Тип урока: закрепление изученного материала. Тема: Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тип урока: закрепление изученного материала.

Тема: Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

Цели: Совершенствовать вычислительные навыки. Повторить состав чисел в пределах 10. Повторить умение решать задачи изученного вида.

Ход урока

1. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

• Сегодня на уроке мы с вами продолжим повторять состав чисел и решать задачи, будем считать, решать, рассуждать и рисовать.

2. Устный счёт

а) (На доске разбросаны магниты с числами от 1 до 10. Дети должны по ходу стихотворения вставлять пропущенные числа и выстроить числа по порядку от 1 до 10)

Бежал раз зайчик вдоль равнин,

И зайчик значит был... (один).

К нему зайчиха подбежала,

Тогда всего... (два) зайца стало.

Ещё один к ним сел, смотри:

Теперь уж зайцев стало... (три).

Мчит новый заяц: «Путь мне шире!»

Ну, стало быть, их уж... (четыре).

Ба! Вот бежит обин опять -

Теперь уж зайцев стало... (пять).

Спешит ещё один из рощи -

Так, значит... (шесть), чего же проще.

Тут прибежал ещё косой -

Так зайцев ...(семь), ведь он седьмой.

К ним одного ещё попросим.

Тогда всех зайцев будет... (восемь).

Прыг новый заяц: «В сборе все ведь?»

Он их спросил: «Так нас тут... (девять)?»

«Да, девять, - молвят те в ответ. -

Но вожака всё нет, как нет».

А тот бежит, болотце месит.

Примчал и молвит; «Нас тут ...(десять)».

б) После составления числового ряда, вопросы:

• Какое число следует за числом 5?
• Какое число стоит перед числом 8?
• Какое число стоит между числами 3 и 5?

в) Состав числа (повторение)

10 это – 5 и …

7 это – 3 и….

5 это – 1 и ….

6 это – 2 и ….

3. Данные выражения распредели в 2 группы:

5+4=9 8-1=7

7+2=9 8-2=6

1+6=7 9-5=4

4+5=9 10-2=8

• На какие 2 группы можно разделить эти примеры? (На сложение и вычитание)
• Посмотрите на первый столбик. Какое правило мы вспоминаем глядя на 1 и 4 примеры? (От перестановки слагаемых сумма не меняется)
• А теперь посмотрите на примеры: 5+4=9 и 9-5=4. Какое теперь правило мы вспоминаем? (Если из суммы вычесть первое слагаемое, получим второе слагаемое, а если из суммы вычесть второе слагаемое, получим первое слагаемое).

• Как по-разному мы можем прочитать пример: 5+4=9?

1. Пять плюс четыре равно девять.

2. Первое слагаемое пять, плюс второе слагаемое четыре равно сумме 9.

#1050; пяти прибавить четыре получиться девять.

Аналогично с примером: 10-2=8

#1060;ИЗМИНУТКА

5. Решение задач. Решай и рассуждай.

1. Сколько лап у двух медвежат?
2. Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа и 5 угрей. Сколько птиц? Ответь скорей?
3. На груше 3 толстых ветки, на каждой толстой ветке 3 тонких ветки, на каждой тонкой ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок?
4. Курица, когда стоит на двух ногах весит-5 килограмм. Сколько она будет весить, если встанет на одну ногу?
5. Одно яйцо варится 5 минут, сколько минут будут вариться 5 яиц?
6. Сколько углов будет у квадрата, если отпилить один угол?

6. Разбор и решение задачи изученного вида.

Задача. У Маши было 3 жёлтых груши и 2 красные. Сколько всего груш было у Маши?

• Какое в этой задачи условие?

- Какой вопрос?

• Как будем решать?
• Какой составим пример? (3+2=5)
• Какой будет ответ? (ответы детей)

- А как можно изменить вопрос в задаче, чтобы решение было со знаком минус?

#1048;тог урока.

• Вот и подошло наше занятие к концу. Надо оценить наши действия. Всё ли мы вспомнили и как мы это сделали? Поднимите руки те, кто доволен своей работой на уроке? Кто работал хорошо и у кого не возникло трудностей?

Вы все молодцы!