матем прямоугл
план-конспект урока по математике (2 класс)

Содержание деятельности

Этап урока

Дидактические задачи урока

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Форма работы, методы, приемы

Используемые средства обучения

#1069;тап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

- Ребята, посмотрите на доску. Вы видите необычный ребус. Чтобы узнать, о какой фигуре мы сегодня будем говорить, нужно решить примеры и составить слово.

[ 5 + □ = 9 ] → буква П

[ 12 - □ = 5 ] → буква Р

[ □ + 4 = 10 ] → буква Я

[ 15 - □ = 8 ] → буква М

[ 7 + □ = 14 ] → буква О

[ □ - 3 = 6 ] → буква У

[ 9 + □ = 18 ] → буква Г

[ 20 - □ = 11 ] → буква О

[ □ + 6 = 13 ] → буква Л

[ 18 - □ = 9 ] → буква Ь

[ 4 + □ = 12 ] → буква Н

[ □ - 2 = 9 ] → буква И

[ 16 - □ = 7 ] → буква К

- Решаем по цепочке. Первый пример.

- *5 + □ = 9, □ = 4, буква П.

- Какое слово получилось?

- Прямоугольник.

- А теперь задание: начертите в рабочих листах прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см. У вас 30 секунд.

- Поднимите руку, кто начертил. А теперь измерьте все стороны. Что заметили?

- Две стороны по 4 см, две по 6 см.

П: фронтальная, индивидуальная

М: проблемный, частично-поисковый

П: ребус, решение уравнений, составление слова

Презентация

Рабочие листы

Линейка

#1069;тап выявления места и причины затруднения

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

- Как называются стороны, которые лежат напротив друг друга?

- Не знаем.

- Почему вы не смогли ответить?

- Мы этого ещё не проходили.

Ф: фронтальная

М: подводящий диалог

П: осознание границы знания/незнания

Рабочие листы

#1069;тап построения выхода их затруднения

Выбор способа и средств реализации поставленной цели

- Тогда какая тема нашего урока?

- Свойство сторон прямоугольника.

- Запишите тему в рабочие листы.

- Какую цель поставим?

- Узнаем, какие стороны называются противоположными, научимся измерять их и поймём, какое у них свойство.

- Составим план:

1. Узнать, какие стороны прямоугольника называют противоположными.

2. Измерить их и сравнить.

3. Сформулировать свойство.

4. Научиться применять свойство.

5. Сделать вывод.

Ф: фронтальная

М: проблемный

П: целеполагание, планирование

Презентация

Рабочие листы

#1069;тап реализации построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще

- Первая пара будет работать по учебнику на странице 32. Найдите задание. Что нужно сделать?

- Показать на чертеже противоположные стороны и измерить их.

- Вторая и третья пары получат карточки с разными прямоугольниками. Ваша задача: измерить все стороны и заполнить таблицу.

- Что увас получилось?

Ф: фронтальная

М: проблемный

Учебник

Рабочие листы

#1069;тап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

- Молодцы. Переходим к следующему пункту плана. Прочитайте.

- Научиться применять свойство.

- Задание: у вас на партах полоски бумаги. Постройте прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 2 см меньше.

- Чему равна ширина?

- 6 – 2 = 4 см.

- Вспомните свойство. Сколько сторон по 6 см?

- Две (верхняя и нижняя).

- А по 4 см?

- Две (левая и правая).

- Постройте прямоугольник. Объясните соседу, почему вы выбрали такие стороны.

П: парная, индивидуальная

М: практический

П: построение фигуры, комментирование, проговаривание

Полоски бумаги

Линейка

Презентация

#1069;тап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях

- Возьмите листы для самостоятельной работы. На выполнение - 1 минута.

- Задание 1. Подпиши противоположные стороны прямоугольника (отметь дугами).

(Нарисован прямоугольник со сторонами 5 см и 2 см)

- Задание 2. Длина прямоугольника 7 см, ширина 3 см. Чему равна вторая длина? Вторая ширина? Запиши.

- Время вышло. Проверьте себя по эталону на слайде.

- Поставьте «+» рядом с заданием, если выполнено верно, «–» если есть ошибка.

- Поднимите руку, у кого два плюса. Молодцы.

И: индивидуальная

М: самоконтроль

П: решение по алгоритму, проверка по эталону

Презентация

Рабочие листы

#1069;тап включения в систему знаний и повторения

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний

- Давайте вернёмся к нашему плану. Какую тему мы сегодня проходили?

- Свойство противоположных сторон прямоугольника.

- Какое свойство мы открыли?

- Противоположные стороны прямоугольника равны.

- Где это свойство может пригодиться в жизни?

- Чтобы сделать рамку для картины, построить домик, собрать стол, сделать книжную полку – чтобы всё было ровным.

- Молодцы. А теперь давайте проверим, все ли пункты плана мы выполнили?

- Да.

Ф: фронтальная

М: беседа

П: установление связей с жизнью, рефлексия деятельности

Рабочие листы

#1069;тап рефлексии учебной деятельности на уроке

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

- Сделаем вывод по нашей теме. Закончите предложения:

- У прямоугольника стороны, которые лежат друг напротив друга, называются …

- Противоположными.

- Их свойство: …

- Они равны.

- Если я знаю длину и ширину прямоугольника, то все остальные стороны можно …

- Не измерять, потому что они такие же.

- Теперь оцените свою работу на уроке. Нарисуйте на полях рабочего листа смайлик:

😊 – всё понял, могу объяснить другому.

😐 – понял, но нужна помощь.

😞 – было трудно.

- Спасибо за урок. До свидания.

И: индивидуальная

М: самооценка

П: рефлексивный анализ

Презентация

Рабочие листы

Рабочий лист

Тема:

Цель:

План:

Узнать, какие стороны называют противоположными.

Измерить их и сравнить.

Сформулировать свойство.

Научиться применять свойство.

Сделать вывод.

Задание 1 (начерти прямоугольник):

Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см.

(Место для чертежа)

Задание 2 (отметь противоположные стороны):

На готовом чертеже (в классе) отметь дугами противоположные стороны.

Вывод (допиши предложения):

У прямоугольника стороны, которые лежат друг напротив друга, называются __________________________.

Их свойство: они __________________.

Если я знаю длину и ширину прямоугольника, то противоположные стороны можно ______________________________.

Самостоятельная работа

1. Отметь противоположные стороны прямоугольника одинаковыми дугами.

(Нарисован прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см, стороны подписаны)

2. Реши задачу, используя свойство.

Длина прямоугольника 8 см. Ширина 5 см.

Чему равна противоположная длина? ______ см.

Чему равна противоположная ширина? ______ см.

3. (дополнительное задание для сильных учеников)

Начерти прямоугольник, у которого длина 7 см, а ширина на 3 см меньше. Подпиши все стороны, используя свойство.

Эталон для самопроверки (слайд 6)

Задание 1: дуги поставлены между верхней и нижней стороной, между левой и правой.

Задание 2: противоположная длина = 8 см, противоположная ширина = 5 см.

Задание 3: ширина = 4 см. Начерчен прямоугольник 7 см и 4 см. Подписаны: две стороны по 7 см, две по 4 см.