Программа по работе с семьей "Вместе в "Нашу новую школу"
рабочая программа (1 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа с. Кипцы Екатериновского района Саратовской области

Рассмотрено                                                     Утверждаю.

На заседании методического                         Директор  МОУ СОШ

совета школы                                                   с. Кипцы                     Н.А. Зязина

Протокол №__ от ________2011                   Пр. №____от _____________2011

Программа по работе с семьей

для  1 класса

«Вместе в «Нашу новую школу»

Сроки реализации программы:   февраль 2011 г. - май 2012г.

            Разработана

                                        учителем начальных классов

                                              Чукарёвой Ириной Николаевной

  КИПЦЫ

1. год

Содержание

1. Пояснительная записка                                                                    3-6

2. Концептуальная часть                                                                      6-10

3. Система программных мероприятий                                              10-21

4. Критерии оценки и диагностический

инструментарий программы                                                                22-23

5. Источники информации                                                                   23-24

Пояснительная записка

   С 2011 года в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» начинается переход начальной школы на стандарты второго поколения. Одной из отличительных черт обучения  детей по новым стандартам  является расширение общественного участия в жизни школы, и в первую очередь это касается родителей обучающихся. Родители получат возможность непосредственно влиять на образовательный процесс и будут более активно вовлечены в обучение и воспитание своих детей, а также в управление  школой. 

    Сейчас  очевидно, что устарела форма общения школы и семьи - все родительские собрания, как правило, представляют собой монолог педагога, в котором он рассказывает об успехах или неудачах учащихся. Хотелось бы изменить такое положение так, чтобы родители не просто выступали в роли пассивных слушателей, а проявляли активность, делились опытом воспитания, давали советы, строили общение и принимали самое активное участие в учебно-воспитательном процессе.

      Каждый педагог знает, что   и в воспитательной работе  добиться высоких результатов   невозможно без сотрудничества с родителями учеников, без информации о семье, в которой живет и воспитывается ученик.

    Ведь семья – это персональная среда жизни и развития ребенка, качество которой определяется рядом параметров:

•         социально-культурным (зависит от образовательного уровня родителей и их участия в жизни общества);

•         социально-экономическим (определяется имущественными характеристиками и занятостью родителей на работе);

•         технико-гигиеническим (зависит от условий проживания, оборудованности жилища, особенностей образа жизни);

•         демографическим (определяется структурой семьи).

 Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья, призванная решать следующие задачи семейного воспитания:

•         гармоническое развитие ребенка;

•         забота о здоровье детей;

•         помощь в учении;

•         трудовое воспитание и помощь в выборе профессии;

•         помощь в социализации личности и ее самореализации;

•         формирование опыта гуманных, эмоционально-нравственных отношений;

•         забота об общекультурном и интеллектуальном развитии;

•         развитие интересов, склонностей, способностей и творчества;

•         подготовка к самовоспитанию и саморазвитию;

•         половое воспитание, подготовка к будущей семейной жизни.

Таким образом, семья как микромодель общества является важнейшим звеном  процесса формирования личности ребенка. Именно семья должна служить проводником включения человека в сложный и противоречивый окружающий мир.

      Так должно быть, если семья в полной мере выполняет свои функции. Однако современные семьи развиваются в условиях качественной и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению семьи и повышению ее значимости в воспитании детей.

      С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем:

       1. Усиление расслоения общества (по уровню материального достатка и социальному статусу);

       2. Рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей;

       3. Увеличение числа семей, в которых детей воспитывает один родитель;

       4. Разрушение системы «родители-ребенок»,  усиливающее взаимное       отчуждение детей и родителей;

       5.  Агрессивное воздействие СМИ и глобальной сети ИНТЕРНЕТ.

     Все это приводит к тому, что семья не всегда  может в полной мере или не хочет выполнять свои основные воспитательные функции:

•         способствование успешной социализации и самореализации ребенка в современном обществе;

•         обеспечение психологического комфорта и эмоционального благополучия ребенка;

•         обеспечение защиты прав, жизни, здоровья и личной безопасности

   Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей и максимально полного использования воспитательного потенциала семьи можно успешно решать проблему развития личности школьника.

        Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

    Анализируя проблемы современной начальной школы на этапе внедрения новых образовательных стандартов, делаем вывод, что современной школе нужен современный родитель-соучастник, который  будет активно участвовать в учебно-воспитательном процессе  не по принуждению, а по велению души.

    В  МОУ СОШ с. Кипцы  имеется структурное подразделение  - детский сад «Солнышко». Внутришкольное методическое объединение охватывает работу детского сада и учителей начальных классов. Поэтому работа с дошкольниками не вызывает особых затруднений и в полной мере способствует преемственности в обучении и воспитании.

   Данная программа рассчитана на период с  февраля 2011 года по май 2012, так как организует  работу с родителями и детьми, которые будут в 1 классе осваивать новые стандарты обучения. В программе два основных этапа: подготовка дошкольников  и их родителей к обучению и  непосредственно их обучение в 1 классе.

  Программа предусматривает следующие направления:

    1. Информационно-просветительское (Родительский лекторий «О целях и задачах введения стандартов нового поколения»)

      2.  Учебно- познавательное  («Школа родителей-тьюторов»)

      3. Воспитательная работа и организация досуга

      4.  Современное  информационное  взаимодействие   («Родительский ликбез по ИКТ»)

           Отличительными особенностями данной программы являются  не только практическое всестороннее привлечение родителей  к реализации основных требований нового образовательного стандарта, но и воспитание активных помощников учителя – родителей-тьюторов, которые смогут  оказать методическую помощь другим родителям, провести индивидуальную консультацию. Программа также предусматривает  обучить нуждающихся родителей компьютерной грамотности для ликвидации трудностей при информационном взаимодействии между семьей и школой.

Концептуальная часть

     Развитие современного общества привело к грандиозным переменам в мире.  Всеобщая  информатизация, формирование информационно-коммуникационной среды требует создания в России конкурентоспособной образовательной системы, что позволит избежать отставания по  качеству образования от современных требований жизни в информационном обществе. Возрастающий объем информации и знаний привел к смене парадигмы «образование на всю жизнь» на концепцию «образование в течение всей жизни». Новая система образования должна ориентироваться не только на усвоение учащимися универсальных знаний, умений и навыков, но и  на развитие личности школьника, способного творчески применять полученные знания в практической деятельности, на самое активное участие родителей обучающихся  в учебно-воспитательном процессе.                    

 Начальное общее образование – это первая ступень общего образования. Знания, умения и навыки, полученные в начальной школе, служат фундаментом для последующего обучения и успешности в жизни ребёнка.

    В соответствии с федеральными государственными стандартами второго поколения  внесены существенные изменения в организацию работы учителя  с родителями первоклассников. Эти изменения представлены в таблице:

Учитывая эти изменения,   необходимо так спланировать работу с родителями обучающихся, чтобы в полной мере реализовать непосредственное  их участие  в учебно-воспитательном процессе.

    Требования к информационно-образовательной среде  являются составной частью  нового образовательного стандарта. Информационная среда  должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через информационную систему  учащиеся должны иметь  контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету,  тогда они смогут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители  же  должны видеть в информационной системе  качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.

   Поэтому большое внимание в работе с родителями надо уделять дистанционному взаимодействию. В условиях сельской школы необходимо выявить уровень подготовки родителей к данному виду взаимодействия, в первую очередь степенью владения информационно-коммуникационными технологиями. В случае их слабой подготовки организовать практические занятия для обучения родителей компьютерной грамотности.

Цель программы:

 Формировать у  родителей обучающихся потребность активного участия  в  процессе обучения и воспитания своих детей для повышения качества образования.

Задачи программы:

1. формировать активную педагогическую позицию родителей;
2.  вооружать родителей педагогическими знаниями и умениями;
3.  привлекать к активному участию  родителей в  обучении и воспитании  детей;

1. обучить нуждающихся родителей компьютерной грамотности.

   Планируемым конечным результатом программы является  сформированная потребность родителей активно участвовать в учебно-воспитательном процессе, повышение качества образования  обучающихся, полное информационное взаимодействие между семьей и школой, создание комфортного микроклимата в отношениях «семья-школа».

Система программных мероприятий

Основные мероприятия

                                             Критерии оценки и диагностический

инструментарий программы

Для  получения информации об эффективности реализации программы  предлагается следующий диагностический инструментарий, который строится на таких принципах, как:

1. Гуманизм - полученная информация ни в коем случае не должна повредить тому, кто сообщил  сведения о себе.

2. Валидность - определяется тем, насколько выбранный метод изучения  соответствует поставленным целям.

3. Точность - соответствие результатов изучения уровню измеряемого качества.

4. Надежность - определяется тем, насколько результаты изучения устойчивы при повторных измерениях.

Основными методами  диагностики  являются:

• наблюдение;

• беседа;

• анкета;

• тест;

• изучение работ родителей и детей.

Помимо специально организованного процесса диагностирования необходимо учитывать естественное наблюдение, которое осуществляется учителем в ходе его общения с родителями.

В  арсенале диагностики программы следующие методики и тесты:

1. А.Н. Баркан «Анализ рисунка семьи»

2.  А.Н. Баркан методика «Распознавание типов воспитания по рисункам»

3. А. Я. Варга, В.В. Столина «Методика диагностики родительского отношения к ребенку»

4. Тест «Незаконченные предложения»

5.Анкета «Увлечение моего ребенка»

6. Анкета «Родители о своем ребенке»

7. Анкета «Занимаетесь ли вы воспитанием своего ребенка»

8. Анкета  для родителей «Удовлетворенность школьной жизнью»

9. Сочинение для родителей  «Как изменился мой ребенок. Что появилось нового?  «+» и  «-»  обучения ?

10. Устное сочинение для детей « Как я провел свой первый учебный год». «Что мне запомнилось больше всего за время обучения в первом классе»

11. Рисунки детей на тему «Что мне нравится в школе»

Источники информации

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

2.Примерная программа родительского просвещения о целях и задачах введения стандартов нового поколения

Под редакцией:

Кукушкина М.А. – ректора ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования», к.ф.н., доцента,

Чаниловой Н.Г. – проректора ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования», к.п.н., доцента.

Составители:

1. Каргина Наталия Геннадиевна, методист лаборатории педагогических технологий обучения и воспитания кафедры педагогики (пояснительная записка, вводное занятие, занятие 4, занятие 9)

2. Марчук Светлана Владимировна, Переходникова Наталья Васильевна, Текучева Елена Николаевна, методисты кафедры дошкольного и начального обучения (занятие 2, занятие 6, занятие 8)

3. Веревко Светлана Анатольевна, методист кафедры управления образованием (занятие 3, занятие 5, занятие 7)

              ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования» 2010

3.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / [М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под редакцией Г.С. Коноваловой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

4.Федеральный Государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/ 

5. Энциклопедия диагностики редактор-составитель Д.Я. Райгородский издательский дом «Бахрах-М», 2008

6. В. С. Богословская. Школа и семья: конструктивный диалог. Минск. 1998