Рядом мячи с выражениями. Нужно вычислить значение выражения на каждом мяче и забить гол в нужные ворота.

3. Выявление места и причины затруднения.

- Почему остался последний мяч на доске? (там значение выражения равно 9, ворот с таким значением нет)

- Почему нет ворот со значением 9? (Мы еще не проходили это число)

- О чем будем говорить на уроке?

4. Постановка целей урока

4.1. Начинаем с повторения смысла понятия числа, опорный сигнал по числу 8. Ученики выполняют задание 1 в тетради, с.20.

Они дополняют числовой отрезок – задание 1 (1).

Составляют выражения на основе состава числа 8.

 4.2. Выполняем задание 2 в тетради, с.20. Ученики подбирают и соединяют выражения с их значениями. При выполнении задания они встречаются с проблемной ситуацией, делающей необходимым изучение числа 9. Число 9 иллюстрируется с помощью точек и на числовом отрезке как результат прибавления 1 к числу 8.

Определяем, что они пока не знают. Ставим учебную цель. Для этого на доске предлагаем опорные слова: УЗНАЕМ, ОБЪЯСНИМ, ВЫЧИСЛИМ, СОСТАВИМ.

- Составляем визуализированный план знакомства с числом. 1) Запись числа. 2) Место числа на числовом отрезке. 3) Сравнение числа. 4) Состав числа.

5. Работа по теме урока

5.1 Для выполнения первого пункта плана выполняем задание 3 в тетради, с.20. Рассматриваем написание цифры 9. Записываем её в больших клетках. Выполняем задание на клетчатом поле.

Выполняем задание в соответствии с прописями. Во второй строчке прописи ученики должны заметить, что первая цифра каждой пары сохраняется, а вторая меняется и увеличивается на 1.

5.2. Для выполнения второго пункта плана проводим динамическую паузу с карточками от 1 до 9. Ученики строятся в порядке возрастания и называют соседей чисел. Продолжим числовой отрезок в задании 2 в тетради: после числа 8 идет число 9. Рассматриваем опорный сигнал в учебнике на с.20. Называем место числа 9 в числовом отрезке. Называем способы изображения числа: точечные модели, числовой отрезок, цифра, а также группами из 9 предметов (9 ягод). Состав числа 9 показан с помощью костей домино.

5.3. Выполняем третий пункт плана – сравнение. Выполняем  задание 7 в тетради, с.21. Сравниваем изученные числа с числом 9. Делаем вывод: число 9 больше, чем любое другое число, стоящее перед ним на числовом отрезке.

5.4. Переходим к выполнению последнего пункта плана – состав числа 9. Ученики выполняют задание 1 учебника на с.20. Показывают с помощью палочек, на какие две группы можно разбить число 9. На какие три части?

Задание 2 учебника на с.20 ученики выполняют устно. Рассматриваем домик. Ученики называют целое и части. В парах вычисляют значения выражений, используя домик. В тетради на  с.21 в задании 4 ученики раскрашивают полоски и заполняют домик.

6. Включение в систему знаний и повторение.

- Где пригодятся нам знания о числе 9? (При решении примеров и т. д.)

- Выполним задание 6 в учебнике на с. 21. Посмотрите сколько зверят выстроились за помощью к доктору Айболиту, но не всем она нужна, кто- то пришел только за сладкой витаминкой. Доктор Айболит просит вас помочь определить, кому действительно нужна помощь? Для этого нужно вычислить значение выражений.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какова была цель нашего урока? (Мы должны были научиться писать цифру 9, узнать состав числа 9.)

- Достигли ли вы цели? Докажите.

 - Чем воспользовались на уроке для образования нового числа? (Числовым отрезком.)

- Что было интересным на уроке?

- Какая работа вызвала затруднения?