ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Математика в школе»
рабочая программа по математике (4 класс)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа имени Е.Н.Чернышёва»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Математика в школе»

Направленность: общеинтеллектуальная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 9 - 11 лет

Срок реализации: 1 год (68 часов)

Москва, 2024 год

Содержание

1. Пояснительная записка ……………………………………………………3

2. Содержание программы ………………………………………………...…7

3. Формы контроля и оценочные материалы ……………………………….8

4. Организационно - педагогические условия реализации программы  .....9

5. Тематическое планирование курса ……………………………………...11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Математика в школе» (далее - Программа) разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, имеет обще интеллектуальную направленность, рассчитана на ознакомительный уровень освоения.

Актуальность Программы

Актуальность программы обусловлена наличием спроса со стороны родителей на оказание школой данного вида услуг. Самоподготовка – организационная форма учебной деятельности по выполнению домашних заданий, в ходе которой целенаправленно формируются навык самостоятельной учебной работы.

Домашняя работа является одной из самых распространенных форм внеурочной деятельности. Важно оказать консультативную помощь ученикам в выполнении домашних заданий вовремя. Так легче обнаружить пробелы в знаниях и умениях, определить причины отставания и помочь ему оптимизировать выполнение домашнего задания на основе формирования УУД.

Педагогическая целесообразность Программы

Навыки самостоятельной работы учащиеся приобретают постепенно, в процессе практики. Почти все виды самостоятельных работ связаны с требованием учебных программ и осуществляются под руководством учителя, который играет в выработке этих навыков значительную роль. Организуя выполнение домашних заданий, он приучает детей к определённому алгоритму действий, к рациональному и эффективному использованию времени, к умению преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.

Новизна Программы

Новизна Программы заключается в том, что в рамках малой группы учащихся одной параллели, каждый ребенок получает возможность выполнить домашние задания по математике, обеспечивается индивидуальный подход, осуществляется индивидуальное консультирование и сопровождения каждого ученика.

Цели и задачи Программы

Цель программы: оказание консультативной помощи учащимся в преодолении неуспеваемости и учебных затруднений путем формирования универсальных учебных действий, направленных на научение учиться, в процессе выполнения домашней работы под руководством учителя.

Задачи Программы:

1.   Расширение, закрепление и систематизация знании обучающихся.
2.   Создание условий для развития памяти, внимания, мышления, речи.
3.   Воспитание навыков культуры умственного труда, самоконтроля, самоорганизации, трудолюбия, самостоятельности и прилежания, дисциплинированности.
4.   Формирование положительного отношения к учебе, потребности и способности своевременно и в установленный срок выполнять учебные задания учителя.

Категория обучающихся

Программа предназначена для детей 9 – 11 лет.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на 1 год обучения, 76 часов.

В каникулярные периоды ведется работа по отработке наиболее трудных тем и решению олимпиадных задач.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

Количество детей в группе –  до 15 человек.

Занятия проводятся 2 раз в неделю по 1 академическому часу (45 мин).

Фомы организации занятий: очная, дистанционная.

Программа внеурочной деятельности реализуется на занятиях, отличающихся общей практической направленностью и деятельностным характером. Теоретические основы программы даются дозированно и постигаются через практическую деятельность, которая не только обеспечит формирование УУД и, на их основе, необходимые предметные знания и умения, но и заинтересует учащихся, побудит к учению. Поэтому формы проведения занятий разнообразны, включают игровые, исследовательские и проектные технологии, технологии развития критического мышления, технологии проблемного и развивающего обучения. Методы и приёмы организации деятельности учащихся ориентированы на формирование и развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие, развитие самостоятельности, навыков самоконтроля.

     Формы проведения занятий – беседа, практикум, самостоятельная работа.

     Формы организации деятельности учащихся – индивидуальные,  групповые, парные.

     Форма организации образовательной деятельности – индивидуальная и фронтальная.

Основные структурные элементы занятия:

1) организация начала самоподготовки;

2) подготовка к самостоятельной работе;

3) самостоятельная работа детей;

4) самооценка, взаимопроверка, оценка работы;

5) подведение итогов работы.

Первым структурным элементом самоподготовки является организационный момент. По времени он занимает не более одной – двух минут. Организуя детей на учебную работу, необходимо предложить детям подготовить свое рабочее место.

Подготовка к самостоятельной работе три - пять минут. Уместно в данной ситуации фронтальная форма организации учебной деятельности детей. Учитель может привлечь для самоподготовки материал урока.  Дети вспоминают тему урока, правила, схему или таблицу, по которой работали в классе. Здесь осуществляется связь урока и самоподготовки.

Дети читают содержание задания, с помощью учителя объясняют более рациональную последовательность его выполнения, обращают внимание на тексты памяток, правил, которые являются постоянным ориентиром в самостоятельной работе. Подготовка к самостоятельной работе проводится дифференцированно. Подробный инструктаж необходим, когда дети приучаются работать самостоятельно, либо в начале изучения новой темы.

По мере овладения общеучебными умениями и навыками самостоятельной работы последовательность выполнения домашних заданий дети могут выбирать сами. Основное требование к ученику в процессе работы – самостоятельность, прилежание, экономное использование времени. Учитель оказывает индивидуальную помощь в необходимых случаях.

При самостоятельной работе обучающихся над выполнением домашнего задания необходимо предоставлять возможность устраивать произвольные перерывы по завершении определенного этапа работы. Обязательным этапом при самоподготовке является проведение "физкультурных минуток" длительностью 1-2 минуты и гимнастики для глаз для снятия напряжения.

Следующий этап самоподготовки – самооценка, взаимопроверка, оценка работы. Прежде, чем проверить работы детей, учитель организует самопроверку, которая приучает ученика контролировать свои действия.

В некоторых случаях полезно организовать взаимопроверку, что способствует воспитанию ответственности, требовательности к себе и к товарищам, вырабатывает умение давать оценку работе.

Необходимым этапом самоподготовки является подведение итогов работы. Здесь учитель дает оценочное суждение работ каждого учащегося, отмечает тех, кто работал самостоятельно, подбадривает неуверенных в себе учеников, поощряет добросовестных.                                                                

Планируемые результаты освоения Программы

Эффективность и результативность программы внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

•        добровольность участия и желание преодолеть затруднения, проявить себя;

•        гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения учебными предметами;

•        сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

•        сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

•        

В ходе реализации программы у учащихся формируются следующие виды УУД.

Регулятивные универсальные учебные действия:

•        при формулировании цели занятия (целеполагание);

•        при составлении прогноза самостоятельного выполнения задания (прогнозирование);

•        при планировании процесса выполнения домашнего задания;

•        при самоконтроле выполненной работы;

•        при самооценке качества выполненной работы.

Познавательные универсальные учебные действия:

•        при обучении смысловому чтению;

•        при структурировании знаний;

•        при визуализации мыслительной деятельности;

•        при построении высказывания;

•        при формулировке проблемы;

•        при поиске необходимой для решения проблемы информации;

•        при рефлексии учебной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

•        при обучении формулировать и задавать вопросы на уточнение и понимание;

•        при формировании умения выражать свои мысли;

•        при формировании умения публичного выступления;

•        при управлении собственным поведением;

•        при планировании учебного сотрудничества;

•        при разрешении конфликтов.

Личностные универсальные учебные действия:

•        при обсуждении проблемы самоопределения;

•        при обсуждении проблемы определения смыслов;

•        при обсуждении проблем нравственного и эстетического оценивания явлений и объектов социума.

Ожидаемые результаты: повышение мотивации к учению, самообразованию и повышение успеваемости по предмету.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный (тематический) план

Формы аттестации и оценочные материалы

Виды контроля: текущий контроль в течение всего учебного года (тесты, выполнение практических заданий)

Способы проверки: педагогическое наблюдение, мониторинг, анализ результатов, взаимопроверка обучающихся, самопроверка.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
• поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
• показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по математике.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа является инструментом целевого развития интеллектуальных способностей детей. Занятия по дополнительному образованию проводятся в отдельном помещении. Рабочее место педагога оснащено современными техническими средствами обучения (компьютер, проектор).

        В процессе обучения дети и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Материально-техническое обеспечение программы

Помещение для проведения занятий должно быть светлым. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения.

Мебель (учебные столы и стулья) должны быть стандартными, комплектными и иметь маркировку, соответствующую ростовой группе.

Для успешной реализации Программы необходимо материально-техническое обеспечение: персональный компьютер, принтер и мультимедийный проектор.

Для реализации дистанционной формы – компьютер с выходом в Интернет (у учителя и учащихся).

Методические особенности (механизм) реализации программы

Методическое обеспечение Программы включает в себя дидактические принципы и методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное выполнение детьми заданий. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

Помимо оценки педагогом ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон.    

Методы и приемы организации учебной деятельности ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, познавательной активности детей. Большое внимание уделяется проверке самостоятельно выполненных заданий, их корректировке, объяснению причин допущенных ошибок, обсуждению различных способов поиска и выполнения того или иного задания.

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Список литературы для педагога

Список  литературы  для учащихся

Электронные ресурсы

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/books/8100

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/books/21503

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/books/22467

https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/books/22453

Тематическое планирование по математике в 4 классе