Фрагмент урока математики «Виды углов» 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

Хронометраж: 12 минут.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая (работа в мини-группах по 4 человека).

---

1. Мотивация (1,5 минуты)

Форма: фронтальная, игровой момент.

— Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришел необычный гость. Это любопытный Карандаш (показывает игрушку или картинку). Он ходил в гости к своим друзьям-геометрическим фигурам и увидел там что-то удивительное. Но объяснить словами не может, только загадку нам оставил. Слушайте внимательно:

Он есть у квадрата и у треугольника,

Даже у стола и у книги он есть.

Если захотите — его можно согнуть,

Можно сломать, а можно начертить.

Что это, ребята?

(Дети предполагают: Угол).

— Правильно! Карандаш привел нас сегодня в гости к Углу. Но он говорит, что углы бывают разные, как и характеры у людей: строгие, злые и добрые. Хотите узнать, какие секреты хранит Угол? Тогда мы отправляемся в страну Геометрию!

---

2. Актуализация знаний (2 минуты)

Форма: фронтальная + практическая работа (на месте).

— Но сначала давайте вспомним, что же такое угол, и из чего он состоит. Выйдите из-за парт. Поднимите правую руку вверх, теперь левую. А теперь соедините кончики пальцев двух рук вместе. Что получилось?

(Дети показывают «домик»).

— У нас есть вершина (место соединения пальцев) и два луча (ваши руки). Давайте проверим, как вы запомнили части угла.

Возьмите в руки лист бумаги. Согните его так, чтобы стороны совпали. Проведите пальцем по сгибу. Это вершина угла. Проведите пальцем по одной стороне листа — это луч. По другой стороне — это второй луч.

— Отлично! А теперь задание на смекалку. Я показываю фигуры (рисую на доске или показываю карточки): круг, треугольник, квадрат, овал. В каких из этих фигур есть углы?

(Дети: в треугольнике и квадрате).

— Молодцы! Значит, углы живут внутри фигур. Но у Карандаша возник спор: он говорит, что все углы одинаковые. А его друг Транспортир говорит, что нет. Как вы думаете, все ли углы на свете похожи друг на друга?

(Мнения детей: да / нет).

---

3. Постановка учебной задачи (1 минута)

— Вот мы и нашли проблему! Мы не можем ответить Карандашу, потому что сами пока не знаем, какие бывают углы.

Чему мы должны сегодня научиться? Какую цель поставим?

(Дети формулируют):

1. Узнать, какие виды углов бывают.

2. Научиться их различать.

— Тема нашего урока: «Виды углов».

---

4. Открытие новых знаний (4 минуты)

Форма: работа в парах + групповая работа.

— Чтобы помочь Карандашу, нам нужно самим стать исследователями. У вас на партах лежат конверты с моделями углов (вырезанные из бумаги).

Этап 1. «Прямой угол» (работа в парах).

— Возьмите белый лист из конверта. Согните его еще раз пополам, а потом еще раз пополам, чтобы получился маленький квадрат. Разверните. Посмотрите на линии сгиба — они пересекаются и образуют 4 одинаковых угла. Этот угол называется ПРЯМЫМ.

— Приложите к этому углу свой ластик или тетрадь (показываю: ластик стоит ровно). Видите, он стоит как стеночка? Запомните: прямой угол — самый строгий, он ровный, как буква «Г».

Этап 2. Введение терминов «острый» и «тупой» (демонстрация).

— А теперь посмотрите на экран/доску. У меня есть веер.

(Раскрываю веер медленно).

— Вот угол раскрылся чуть-чуть. Он меньше, чем прямой. Этот угол называется ОСТРЫМ. Потому что он худенький, остренький, как носик иголки. Давайте покажем его пальчиками: свели руки близко друг к другу (дети показывают узкий угол).

— А теперь раскрываю веер широко-широко (показываю большой раскрытый веер). Он больше, чем прямой. Этот угол называется ТУПЫМ. Он толстенький, раскрытый широко.

Этап 3. Исследование в группах (4 человека).

— У вас на столах в конвертах лежат карточки с разными углами (на каждом столе свой набор). Ваша задача: разделить их на кучки.

1. В одну кучку — те, что похожи на прямой угол (как рамка).

2. В другую — которые похожи на иголочку (маленькие).

3. В третью — которые похожи на раскрытый веер (большие).

(Дети в группах сортируют карточки. Учитель проверяет).

— Давайте проверим. Фронтальный опрос:

— Углы, которые меньше прямого, как называются? (Острые).

— Углы, которые больше прямого? (Тупые).

— А самый ровный, как угол тетради? (Прямой).

---

5. Первичное закрепление (3 минуты)

Форма: игровая (физминутка + задание в парах).

1. Физминутка «Покажи угол» (1 минута).

— Встаем! Я называю вид угла, а вы показываете его руками:

· Прямой (руки образуют букву «Г» — одна вверх, другая в сторону).

· Острый (руки сведены близко друг к другу перед грудью).

· Тупой (руки широко разведены в стороны).

(Учитель командует: «Острый! Тупой! Прямой! Тупой!» — дети выполняют. Темп ускоряется).

2. Практическая работа «Найди в классе» (работа в парах, 2 минуты).

— А теперь задание для настоящих сыщиков. Работаем в парах. Ваша задача — найти вокруг нас предметы, у которых есть эти углы. Один в паре называет предмет и вид угла, второй — проверяет, правильно ли он сказал.

(Примеры детей: «У доски угол прямой», «У линейки — острый», «У раскрытой книги — тупой»).

— Замечательно! Карандаш теперь точно знает, что он не один, вокруг нас столько разных углов.

---

6. Итог рефлексия (30 секунд)

— Итак, наше открытие состоялось! Чему мы научились?

— Есть ПРЯМОЙ угол (как тетрадь), ОСТРЫЙ (меньше прямого) и ТУПОЙ (больше прямого).

— Оцените себя: у вас на партах лежат треугольники смайлики трех цветов (прямой, острый, тупой). Поднимите тот угол, который соответствует вашему настроению на уроке:

· Прямой — все понял, могу научить другого.

· Острый — понял, но нужно еще потренироваться.

· Тупой — было трудно, ничего не понял.

(Дети поднимают).

— Я вижу, что прямых углов много — значит, вы настоящие математики! Урок окончен, спасибо Карандашу за путешествие!