Конспект урока по математике "Единицы длины: сантиметр. Сантиметр"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тема урока: «Единицы длины: сантиметр. Сантиметр».

Цель урока: сформировать у первоклассников представление о сантиметре как единой общепринятой единице длины; научить измерять и чертить отрезки с помощью линейки.

Задачи:

Предметные: познакомить с понятием «сантиметр», с обозначением «см»; научить пользоваться линейкой (прикладывать к началу отрезка, считать деления).

Метапредметные: развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы; формировать навыки работы в паре и группе.

Личностные: воспитывать интерес к математике, аккуратность при работе с инструментами.

Планируемые результаты

Знают, что такое сантиметр, как он обозначается.

Понимают, зачем нужна единая мера длины.

Умеют измерить отрезок линейкой и начертить отрезок заданной длины.

Оборудование

Линейки на каждого ученика.

Полоски бумаги разной длины или бумажные мерки (например, узкие полоски по 1 см).

Карточки с отрезками разной длины.

Цветные карандаши, тетради в клетку.

Демонстрационная большая линейка.

Ход урока

1. Организационный момент (1–2 минуты)

Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку, настраивает на работу. Можно начать с короткой фразы: «Сегодня мы станем настоящими исследователями и узнаем, как правильно измерять длину».

2. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации (5–7 минут)

Задача: показать, что разные мерки дают разный результат, поэтому нужна единая мера.

Пример задания:

Учитель предлагает двум ученикам измерить длину парты с помощью разных бумажных мерок (один меряет узкой полоской, другой — широкой).

Ученики записывают результат: «У меня получилось 10 мерок», «А у меня — 6 мерок».

Класс обсуждает: «Почему результаты разные, если длина парты одна и та же?»

Вывод: чтобы все получали одинаковый результат, нужна единая мерка. В математике такой меркой является сантиметр.

Связь с жизнью: можно вспомнить мультфильм «38 попугаев» — там длину удава измеряли в попугаях, мартышках и слонятах, и каждый раз получалось разное число. Это весело, но неудобно для точных измерений.

3. Изучение нового материала (10–12 минут)

Знакомство с сантиметром

Учитель показывает на большой линейке: «Расстояние от одной цифры до следующей — это и есть 1 сантиметр».

Дети рассматривают свои линейки, находят деления, цифры, находят отрезок в 1 см.

Практическое наблюдение: «Сколько клеток в тетради занимает 1 см?» (Обычно 2 клетки.)

Запись в тетради: «1 см» (учитель пишет на доске, дети повторяют).

Правило измерения

Учитель формулирует правило и отрабатывает его вместе с классом:

Приложить линейку так, чтобы начало отрезка совпало с отметкой «0».

Посмотреть, на какой цифре заканчивается отрезок.

Записать результат: например, «длина отрезка — 5 см».

Типичная ошибка: дети начинают считать от первой риски, а не от нуля. Важно показать это наглядно и несколько раз повторить.

4. Первичное закрепление (7–10 минут)

Задание 1 (в парах): измерить длину предметов на карточке (карандаш, ластик, отрезок) и записать результат.

Задание 2 (в тетради): начертить отрезки заданной длины: 3 см, 5 см, 7 см. Учитель показывает на доске, как это делать: поставить точку, приложить линейку, отметить конец, соединить.

Во время работы учитель ходит по классу, помогает, корректирует ошибки.

5. Физкультминутка (2 минуты)

Короткая двигательная пауза: «Раз — подняли руки вверх, два — опустили, три — шаг вперёд, четыре — шаг назад. А теперь измерим, сколько шагов от окна до двери!» Это связывает движение с темой измерения.

6. Практическая работа (10 минут)

Дети работают в группах по 3–4 человека:

Измеряют длину учебника, пенала, своей ладони.

Записывают результаты в таблицу:

Предмет        Длина (см)

Учебник        

Пенал        

Ладонь        

После выполнения — обмен результатами между группами, обсуждение: «Чей учебник оказался длиннее? Почему результаты могут немного отличаться?» (Например, из-за того, что линейку приложили не точно к нулю.)

7. Закрепление и обобщение (5 минут)

Мини-опрос:

«Что такое сантиметр?»

«Как правильно измерять длину линейкой?»

«Зачем нужна единая мера длины?»

Учитель подводит итог: «Теперь вы умеете измерять длину в сантиметрах и можете помочь дома измерить, например, длину скатерти или ширину полки».

Игра «Найди пару»: на карточках нарисованы отрезки и подписаны их длины; нужно соединить отрезок с правильной цифрой.

8. Рефлексия (3 минуты)

Ученики выбирают смайлик:

😊 — всё понял, могу измерять сам.

🙂 — понял, но нужна небольшая помощь.

😐 — пока не всё понятно.

Можно предложить закончить фразу: «Сегодня я научился…», «Мне было интересно…», «Было трудно…».