Урок математики по теме "Отсчитывание и присчитывание по 3" 1 класс "Школа России"
план-конспект урока по математике (1 класс)

предметные

личностные

метапредметные

выполнять сложение и вычитание числа 3; решать простые задачи на сложение и вычитание.

договариваться совместно о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: осуществлять предварительный анализ текста задачи; представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Орг. момент

Заливистый школьный звонок

Позвал нас опять на урок.

Будьте все внимательны,

А еще старательны.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я хочу пожелать вам хорошего настроения и успехов.

Все ли готовы к уроку?

Дети: Да!

Учитель: Тогда вперед!

Дети проверяют готовность своего места, настраиваются на работу. Приветствуют учителя

Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности

(На доске карточки с цифрами и буквами.)

Составьте числа в порядке возрастания и прочитайте слово.

- На уроке изучать математику помогает умная книга –учебник.

Давайте спросим её: что нового мы должны узнать на уроке, чему научиться?

Учебник с.112-113

-Рассмотрите страницы учебника, назовите тему нашего урока.

- Какова цель нашего урока? -А какие задания помогут нам добиться этой цели. Посмотрите в учебник и перечислите их.

Дети становятся в ряд в порядке возрастания чисел и переворачивают карточки с буквами, получается слово Математика.

Читают в учебнике: будем прибавлять к числу по 3 и вычитать из числа по 3.

Выполняется планирование работы на уроке:

1)Считать парами.

2)Составлять и решать задачи и примеры.

3)Повторять состав чисел.

4)Измерять отрезки.

Мотивация учебной деятельности

Ребята, скажите, где в жизни мы встречаемся с математикой.

Чтобы узнать, куда мы сегодня отправимся применять свои математические знания и умения , решите задачи;

Актуализация знаний.

Устный счет

Работа по теме урока.

Закрепление

Изученного материала

1)-У Вовы 4 яблока.1 яблоко он съел, 1 отдал маме. Сколько яблок осталось?

-На тарелке лежали пирожки. Сначала съели 3 пирожка, а потом еще 2. Сколько пирожков съели?

-Винни-Пух утром съел 5 горшочков меда, а в обед-на 3 горшочка больше. Сколько горшочков меда съел Винни-Пух в обед?

-Какой темой объединены все задачи?(Еда). Посмотрите на слайд и скажите ,куда мы отправимся с вами на сегодняшнем уроке?

(В математическое кафе)

Давайте ознакомимся с меню.

2)Салат «Карусель».

1. - Что общего в примерах?
2. -На какие группы можно разделить примеры? (+,-)
3. - Прочитай все примеры по разному.

3) Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 3. Работа по учебнику с.112 № 1.

Рассмотрите ниточку с бусами. Сосчитайте, прибавляя по 3. (считают по "цепочке").

-Что вы видите?

-Сосчитайте, прибавляя по 3, все бусы. (1 да 3, равно 4; 4да 3, равно 7; 7 да 3, равно 10).

- В каких карточках оказались ответы? (в розовых)

4)Работа в тетради

- В следующем салате не хватает ингридиентов. Добавьте недостающие цифры.

Посмотрите числовой ряд в тетради.

-Как называются такие числа?(нечетные). Запишите.

- Каких чисел не хватает?(четных).Запишите.

Пришло время отведать первые блюда.

5). «Уха из неравенств».

6). Работа над задачей. «Числовой борщ».

-Послушайте 2 рассказа и сравните их.

-Как вы думаете , какой из этих рассказов можно поместить в наше математическое меню, а какой в учебник « Окружающего мира»?

-Что известно в задаче?

-Что нужно узнать?

- Сделайте схему к задаче и решите ее.

Работа с числовыми веерами

Делают вывод: в 1 столбике примеров числа увеличиваются на 3; во 2 столбике - уменьшаются на 3

Работают по учебнику с.112, отвечают на вопросы учителя, делают выводы. Присчитываем по3

Отсчитываем по 3

Записывают цифры в тетрадь

Находят рыбку с нужным знаком, вставляют знаки >,<,=.

Решают задачу.

Физминутка

Ну-ка, дайте нам продукты

Мясо, яйца, сухофрукты

И получится тогда

Очень вкусная еда.

-кладут ладошка на ладошку

-загибают пальчики

-гладят по животику

Закрепление изученного

материала

7). «Я люблю покушать сыр, сосчитайте сколько дыр».

Решают примеры с пропущенными цифрами

8) «Геометрический гарнир»

Посчитайте сколько прямых линий, отрезков, лучей на картинке.

Работают в парах

9)«Блюдо от шеф-повара». Работа над задачей.

Назовите составные части задачи

Работают в группах с разрезным материалом

10) Десерт « Математический торт»

Заполняют и повторяют состав числа

11) ( Счет. Монеты.)

- Оплатите обед, стоимость которого 10 рублей.

Выложите монеты 2 способами

Практическая работа с монетами.

Работают парами

Подведение итого урока

- Мы очень хорошо справились со всеми заданиями.

-Давайте вспомним, какие цели мы сегодня ставили перед собой на уроке?

-Как вы думаете, достигли мы цели урока? Так как мы были в кафе, давайте составим отзывы о блюдах, которые мы «съели».

Продолжите фразу: Я бы съел еще……

Больше всего мне понравилось…..

Пожалуйста, добавьте еще..

Проговаривают отзывы о блюдах.