Трудности и ошибки при чтении. Рекомендации логопеда.
консультация (1 класс) по теме

Зиянтинова Ольга Владимировна

Рекомендации для родителей, чьи  дети начинают читать. Какие ошибки могут допускать дети при чтении и как эти ошибки преодолеть и исправить.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon roditelskoe_sobranie.doc37.5 КБ

Предварительный просмотр:

Родительское собрание.

Тема «Трудности и ошибки при чтении».

        Одна из важнейших задач родителей и начальной школы является  формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего  последующего образования.

В целом навык чтения как бы складывается  из двух факторов смыслового и технического, т.е. техники чтения. Техника чтения  - это способ чтения, его правильность, скорость, выразительность. Каждый из компонентов, как и их совокупность, подчинены смысловой стороне, пониманию. Собственно чтение осуществляется ради того, чтобы извлечь определённую информацию, заключённую в читаемом тексте, понять и осознать его смысл.

Чтение как вид деятельности можно представить процессом декодирования, т.е. воссоздания звукового облика слова  по его графической модели. Этот процесс состоит из серии отдельных операций

  1. Опознание буквы в её связи с фонемой (звукобуквенные связи) ( при дислексии с трудом закрепляются связи между звуком и буквой, чаще наблюдается забывание букв, имеющих меньшую частотность употребления в языке, это может относится и к заглавным буквам)
  2. слияние нескольких букв в слог (слогослияние). (Наибольшую трудность для детей представляет слияние букв в слоги. На этом этапе возникает противоречие, а именно, при выделении звука из слова, ребёнок называет «чистый», изолированный звук, а сливая звуки в процессе чтения, должен видоизменять их, учитывая позиционные и комбинаторные условия. Например, в зависимости от последующей гласной, согласный  «н» прочитывается то как твёрдый, то как мягкий в словах «нос –нёс». Именно поэтому при чтении слогов и слов дети должны предварительно до озвучивания согласного оценить характер следующей за ним гласной. И чем лучше дети владеют устной речью, тем успешнее они овладевают слиянием при чтении).
  3. слияние нескольких слогов в слово
  4. интеграция (объединение) нескольких прочитанных слов в законченную фразу или высказывание.

    Многие дети испытывают трудности в формировании навыка чтения. В основном, дети читают медленнее, чем предусмотрено показателями по темпу чтения. Они допускают при чтении ошибки: пропускают, заменяют, переставляют буквы, слоги, искажают окончания, не дочитывают их. Для многих характерно угадывающее чтение, имеются трудности в слогослиянии. Искажения звукового состава слова и трудности слогослияния в большинстве случаев затрудняют детям понимание прочитанного.

     В результате у детей складывается негативное, эмоционоально – отрицательное отношение к процессу чтения.

      Трудности в формировании навыка чтения могут быть вызваны причинами различного характера

  • нарушениями пространственных представлений, пространственной ориентировки
  • нарушением зрительно – моторной координации
  • нарушением моторики, графомоторных навыков
  • нарушением слухового, зрительного, фонетико – фонематического восприятия. Смешение букв по акустико – артикуляционному сходству (о –у, ё-ю, звонкие и глухие – в –ф, б –п и т.д., свистящие и шипящие – с –ш, з –ж, , соноры – л –р , аффрикаты – ц –ч, ч –ть. Смешение букв по кинетическому сходству (в печатном шрифте). Такие смешения обусловлены смешением букв при переходе с печатного шрифта в рукописный, например, а –о, и-у, б –д, х –ж , л -м.
  • нарушением произвольного внимания
  • нарушением памяти, особенно снижением слухоречевой памяти
  • затруднениями  при воспроизведении последовательности движении, последовательности в пространстве, во времени, в речи
  • нарушениями речевого развития (нарушениями звукопроизношения), грамматического строя речи, бедностью словаря.

        Развитие мелкой моторики. Упражнения для мелкой моторики.

«Пальчики здороваются»

«Пересчёт пальцев»

«Качели»

Упражнения на координацию рук.

  • Детям предлагается одновременно ударять по столу двумя руками, правой сжатой в кулак, и левой – раскрытой ладонью. Затем наоборот.
  • «Кулак - ребро - ладонь». Детям предлагается  выполнить последовательно три движения рукой.

Развитие зрительно – моторной координации.

Графический диктант по клеточкам под диктовку родителя.

Развитие пространственных представлений.

  • Ребёнок последовательно выкладывает на столе цветные геометрические фигуры по речевой инструкции взрослого. Например, положи перед собой красный треугольник, справа от него зелёный круг, слева  - синий прямоугольник, над зелёным кругом  - жёлтый квадрат и т.д.
  • Достань правой рукой левое ухо, левой рукой правый глаз и т.д.

Формирование навыка фонематического анализа и синтеза.

  • «Отгадай слово». Ребёнку предлагается  из написанных на листе наборов букв  составить слова.
  • Задание «Наборщик». Ребёнку предлагается слово, из букв которого  он составляет и записывает новые слова.
  • По первым звукам названных родителем слов, нужно отгадать задуманное слово. Например, солнце, аист, дом, Отгадайте, какое слово я задумала.

Коррекция навыков чтения.

  • Чтение текста из книги с прикрытой верхней половиной строчки. Уточнение содержания по вопросам родителя.
  • Чтение текста из книги через слово. Ребёнку предлагается читать не как обычно, а перескакивать через каждое второе слово.
  • Чтение текста «вверх ногами». Уточнение содержания по вопросам родителя.

Ошибки, которые ребёнок допускает при чтении, затем могу отразиться  в письменной речи. Поэтому лучше исправить сейчас, чем в будущем работать над коррекцией устной и письменной речи.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Преодоление трудностей в процессе обучения первоклассников: рекомендации родителям.

Преодоление трудностей в процессе обучения первоклассников: рекомендации родителям....

Рекомендации логопеда родителям

Рекомендации родителям будущих первоклассников по проведению игр и упражнений, направленных на развитие фонематических процессов, слоговой структуры слова и т.д. по результатам логопедческого обследов...

Чтобы ребёнок не заикался (рекомендации логопеда родителям)

Рекомендации для родителей детей с заиканием. Правила, которые необходимо соблюдать в повседневной жизни ребёнка (памятка). Комплекс упражнений для релаксации....

Методические рекомендации логопеда Загряниной Ф.И. к планированию логопедических занятий при системном недоразвитии речи у детей с ОВЗ

1. Расширение речевого общения, повышение речевого импульса. 2. Восприятие инициативной речи, конструирование речи по ситуации.3. Игровая деятельность в речевом сопровождении (сопряженно, отражен...

С чего начать обучение чтению? (Рекомендации учителя-логопеда)

Знакомство со звуками, обучение слогослиянию, словесные игры и упражнения....