Технологическая карта урока "Площадь прямоугольника"
план-конспект урока по математике

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап

Приветствует учащихся

- Здравствуйте, друзья! Садитесь.

Мы урок наш начинаем,

Всем удачи пожелаем.

Вы друг друга поддержите

Постарайтесь, не ленитесь.

На 12 лишь трудитесь.

-Проверьте свою готовность к уроку, на столе должен лежать учебник, тетрадка и пенал

Приветствуют учителя
Проверяют свою готовность к уроку

Р

Актуализация знаний

Организует фронтальную работу, посредством математического диктанта на табличные случаи умножения

-Откроем тетради, запишем число классная работа

Организует индивидуальную работу, посредством взаимопроверки

-Поменяйтесь тетрадями, возьмите простой карандаш и с эталона на доске сверьте ответы

Ориентируясь в своей системе знаний, учащиеся планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и внимательно слушают речь учителя, записывая примеры на табличные случаи умножения

5 х 5 =25

8 х 0 =0

7 х 6 =42

5 х 9 =45

2 х 8 =16

4 х 9 =36

4 х 1 =4

9 х 3 =27

5 х 2 =10

7 х 3 =21

Ориентируясь в своей системе знаний, учащиеся планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и сверяют с эталона ответы друг друга

П

Р

К

П

Р

Постановка цели и задач урока

Организует фронтальную работу, посредством беседы

-Что мы проходили на прошлом уроке?

-Как найти площадь прямоугольника?

-А если у нас прямоугольник расчерчен на квадраты?

-Но в чем нам нужно убедиться?

-В каких единицах измеряется площадь?

Организует фронтальную работу для осуществления целеполагания

-Какую цель мы можем поставить на сегодняшний урок?

Ориентируясь в своей системе знаний, учащиеся планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оформляют свои мысли в устной форме, осуществляют целеполагание

П

Р

К

Первичное закрепление

Организует фронтальную работу

-Откроем учебник на странице 123 и выполним номер 6

-Запишем номер 6

-Что нам нужно сделать?

-Что такое периметр?

-Как найти площадь квадрата?

-Записываем с комментированием

-Как вы нашли сторону квадрата, зная только периметр?

Организует физкультминутку, посредством здоровье – сберегающей технологии

Раз-согнулись, разогнулись

Два-присесть и потянулись

Три-в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка

На четыре –руки шире (рывки руками)

Пять -повернёмся мы опять (повороты туловища в стороны)

Шесть -тихо сесть.

Ориентируясь в своей системе знаний, учащиеся планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оформляют свои мысли в устной форме

-Найти площадь квадрата, если известно периметр квадрата

-Периметр- это сумма всех длин сторон

-Чтобы найти площадь квадрата нужно длину умножить на ширину

-Периметр 16 см, значит длина стороны квадрата равна 4 см, чтобы найти площадь квадрата, нужно 4*4=16 кв.см

-У квадрата все стороны равны, 16 разделить на 4(т.к у квадрата 4 стороны) и получается 4

-Периметр 2 дм, для начала нужно перевести в сантиметры, записываем 2дм=20 см

-Если периметр квадрата 20 см, значит сторона квадрата 5см, чтобы найти площадь нужно 5*5=25 кв.см

-Периметр квадрата 12 м, для начала нужно перевести в сантиметры, записываем 12м= 120 см

-Если периметр квадрата 120 см, значит сторона квадрата 30 см

-Площадь квадрата 30*30=900 кв.см

-Периметр квадрата 3дм 6см, нужно перевести все в сантиметры, получается 36 см периметр квадрата

-Если периметр квадрата 36 см, значит его сторона 9 см

-Площадь квадрата 9*9=81 кв.см

Выполняют физкультминутку

П

Р

К

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Организует фронтальную работу

-Выполним №10 устно

-Найдите произведение и частное 9 и 3

-Что такое произведение?

-Что такое частное?

-Найдите сумму и разность чисел 40 и 30

-Что такое сумма?

-Что такое разность?

Организует фронтальную работу с заданием 11

-Нам необходимо найти значение выражений

-Считаем устно

-В каких примерах можно сразу назвать ответ, не выполняя все вычисления?

Организует фронтальную работу

-Запишите номер 13

-Нам необходимо составить выражения

Один ученик работает у доски

Ориентируясь в своей системе знаний, учащиеся планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оформляют свои мысли в устной форме

-Произведение – это действие умножение

-Частное – это действие деление

-9*3=27

-9:3=3

-Сумма – это действие сложение

-Разность – это действие вычитание

-40+30=70

-40-30=10

Выполняют упражнение 11

-(36+4):5=8

-(8+20):4=7

-(90-60):6=5

-(100-60):8=5

-0: (30+70)=0

-0*(30+70)=0

-В двух последних, потому что при делении и умножении 0 на число, получается 0

Записывают в тетрадь номер 13

-(36+6):(50-43)=6

-95-(8*8)=31

-(100-54)-26=20

-(48:8)+70=76

П

Р

К

Рефлексия

Организует фронтальную работу

-Какую цель мы поставили на урок?

-Как мы ее достигли?

-Что было самое трудное на уроке?

-В чем заключалась трудность?

Ориентируясь в своей системе знаний, оформляют свои мысли в устной форме

П

К

Домашнее задание

Страница 124 номер 14

Записывают домашнее задание