Урок в 3 классе "Эмоции в математике"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Урок математики в 3 классе с использованием обучающих структур Сингапурского метода обучения и эффективных практик социально-эмоционального развития

Тема урока: Закрепление пройденного материала

Тип урока: закрепление материала

Вид урока: урок применения теоретических и практических знаний

Цели: повторить устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000;

Образовательные: формирование умения сложения и вычитания трехзначных чисел, в пределах 1000; решать задачи изученных видов,  

Развивающие: развитие мыслительной деятельности: анализ, обобщение, систематизация; Развитие вычислительных навыков, самостоятельность, и умение применять полученные знания;

Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за общее дело, коллективизма; умение работать в команде и ценить любую помощь; повышать самооценку учащихся

Задачи:

Формирование коммуникативных способностей обучающихся через использование интерактивных методов обучения;

Оптимальное использование индивидуальных и коллективных форм деятельности для повышения эффективности преподавания математики. 

Методы: 

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Место проведения: учебный кабинет

Средства обучения:

1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., и др. «Математика» - учебник для учащихся 3 класса, в 2-х частях.- М.: Просвещение, 2013

Обучающие структуры:  КЛОК БАДДИС, ТАЙМД ПЭА ШЭА,  МИКС ФРИЗ ГРУП, ТАЙМД РАУНД РОБИН, СИМАНТИЛИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ, ВАЙ ФАЙ, КЛАСС, Тим Чир, КОНЭРС.

Ход   урока

1. Организационный момент и психологический настрой к уроку (1-2 мин)

- Приготовились к уроку. Встали ровненько. Каково ваше настроение?

- ВО! (показывают большой палец вверх)

- Все такого мнения?

- Да!

-Отлично! А теперь поприветствуйте друг друга: дайте пять соседу по парте. Повернитесь к гостям и подарите им улыбку.

Итак, начинаем урок математики.

2. Актуализация знаний (5-7мин)

Генеративный вопрос: -А что бы было, если бы не было такого предмета как математика? (ответы детей).

- Правильно, мы бы даже не знали, какое сегодня число. Открываем тетради, четыре клеточки вниз, записываем число, классная работа. Пропишите минутку чистописания сегодняшнее число, но столько раз, сколько хлопну в ладоши (7 раз)

 А сейчас мы поможем друг другу сделать шаг к успеху. Выполним тест на белых листочках.  Для этого мы используем ТАЙМ РАУНД РОБИН, время таймер, для этого задания дается 3 минуты, подчеркиваем правильный ответ. Время пошло.

Достаньте свой КЛОК БАДДИС и назначьте встречу на 6.00ч. Взяли тест, простой карандаш, встали, задвинули стулья и найдите пару. Следующее задание: за одну минуту вам нужно сравнить ваши ответы, если совпадают, ставим +, если нет, то ставим -. (у кого не совпали ответы, проверяем)

Скажите друг другу: «Мне приятно было с тобой работать» и садитесь на места

    lll. Самоопределение к деятельности.

-Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Вам подсказка, вы сейчас выполняли тест.

- Я ставлю таймер на 30 секунд, подумайте каждый про себя и найдите ответ на вопрос.

- Сейчас проведем МИКС ФРИЗ ГРУПП, т.е. под музыку вы передвигаетесь по классу. Когда музыка остановится, вы должны встать в пары с ближайшим человеком.  (Встали, задвинули стулья, танцуем и найдите пару, дайте пять своему партнеру.)

- Все нашли себе пару? Вопрос вы помните? А сейчас проведем ТАЙМД ПЭА ШЭА.  В течение 30 секунд (у каждого будет по 15 секунд) отвечаем на этот вопрос. Начинает тот, у кого пуговиц больше на одежке. Определились? Ваши 15 секунд пошли. Время вышло. Теперь говорит другой партнер. Ваши 15 секунд пошли. Время вышло. Давайте выслушаем Степу, что будем делать на уроке? А что ты, Даниил, можешь сказать? Спасибо, ребята. А теперь, поблагодарите друг друга скажите «Твой ответ был для меня важен» и займите свои места.

- Сформулируйте тему и задачи урока.  «Сложение и вычитание трехзначных чисел в пределах 1000»

lV. Закрепление материала.

-Прочитайте теоретический материал на с.66.

- Как выполнить сложение и вычитание трехзначных чисел? Какой алгоритм мы должны знать? Решение примеров на доске (коллективное выполнение с комментированием по цепочке)

485+165          806-724         840+102          670-263        

№ 10 (с.100)   –2 строчка самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.

V. Физкультминутка. (1-2мин)

                        МИКС ФРИЗ ГРУП

(Включаю музыку, дети передвигаются по классу, когда музыка остановится, дети замирают и  слушают вопрос. Ответ на вопрос будет, какое- то число.)

-  Ребята, вы должны сгруппироваться так, каким будет ответ. Есть одно условие: никто из вас не должен озвучивать ответ! А теперь дружно все встали, задвинули стулья, и под музыку передвигаемся по классу.

• Сколько десятков в числе 20?
• Сколько будет 18-15?
• Сколько выходных дней в неделе?
• Сколько углов у квадрата?

Vl. Формирование умений и навыков.

1) Решение задачи (Ученики самостоятельно читают текст задачи на СИНЕЙ бумаге «Одна бригада рабочих укладывает 15 км рельсов в день, а другая бригада – 23 км. Сколько км рельсов укладывают обе бригады за 10 дней?»)

- Определим данные в задаче: что известно?

• Сколько вопросов? (1)
• Мы можем ответить сразу на этот вопрос? (нет)
• Что нужно знать, чтобы ответить на главный вопрос задачи? Подумайте.

Каждый из вас решает задачу самостоятельно в тетради. Давайте используем ТАЙМ РАУНД РОБИН, подумайте сначала 30 секунд сами возможные варианты решения, а затем запишите решение. На всё вам -5 минут. (Ставлю таймер)

-Работаем по структуре КОНЭРС. В один угол идут те, кто решил задачу в два действия, в другой угол- те, кто решил в три действия. (Дети расходятся по углам)

 А теперь разбейтесь на пары, работая в паре, каждый участник предлагает свой путь решения задачи. Проверьте полученные результаты. Время каждого участника 30 сек. Начинает участник у которого длинные волосы. (Ставлю таймер) Начали, время пошло. Скажите спасибо, твой ответ мне был очень важен. Теперь говорит другой партнер. Ваши 30 секунд пошли. Время вышло. Скажите спасибо, твой ответ был супер.

2)  Решение уравнений (ЖЁЛТАЯ бумага)

«Выпишите уравнения, которые решаются вычитанием, и реши их:

х : 7= 14             16 · х= 64                 750 - х= 420               190 · х=190

х - 70= 140         440 + х= 880             х + 230= 570             190 : х=190

 -А сейчас проведем СИМАНТИЛИУС РЕЛЛИ ТЭЙБ.  В течение 3-4 минут вы выполняете задание. Затем меняемся тетрадями и проверяем простым карандашом. Давайте выслушаем Роберта, какие уравнения выписала твой партнер.  

VII. Рефлексия

- КУБИК ВОПРОСОВ

Итог урока

Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Какие эмоции вы испытывали на уроке?

Откройте дневники и запишите домашнее задание

- А теперь дружно все встали, задвинули стулья и покажем Тим Чир  (кричалка, веселое упражнение для поднятия духа класса)

Мы трудились

Мы решали

На вопросы отвечали

А сейчас мы отдыхаем

Новых сил мы набираем

ЗАДАЧА

Одна бригада рабочих укладывает 15 км рельсов в день, а другая бригада – 23 км. Сколько км рельсов укладывают обе бригады за 10 дней?

ЗАДАЧА

Одна бригада рабочих укладывает 15 км рельсов в день, а другая бригада – 23 км. Сколько км рельсов укладывают обе бригады за 10 дней?

ЗАДАЧА

Одна бригада рабочих укладывает 15 км рельсов в день, а другая бригада – 23 км. Сколько км рельсов укладывают обе бригады за 10 дней?

ЗАДАЧА

Одна бригада рабочих укладывает 15 км рельсов в день, а другая бригада – 23 км. Сколько км рельсов укладывают обе бригады за 10 дней?

ЗАДАЧА

Одна бригада рабочих укладывает 15 км рельсов в день, а другая бригада – 23 км. Сколько км рельсов укладывают обе бригады за 10 дней?

ЗАДАЧА

Одна бригада рабочих укладывает 15 км рельсов в день, а другая бригада – 23 км. Сколько км рельсов укладывают обе бригады за 10 дней?

ЗАДАЧА

Одна бригада рабочих укладывает 15 км рельсов в день, а другая бригада – 23 км. Сколько км рельсов укладывают обе бригады за 10 дней?

Выпишите уравнения, которые решаются вычитанием, и реши их:

х : 7= 14             16 · х= 64                 750 - х= 420               190 · х=190

х - 70= 140         440 + х= 880             х + 230= 570             190 : х=190

Выпишите уравнения, которые решаются вычитанием, и реши их:

х : 7= 14             16 · х= 64                 750 - х= 420               190 · х=190

х - 70= 140         440 + х= 880             х + 230= 570             190 : х=190

Выпишите уравнения, которые решаются вычитанием, и реши их:

х : 7= 14             16 · х= 64                 750 - х= 420               190 · х=190

х - 70= 140         440 + х= 880             х + 230= 570             190 : х=190

Выпишите уравнения, которые решаются вычитанием, и реши их:

х : 7= 14             16 · х= 64                 750 - х= 420               190 · х=190

х - 70= 140         440 + х= 880             х + 230= 570             190 : х=190

Выпишите уравнения, которые решаются вычитанием, и реши их:

х : 7= 14             16 · х= 64                 750 - х= 420               190 · х=190

х - 70= 140         440 + х= 880             х + 230= 570             190 : х=190

Выпишите уравнения, которые решаются вычитанием, и реши их:

х : 7= 14             16 · х= 64                 750 - х= 420               190 · х=190

х - 70= 140         440 + х= 880             х + 230= 570             190 : х=190

Выпишите уравнения, которые решаются вычитанием, и реши их:

х : 7= 14             16 · х= 64                 750 - х= 420               190 · х=190

х - 70= 140         440 + х= 880             х + 230= 570             190 : х=190

Выпишите уравнения, которые решаются вычитанием, и реши их:

х : 7= 14             16 · х= 64                 750 - х= 420               190 · х=190

х - 70= 140         440 + х= 880             х + 230= 570             190 : х=190