Конспект урока по математике тема:"Класс тысяч и класс единиц"
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этапы урока, время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Орг.момент

-Здравствуйте, ребята.

- Присаживайтесь.

- Я - Ирина Максимовна. Сегодня мы будем заниматься интересной работой. И девизом урока будут слова «За работу взялся класс, всё получится у нас».

Слушают учителя, получают положительный эмоциональный настрой на урок.

2. Актуализация знаний

- Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату и классная работа.

- Запишите все возможные трехзначные числа, используя при записи каждого числа только одну цифру. (111, 222, 333, 444, 555, 666, 777, 888, 999)

- Проверьте по слайду. (самопроверка)

- Назовите из записанных чисел самое маленькое и самое большое. (Самое маленькое 111, а самое большое 999)

- К какому классу относятся эти числа? (К I классу)

- Назовите разряды I класса. (Сотни, десятки, единицы)

- Как называют I класс по-другому? (Класс единиц)

- Составьте все возможные трехзначные числа, используя цифры 2,8,4, так чтобы они не повторялись и запишите их в порядке убывания. (842, 824, 482, 428, 284, 248)

- Обведите кружком сотни, подчеркните одной чертой единицы.

-Молодцы.

Записывают число и классная работа в тетради, выполняют математическую разминку.

Выполняют самопроверку.

3. Целеполагание

- Прочитайте числа:

∙ 556 и 556 000  (Пятьсот пятьдесят шесть и пятьсот пятьдесят шесть тысяч)

∙ 908 и 908 000  (Девятьсот восемь и девятьсот восемь тысяч)

- Что изменилось при чтении чисел второго столбика? Добавили слово «тысяч»

- Исходя из этого, как вы думаете, какая тема урока? (Тема урока «Класс тысяч»)

- Какую цель мы поставим на урок? Цель: научимся образовывать, читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

4. Первичное усвоение новых знаний

Давайте откроем учебник на странице 22. Прочитайте текст рядом с красной чертой самостоятельно.

- Чему равен миллион? (1 тысяче тысяч, 10 сотням тысяч)
- Какие разряды составляют класс единиц? ( Единицы, десятки и сотни)
- Какие разряды составляют класс тысяч? ( Единицы тысяч, десятки тысяч и сотни тысяч)
- Как ведётся счёт классов и разрядов? ( Справа налево)
- Рассмотрите таблицу.
- Как называется l класс? ( Класс единиц).
- Как называется II класс? ( Класс тысяч).
- Сколько разрядов в каждом классе? (Три)
- Назовите их.
- Прочитайте первое число. (372).
- Что показывает каждая цифра? ( 3 сотни, 7 десятков, 2 единицы)
- Прочитайте второе число. (372 тысячи)
- Что показывает каждая цифра в записи числа? ( 3 сотни тысяч, 7 десятков тысяч, 2 единицы тысяч, разряды сотни десятков и единиц отсутствуют)

Отвечают на вопросы учителя.

5. Первичная проверка понимания

- Давайте потренируемся: Выполним задание 84 на стр. 23. Прочитайте задание, что нужно сделать? (нам надо определить сколько единиц каждого разряда в числе). В листках под номером 1 вы видите таблицу, в которой нужно расписать каждое число. 

Обменяйтесь листочками с соседом и сравните результаты с тем что на экране. Поднимите листочки те, у кого результаты совпадают с ответами на экране. Как вы думаете, что обозначают нули в некоторых строчках? (Отсутствие единиц какого-либо разряда в числе.)

- Молодцы! Следующий №85.  Прочитайте задание, что нужно сделать? Прочитайте все пары и скажите, что обозначают одинаковые цифры в записи каждой пары чисел. Работаем по цепочки начиная со второго ряда.

9 –девять единиц, 9000 - девять тысяч (единицы тысяч)

1 – десятки, десятки тысяч, 5 – единицы, единицы тысяч

9 – десятки, десятки тысяч

6 – сотни, сотни тысяч, 8 – единицы, единицы тысяч.

Работа на карточках.

Взаимопроверка.

Устная работа.

6. Физминутка.

Из-за парт мы быстро встали
И на месте зашагали.
А потом мы улыбнулись,
Выше-выше потянулись.
Сели-встал, сели-встали
За минутку сил набрались.
Плечи ваши распрямите
Поднимите, опустите
Вправо, влево повернитесь
И за парту вновь садитесь.

Выполняют движения физминутку вместе с учителем.

7. Первичное закрепление

Сейчас, выполним задание под номером 88. Прочитайте задачу. ОДНОВРЕМЕННО СОСТАВЛЯЕМ КР.ЗАПИСЬ

- О чём говорится в задаче? (О деревьях: яблонь, слив и вишен, которые посадили в саду). – Сколько яблонь посадили? (30) А слив? (10)  А вишен? (несколько)т.е. неизвестно

- Сколько всего деревьев посадили? (48, 60).

- Что нам нужно найти в данной задаче? (Нам нужно найти, сколько посадили вишен). Верно.

- Кто желает  решить задачу на оценку? (Вызываю ученика к доске)..

Яб. – 30 д.

Сл. – 10 д.

В. – ? д.

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)

- Почему? (Не знаем, сколько деревьев с вишней было посажено).

- Итак, что мы найдём в первом действии? (В первом действии мы найдём, сколько всего посадили яблонь и слив). Как мы это найдём? (Для этого нужно к 30 прибавить 10 и получим 40 деревьев).

- Что мы узнаем во втором действии? (Во втором действии мы узнаем сколько посадили деревьев с вишней, если всего посажено 48 деревьев). Хорошо, как мы это найдём? (Мы от 48 отнимем 40, получим 8 деревьев).

- Что нам осталось найти? (Нам осталось найти, сколько посадили деревьев с вишней, если всего посажено 60 деревьев). Как мы это найдём? (Мы от 60 отнимем 40, получим 20 деревьев).

1) 30+10=40 (д.) – слив и яблонь.

2) 48-40=8 (д.) – вишен.

1. 60-40=20 (д.) – вишен.

- Мы ответили на все вопросы задачи? (Да). Записываем ответ задачи. В нём можно перечислить только числа с наименованием, что это деревья.

Ответ: 8 деревьев; 20 деревьев.

- Может быть, кто-то решил другим способом, поднимите руку. После урока покажите ваше решение.

1)48-30=18 (д.) – слив и вишен.

2)18-10=8 (д.) – вишен.

3)60-30=30 (д.) – слив и вишен.

4)30-10=20 (д.) – вишен.

- Выполним задание 89 . Посмотрите, что нужно сделать? (решить примеры) в столбик. (Выходят к доске по желанию)

   Проверка:     

     Проверка:  

   Проверка:   

   Проверка:  

   Проверка:  

    Проверка:  

Проверка:  

Проверка:

- Выполним задание 92. Прочитайте задание. Что нужно сделать?  (начертить квадрат, найти его периметр и площадь).  Что нам известно? (сторона квадрата 7 см). Что вы знаете о квадрате? (У квадрата все стороны равны). Как найти периметр квадрата? (сложить все стороны) а как ещё? (а умножить на 4, т.к. все стороны =)

Как найти площадь квадрата? (Нужно сторону квадрата умножить на себя, так как все стороны =). Записываем решение задачи.

           7 см

а – 7 см

Р – ? см

S – ? см2

Р=а*4

S= аа

1)7*4=28 (см) – Р.

2)7*7= 49 (см2) – S.

Ответ: 28 см, 49 см2.

Индивидуальная работа с карточкой.

Установите соответствие между записью числа и его чтением

Работа над задачей. Отвечают на вопросы учителя, составляют краткую запись. Решают задачу. По желанию 1 ученик у доски. На отметку.                

Самостоятельно записывают решение примеров в тетрадь.

Решение задачи в тетрадках.

Индивидуальная работа.

8. Информация о Домашнем задании.

Стр. 23 № 86,  и № 91.

Записывают домашнее задание.

9. Итог урока. Рефлексия.

Давайте подведем итог урока.
-Какую тему мы с вами сегодня изучили? ( Класс тысяч и класс единиц)
-Какая была цель урока? (Научиться образовывать, читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000).

-Чему вы научились сегодня на уроке?
Благодаря чему нам удалось достичь цель урока?

На слайде перед вами незаконченные предложения, давайте закончим их. Отвечаем по поднятой руке.
«Я научился…
«Мне показалось интересным..
«Я понял, что…

Подводят итоги урока, продолжают фразы. Оценивают свою деятельность на уроке.