Конспект урока по математике для 7 класса (ОВЗ)
план-конспект урока по математике (3 класс)

Конспект урока по математике для 3 класса (ОВЗ)

Тема: Сложение и вычитание в пределах 100 (без перехода через десяток).
Тип урока: урок закрепления и применения знаний.
Продолжительность: 40 мин.

Цель: закрепить навыки устного и письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток; сформировать умение применять эти навыки при решении простых задач.

Задачи:

• образовательные:

• повторить разрядный состав двузначных чисел (десятки и единицы);
• отработать алгоритмы письменного сложения и вычитания (запись в столбик, выравнивание по разрядам);
• закрепить умение решать простые текстовые задачи на сложение/вычитание;
• повторить названия компонентов действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность).

• коррекционно-развивающие:

• развивать зрительно-пространственную ориентацию (выравнивание разрядов, запись в столбик);
• тренировать устную математическую речь (проговаривание действий, объяснение решения);
• совершенствовать внимание, память и самоконтроль при вычислениях;
• формировать умение работать по образцу и алгоритму.

• воспитательные:

• воспитывать аккуратность при записи примеров и ответов;
• стимулировать интерес к математике через игровые и практические задания;
• развивать умение сотрудничать и выслушивать партнёра.

Планируемые результаты:

• правильно называет десятки и единицы в двузначном числе;
• записывает примеры в столбик, выравнивая десятки и единицы;
• выполняет сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток (устно и письменно);
• решает простые текстовые задачи на сложение/вычитание с опорой на схему/образец;
• проговаривает вслух ход решения, использует математические термины;
• проверяет результат (прикидка, обратный счёт).

Оборудование и материалы:

• числовой ряд до 100 (лента чисел);
• карточки с примерами (разные уровни сложности);
• карточки с текстовыми задачами из жизненных ситуаций (покупки, измерения, счёт предметов);
• таблицы-опоры: «Разрядный состав числа», «Названия компонентов», «Алгоритм сложения/вычитания в столбик»;
• цветные маркеры/карандаши (для выделения разрядов);
• счётные палочки или пучки (10 палочек = 1 десяток);
• листы в клетку, простые карандаши, ручки;
• презентация или плакаты с образцами записи примеров в столбик;
• раздаточные шаблоны для записи примеров (с направляющими линиями).

Ход урока

I. Организационный момент (2–3 мин)

• Приветствие. Проверка готовности к уроку.
• Эмоциональный настрой:

— Сегодня мы потренируемся складывать и вычитать числа до 100. Эти умения нужны в жизни: когда считаем деньги, измеряем длину или считаем предметы. Давайте вспомним правила и поработаем вместе!

II. Актуализация знаний (5 мин)

1. Устный счёт (фронтально):

• Назови числа: 23, 47, 60, 85.
• Сколько десятков и единиц в числе 34? 56? 70?
• Назови число, которое на 1 больше 49. На 1 меньше 60.
• Увеличь 25 на 10. Уменьши 87 на 20.

2. Повторение правил (с опорой на таблицу):

• Как записать числа в столбик для сложения/вычитания? (Десятки под десятками, единицы под единицами.)
• Куда ставим знак действия (+ или −)? (Слева между строками.)
• Где пишем ответ? (Под чертой, выравнивая по разрядам.)
• Как проверить вычитание? (Сложением: к разности прибавить вычитаемое — должно получиться уменьшаемое.)

III. Закрепление алгоритма (10 мин)

1. Работа с образцами (на доске и в тетрадях):

• Пример 1: 34+25

• Записываем в столбик: десятки под десятками, единицы под единицами.
• Складываем единицы: 4+5=9. Пишем 9 в разряд единиц.
• Складываем десятки: 3+2=5. Пишем 5 в разряд десятков.
• Ответ: 59.

• Пример 2: 68−32

• Вычитаем единицы: 8−2=6. Пишем 6 в разряд единиц.
• Вычитаем десятки: 6−3=3. Пишем 3 в разряд десятков.
• Ответ: 36.

2. Тренировочные примеры (в парах):

• Каждый ученик получает карточку с 2–3 примерами.
• Решают, проговаривая шаги вслух; проверяют друг у друга.
• Учитель контролирует, оказывает индивидуальную помощь.
  Примеры (уровни сложности):
• Базовый: 23+14; 56−21.
• Средний: 45+32; 78−43.
• Продвинутый: 16+72; 97−64.

IV. Решение практических задач (10 мин)

1. Разбор образца (на доске):

В одной коробке 24 карандаша, в другой — 35 карандашей. Сколько всего карандашей в двух коробках?

• Краткая запись: I коробка — 24, II коробка — 35, Всего — ?
• Решение: 24+35=59 (карандашей).
• Ответ: 59 карандашей.

2. Самостоятельная работа (по карточкам, 2–3 задачи):

• У Маши было 67 рублей, она потратила 23 рубля. Сколько рублей осталось?
• На одной полке 42 книги, на другой — 15 книг. На сколько книг на первой полке больше?
• В автобусе ехали 56 пассажиров, на остановке вышли 31 пассажир. Сколько пассажиров осталось?

Ученики решают, записывают решение в тетрадь, проверяют с учителем или по образцу.

V. Физкультминутка (2 мин)

Руки в стороны — показываем «десятки».
Руки вниз — показываем «единицы».
Шаг вперёд — «плюс».
Шаг назад — «минус».
Хлопнули — «равно, ответ готов!»

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)

• Каждый ученик получает лист с 3–4 примерами и 1 задачей.
• Решает, затем проверяет по образцу на доске или с помощью счётных палочек.
• Отмечает ошибки, исправляет.
  Примеры для самостоятельной работы:
• 15+43
• 76−52
• 31+27
• Задача: В саду росло 89 деревьев, срубили 14 деревьев. Сколько деревьев осталось?

VII. Подведение итогов и рефлексия (4 мин)

1. Вопросы:

• Какие правила мы повторили? (Запись в столбик, сложение/вычитание по разрядам, проверка.)
• Где в жизни нам нужны эти знания? (В магазине, при подсчёте предметов, в играх и т. д.)
• Что было легко? Что вызвало трудности?

2. Оценка работы:

• «Если вы справились со всеми заданиями — поднимите зелёный кружок».
• «Если были ошибки, но вы их исправили — жёлтый кружок».
• «Если нужно ещё потренироваться — красный кружок».
  3. Подведение итогов:

— Сегодня вы хорошо поработали! Мы закрепили сложение и вычитание чисел до 100. Эти навыки пригодятся вам каждый день. Молодцы!

VIII. Домашнее задание (1–2 мин)

• Решить 3 примера на сложение и 3 на вычитание двузначных чисел (без перехода через десяток).
• Придумать и записать 1 простую задачу на сложение или вычитание (с решением).