Конспект урока математики 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

Конспект урока математики 2 класс по теме «Виды углов»

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Татьяна Евгеньевна, и сегодня урок математики у вас проведу я, присаживайтесь пожалуйста.

- Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столах должны лежать пенал, учебник, рабочая тетрадь.

Работа с пословицей

- Дети, на слайде представлена пословица

- Прочти вслух классу «Без терпенья нет ученья.»

- Как вы думаете, что хотел сказать народ этой пословицей (учение требует времени и терпения.)    

- Ребята, я желаю вам быть сегодня быть внимательными и терпеливыми чтобы узнать новую интересную информацию.

2. Актуализация знаний.

- Минутка чистописания – 260

- Как правильно написать 2? 6? 0? Пишем строчку.

- Расскажем о получившемся числе. (это число двести шестьдесят; оно трёхзначное; в нём есть 2 сотни, 6 десятков 0 единиц; его соседи 259, 261; его можно получить из соседей, если к 259+1 или 260-1; это число можно заменить суммой разрядных слагаемых 200 и 60; всего десятков в этом числе 26; всего единиц 260.)

Под таким девизом и проведём этот урок. Начнём с устного счета 

1) Заполните таблицу

- Что неизвестно в первом столбике? Как находили?

- Что неизвестно во втором столбике? Как находили? (Чтобы найти уменьшаемое, нужно к вычитаемое прибавить разность. Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.)

2) – Решите задачу

В саду росли 2 березы, 4 яблони, 5 вишен. Сколько всего фруктовых деревьев росло в саду? (9)

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Переходим к следующему заданию. Посмотрите на слайд.

- Как назвать одним словом: что это? (геометрические фигуры). На какие 2 группы можно их разделить. (I группа - есть углы; II группа - нет углов.)

- Говорите название и в какую группу надо отнести. (В первую группу фигуры 1, 3, 5; во вторую - фигуры 2, 4.)

- Как называется наука, изучающая геометрические фигуры? (ГЕОМЕТРИЯ)

- Сегодня нас приглашает царица Математика в путешествие по городу Геометрия. Чтобы узнать тему путешествия, надо разгадать кроссворд.

1) Часть прямой, у которой есть начало, но нет конца. (Луч).

2) Геометрическая фигура, не имеющая углов. (Круг).

3) Самая маленькая геометрическая фигура. (Точка).

4) Геометрическая фигура, имеющая форму вытянутого круга. (Овал).

- По вертикали вы можете прочитать ещё название геометрической фигуры. (угол) Это и есть тема нашего путешествия и урока.

- Как вы думаете, все ли углы одинаковые? Посмотрите на эти углы. (Нет, они разные. Один меньше, другой больше.)

- Значит, углы бывают разными. Как вы думаете, какая цель нашего урока? Что мы должны узнать? (Узнать, какие бывают углы. Научиться их различать.)

- Да, цель урока - познакомиться с разными видами углов и научиться их различать.

- Чтобы достичь цели, нам нужно решить несколько задач.

Учитель, с помощью наводящих вопросов, помогает обучающимся сформулировать задачи.

1. Узнать, что такое угол.
2. Научиться чертить угол.
3. Узнать какие есть виды углов.
4. Находить углы в окружающих предметах.

4. Первичное усвоение новых знаний.

- Ребята, а кто из вас слышал слово угол в обыденной жизни, поднимите руки? Углы окружают нас и в повседневной жизни. Где же мы в жизни встречаем и видим предметы с углом? Назовите их.  

- Посмотрите на слайд, здесь вы видите предметы, которые имеют углы. Мы с вами сейчас убедились, что большое количество предметов имеют углы. А значит данная тема очень важна. Углы нужны нам не только в математике. В жизни углы помогают нам строить дома, делать предметы прочными и устойчивыми. Так что угол — это не просто геометрическая фигура, это важная часть нашего мира.

- Подумайте и скажите, а как же получить угол, как же он образуется? Может быть, вам поможет рисунок? (Слайд)

- Посмотрите внимательно на доску и попробуйте объяснить, из каких геометрических фигур он состоит? (Точка и 2 луча.)

- Как называется фигура, у которой есть начало, но нет конца?  (Луч.)

- Откуда проведены лучи? (Из одной точки)

- Давайте же сделаем вывод, что такое угол.

- Угол – это фигура, состоящая из 2 лучей, проведённых из 1 точки. (Слайд)

- Лучи угла называются сторонами. А точка, в которой соединяются лучи – вершиной.

Построение угла.

- Теперь, научимся с вами строить угол. Кто пойдет к доске. Остальные работают в тетради. Но перед этим вспомним правила работы с интерактивной доской.

- В тетради отметьте точку карандашом и обозначьте её буквой О в уголке клеточки. Проведите из точки О два луча строго по линейке.

- Итак, посмотрите мы построили с вами угол с вершиной О. Молодцы!

- Теперь, когда мы узнали, что такое угол и научились его строить, узнаем все ли углы одинаковые. Посмотрите на слайд. Одинаковые ли углы здесь изображены? (Нет.)

- Конечно же углы бывают разные, но сначала мы познакомимся с самым главным углом.

- Посмотрите на первый угол. Он выглядит как прямой, ровный. Если положить на него лист бумаги или приложить угол тетради, он совпадёт. Как вы думаете, как он называется? (Прямой).

- Конечно же это прямой угол. Молодцы! Не всегда удобно определять прямой угол на глаз. Для этого используют линейку-угольник. Чтобы определить прямой угол или нет, нужно совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике. Если стороны модели совпали со сторонами угольника, то это прямой угол. Однако не всегда у нас есть с собой линейка-угольник. Поэтому можно использовать простую линейку, ведь у нее тоже есть прямые углы и даже 4.

- Помимо прямых углов, есть и другие. Каждый из углов имеет своё название.

Острый угол – это угол, который меньше прямого. Тупой угол – это угол, который больше прямого.

- Запомните есть три вида углов: прямой – ровный, острый – меньше прямого, тупой – больше прямого.

- Теперь выполним с вами интересное задание. Посмотрите на слайд. Какой это угол, прямой, острый или тупой? (3 угла).

-Молодцы! Вы верно выполнили данное задание.

- А сейчас откройте учебник на стр.9. Найдите номер 1.

1) Сколько углов в каждом многоугольнике.

2) Запиши номера углов: прямых, острых, тупых.

- Записываем в тетради номер 1.  

- Вам нужно посчитать углы в каждом многоугольнике. Вы это делаете индивидуально. Каждый считает сам. Количество углов запишите в тетрадь. После мы с вами проверим.

- И так сколько же углов в первом многоугольнике? (3) Во втором? (4) В третьем? (5). Молодцы

- Теперь вам нужно записать номера углов, разделив их на прямые, острые и тупые. Данное задание вы будете выполнять в парах. Вспомним правила работы в парах. Вы можете пользоваться линейкой и проверять, какие это углы. На выполнение данного задания у вас есть буквально минутка.

- Проверяем. Посмотрите на слайд. Поднимите руки, чья пара выполнила задание без ошибок. Я вижу все справились с этим заданием.

- А теперь я предлагаю вам поработать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.

- У нас будет 2 группы. Возьмите конверты, которые лежат у вас на партах. Ваша задача:

1 группа: на картинке находит все прямые углы и обводит их цифры.

2 группа: на картинке находит все острые и тупые углы, обводит их цифры (острые – красным, тупые – синим, или любыми разными цветами)

В каждой группе 3 человека. Распределим роли. Вытяните бумажку со своей ролью.

Роль 1. Искатель (кто ищет углы)

Внимательно смотрит на картинку, находит углы, показывает их.

Роль 2. Обводчик (кто обводит)

Берёт цветной карандаш и обводит цифру того угла, который показал искатель. Старается обводить аккуратно.

Роль 3. Контролёр (кто проверяет)

Следит, правильно ли искатель определил угол - прикладывает уголок линейки. Если угол определён верно – говорит: «Можно обводить». Если нет – говорит: «Проверь ещё раз, это не прямой угол» (или не острый, не тупой).

Важно: сначала искатель показывает и называет угол, потом контролёр проверяет, потом обводчик обводит. Работаем по очереди, не мешая друг другу. На выполнение данного задания у вас есть 2 минуты.

- Закончили выполнять задание. Обменяйтесь листочками с другой группой. Проверяем. Внимание на слайд.

- Допустили ли ошибки 1 группа? 2 группа? Молодцы.

- Молодцы, ребята. Вы хорошо научились различать прямые, острые и тупые углы. А теперь переходим к закреплению наших знаний!

5. Первичная проверка понимания.

Учитель проводит тематическую физминутку.

Если я покажу прямой угол – вы стоите на месте ровно, руки опущены.

Если острый – вы приседаете. 

Если тупой – вы поднимаете руки вверх и становитесь на носочки. 

(Учитель показывает углы в разном порядке, дети выполняют движения. 30–40 секунд.)

Учитель: Молодцы! Тихо сели, продолжаем работу.

Предлагает выполнить задание в парах – построить прямой, острый и тупой угол. Проводит взаимопроверку.

Спрашивает определение тупого и острого углов.

6. Первичное закрепление.

Предлагает выполнить задание со слайда – найти лишний угол и объяснить почему он лишний.

Дает задание дорисовать стрелки часов, чтобы они показывали заданное время. Определить какой угол получился.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок.

Предлагает выполнить задание индивидуально в карточках.

8. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

Дает домашнее задание обучающимся: стр. 9 учебника – определить сколько прямых, тупых и острых углов на чертеже. Даёт инструкцию по выполнению данного задания.

9. Итог урока. Рефлексия.

Подводит итог урока. Задает вопросы по новой теме.

Предлагает обучающимся самостоятельно оценить свою деятельность на уроке, использую «Лестницу успеха».  

Выставляет оценки за активную работу на уроке.