Учебно-методическое пособие для учителей начальных классов «Тренировочные таблицы «Интеллектуальный бой» по математике»
методическая разработка по математике (2, 3, 4 класс)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

для учителей начальных классов

«Тренировочные таблицы «Интеллектуальный бой» по математике»

Мотивация учащихся к изучению предметов школьной программы является одной из самых главных и острых проблем современной школы. Для решения данной проблемы используются современные технологии, создающие атмосферу, в которой ученик вовлекается в учебный процесс заинтересованно и свободно. А комбинирование современных технологий способствует интеллектуальному развитию учащихся - воспитанию умственной активности детей, активизации психических процессов (внимание, память, мышление, воображение), формированию интереса к процессу познания.

Интеллектуальные способности включают такие умения и навыки, как сохранение в памяти полученной информации, основанной на понимании различных концепций, выделение понятий и фактов, их классификация, формирование общей картины на основе разноплановой информации, умение ставить цель и работать над её достижением, организация планирования, анализа, самооценки своей учебно-познавательной деятельности, обозначение понимания по отношению к изучаемой проблеме, формулировка выводов.

Интеллектуальное развитие происходит на разных этапах становления личности, каждой возрастной ступени присуща своя готовность к развитию тех или иных сторон интеллекта, но младший школьный возраст наиболее благоприятный период для развития интеллектуальных способностей. Поэтому в системе обучения необходимо создание условий, которые формируют потребность в умственной работе и развитии интеллектуальной активности, ведь современные условия жизни предъявляют высокие требования к интеллектуальному развитию обучающихся.

Одним из наиболее эффективных условий для развития интеллектуальных способностей учащихся является применение тренировочных таблиц «Интеллектуальный бой» на уроках в начальной школе, которые позволяют успешно разрешить проблему интереса к обучению у детей школьного возраста.

 Основная концепция создания тренировочных таблиц состоит в разнообразии методов творческой работы, в использовании новых игровых форм для организации обучения и возможности развития индивидуальных особенностей учащихся, интеллектуальных навыков и в создании необходимых условий для саморазвития, самовыражения, взаимообщения.

Ведущей целью является повышение уровня интеллектуальных способностей у обучающихся посредством использования тренировочных таблицы «Интеллектуальный бой» на уроках в начальной школе.

Новизна учебно-методического пособия заключается в создании системы использования интеллектуально-развивающих игр на основе таблиц «Интеллектуальный бой» при проведении уроков в начальной школе для развития интеллектуальных способностей школьников.

 Актуальность заключается в разработке тренировочных таблиц и интеллектуально-развивающих игр для формирования личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных учебных универсальных действий.

При использовании интеллектуальных игр на основе таблиц можно выделить методологические подходы, которые определяют стратегию образовательного процесса в начальной школе:

 - целостный подход: обеспечение единства обучения, воспитания и развития личности, выделение и изучение интегративных, инвариативных и системообразующих связей и отношений;

 - личностно-деятельностный подход: взгляд на деятельность как основное средство и решающее условие развития личности, признание уникальности личности, её интеллектуальной деятельности с саморазвитием творческого потенциала личности;

 - компетентностный подход: ориентирование на способность и готовность личности к учебно-творческой деятельности и решению разного рода проблем;

 - технологический подход: четкость в фиксации образовательного процесса на разных этапах уроках;

 - культурологический: освоение ребенком культуры современного общества во время организации педагогического процесса

         Учебно-методическое пособие соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и имеет большое обучающее, развивающее и воспитательное значение, так как обеспечивает успех не только учебно-познавательной деятельности, но и всего дальнейшего жизненного пути обучающихся. Пособие состоят из таблиц, которые являются легкодоступным важным наглядным пособием и неотъемлемой частью учебного процесса. Порядок работы с интеллектуально-развивающим играми строится по принципу систематичности и последовательности и предполагает использование педагогических приёмов в определенном порядке и системе. С их помощью проводится изучение нового материала, закрепление, повторение и контроль.

Диапазон материалов широк и вариативно разнообразен при использовании на уроках игровых технологий, технологии работы с таблицами, технологии развития критического мышления, проблемного обучения, технологии обучения в сотрудничестве – парной и групповой.

Педагогическая целесообразность отбора содержания, средств, методов и форм работы с данными таблицами предполагает такие области деятельности, как:

 -интеллектуальная: анализ, интерпретация, сопоставление, аргументирование, доказывание и отстаивание своей точки зрения;

 - практическая: участие в обсуждении учебного вопроса, выступление и участие в дискуссии;

 - организационная: работа в парах, группах, командах, выявление позиции и мнения других людей;

 - поведенческая: умение «преподносить свое мнение», признавать и исправлять свои ошибки, проявлять доброжелательность, открытость.

Методы и приёмы при работе по таблицам «Интеллектуальный бой»:  

- «Мозговой штурм»: данный прием применяется на ознакомительном этапе. Учащиеся высказывают предположения о работе по таблице, а учитель дополняет и корректирует правила, озвученные учащимися;

- фронтальный опрос наиболее эффективен на тренировочном этапе за возможность поддерживать контакт с целым классом, выявление пробелов в знаниях одновременно с их исправлением, за развитие всех видов устной речи, за наработку навыков взаимодействия в быстром темпе, за гибкость и быстроту работы на уроке;

- приём «Корзина идей и понятий»: прием используется чаще всего на этапах повторения и закрепления: в корзину (корзины) складываются понятия, знания, суждения, мнения, идеи по теме урока. Например, по русскому языку- разделы русского языка «Морфология» и «Синтаксис», по окружающему миру – в первую корзину - слова и понятия на тему «Ботаника», во вторую корзину – на тему «Зоология»;

- приём «Тонкий и толстый вопрос» заключается в следующем: тонкий вопрос предусматривает короткие ответы «да», «нет», а толстый – требует развернутый ответ. Вопросы задает и учитель, и учащиеся;

- приём конструирования вопроса к заданной координате заключается в формулировании вопросов учителем от простых к более сложным. По русскому языку, как вариант, исследуется слово или понятие с разных грамматических точек зрения, по литературному чтению – сведения о жизни и творчестве писателя или поэта, по математике – исследование числа с разных позиций;

- приём «Пирамида» состоит в построении пирамиды: по русскому языку – словесной, грамматической, синтаксической, словообразовательной, лексической. Например, пирамида из имен существительных, которые есть в таблице (рожь, мир, Волга, дождевик, суффикс и т.д.) или пирамида из слов на одну орфограмму – безударная гласная в корне слова (голова, счастливые, числительное, простое). Литературное чтение: основание пирамиды – фамилия поэта или писателя. Далее надстраивается пирамида из названий его произведений, героев из сказок, отрывков из стихотворений;

- приём «Цепочка» используется на всех уроках за возможность самим детям потренироваться в формулировании вопроса по выбранной координате;

- парная работа также применяется на всех уроках и имеет различные варианты по усмотрению учителя;

- приём «Выход за пределы» интересен тем, что учащиеся самостоятельно готовят сведения по выбранной координате и сообщают классу;

- приём «Один в игре знаток» – учащиеся поочередно определяют координату для одного ученика, который отвечает у доски на пять вопросов;

- «Интеллектуальный бой» по правилам проводится с выбором координат на определенную тему или для повторения и проверки общих сведений по предмету;

- самостоятельная или проверочная работа показывает уровень знаний по конкретной теме и общие знания в зависимости от координат, выбранных учителем. Задания могут быть представлены на индивидуальной карточке, на экране, на доске.

Содержание учебно-методического пособия рассчитано на использование в системе уроков учителями начальных классов с учётом возрастных особенностей обучающихся.

В качестве примера приведен принцип работы по таблице «Интеллектуальный бой» по математике.

 «Интеллектуальный бой» по математике    

Порядок работы с интеллектуально-развивающей игрой «Интеллектуальный бой» по математике

Содержание игры «Интеллектуальный бой» по математике: математические понятия и выражения, числа, задачи, математические определения и правила.

Приём «Мозговой штурм»

Учитель: Ребята, рассмотрите внимательно на таблицу. Как она называется?

- Почему она так называется? Что означает интеллектуальный?

- Глядя на таблицу, какие мысли у вас возникают?

- Какие математические понятия вам известны?

- Сформулируйте вопрос одноклассникам по материалу таблицы.

- Какие математические понятия вам известны? Что они означают?

Приём «Предположение» 

Учитель: предположите, какие вопросы можно задать к координате 10А, 2В, 6В, 2Г, 8Г, 6Е, 5Е.

Предположите, чем интересна координата 4А, 9Е, 4Г.

Фронтальный опрос

Учитель: Ребята, сегодня мы вместе потренируемся работать по таблице. В начале игры я буду вам называть координаты и направлять на предполагаемые ответы.

Учащиеся находят координаты и отвечают на заданную тематику.

Учитель: 5А

Учащиеся: Тупой угол – это угол, который больше прямого угла.

Учитель: 7В

Учащиеся: Нельзя делить на 0.

Учитель: 6Г

Учащиеся: Нечетные числа - это числа, которые не делятся на 2 без остатка. 

Учитель: Мы повторили теоретический материал.  Теперь выполним практические задания. Выберите координату, в которой записано выражение с переменной.

Учащиеся: 2А

Учитель: 10Д

Учащиеся составляют уравнение, учитывая задание и решают его.

Приём «Продолжить фразу»

Учитель: 4В, 2Д, 7Д, 2Д.

Учащиеся дополняют математические определения и правила.

Приём «Конструирование вопроса» 

Учитель: 3Б

Учащиеся: 99 – двузначное число

Учитель: К какому числу оно будет предшествующим, а какому – последующим?

Учащиеся: предшествующим числу 100, последующим – числу 98.  

Учитель: Назовите произведение из двух множителей, состоящих из одной цифры.

Учащиеся: 33 х 3 = 99

Учитель: Назовите сумму из нескольких слагаемых, состоящих их одной цифры. Сколько будет одинаковых слагаемых?

Учащиеся: 11+11+11+11+11+11+11+11+11=99

Приём «Тонкий и толстый вопрос»

Учитель: Тонкий вопрос. Эти числа делятся на 5 без остатка? 8Б, 3Б, 9В, 9Б?  

Учащиеся: Да, нет, нет, да.  

Учитель: Толстый вопрос. 9Г, 5Е, 3Г, 8В.

Учащиеся: 9Г Плоские фигуры - фигуры, которые укладываются на листе или столе, не возвышаются над плоскостью. К плоским фигурам относятся отрезки, треугольники, круги, квадраты, многоугольники.

5Е Части задачи – условие, вопрос, решение, ответ.

3Г Умножение - это действие, которое заменяет сложение одинаковых слагаемых.  

При умножении первое число показывает, какие слагаемые повторяют, второе число - сколько раз повторяют.

8В Уравнение – это равенство, в котором есть неизвестное число. Решить уравнение – найти корень уравнения. Корень уравнения – это значение неизвестного, обозначенного латинской буквой.  

Приём «Вопрос эксперта» 

Данный прием реализуется так же, как и по русскому языку: один учащийся подготавливает 5 координат, на которые знает всесторонние ответы. На уроке предоставляет своим одноклассникам, которые находят заданную координату и дают ответы.

Приём «Пирамида»

Работа состоит в построении пирамиды. Например, пирамида «Геометрические понятия». Ответы могут быть следующие: 5А, 9А, 3В, 6В, 2Г, 9Г, 2Е.

Пирамида «Математические действия». Координаты могут быть такими, как 10А, 1В, 3Г, 5Е.  

Парная работа продуктивна при работе с таблицей и может иметь несколько вариантов: учащиеся поочерёдно называют координаты друг другу и дают ответы, учащиеся совместно выполняют задания учителя, например, 4Е (составление и решение уравнения), 1Д (составление задачи по выражению и решение), 6 Д (запись чисел и распределение по порядку).

Работа по группам или по командам также интересна и имеет также несколько вариантов: учащиеся из каждой группы поочередно предлагают координату с одинаковым содержанием для других команд (1 координата – числа, 2 координата – дополни определение, 3 координата геометрического характера).

Приём «Один в игре знаток»

Учащиеся поочередно определяют координату для одного ученика, который отвечает у доски на пять вопросов.

Для самостоятельной работы учитель на доске, на экране или на индивидуальных карточках (можно использовать дифференцированный подход) пишет координаты, например, 3А, 10В, 10Г, 8Д, 3Е. По усмотрению учителя можно провести проверку выполненного задания на оценку или учащиеся проводят взаимопроверку.

Для домашней работы также можно использовать координаты с заданиями различного характера, например, 7 А и 4Д, 10В, 3Д и 10Д.

«Интеллектуальный бой» по математике 2 класс

          «Интеллектуальный бой» по математике    3 класс

«Интеллектуальный бой» по математике 4 класс