Психологическая готовность ребенка к школе
статья (1 класс) на тему

Психологическая готовность ребенка к школе

Уважаемые родители!

         Внимательно присмотритесь к своему ребенку.

Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой, что в школе все у него будет хорошо.  Учительница будет красивая и добрая,  одноклассники будут с ним дружить, и учиться он будет на пятерки. Но оправдание детских и родительских ожиданий зависят от того, насколько ребенок был психологически подготовлен к школе.

Психологическая готовность - это такое состояние ребенка, которое позволяет ему  овладевать новыми знаниями, принимать новые требования и чувствовать себя успешным в общении с учителями и одноклассниками.  

Психологическая готовность к школе включает в себя:

• Личностно-социальную готовность 
• Интеллектуальную готовность 
• Мотивационную готовность 
• Эмоционально - волевую готовность. 

Личностно – социальная готовность означает готовность ребенка  к общению и взаимодействию – как  со взрослыми, так и со сверстниками.

Мотивационная готовность подразумевает желание ребенка идти в школу, для того чтобы учиться, узнавать новое, т.е. желание быть учеником.

Интеллектуально  готовый к школе ребенок имеет широкий кругозор, запас конкретных знаний, понимает основные закономерности.

Эмоционально – волевая готовность позволяет ребенку контролировать свои эмоции и поведение во время уроков.

Недостаточная психологическая готовность  чаще всего возникает по следующим причинам:

• В дошкольном детстве ребенок мало играл и общался  со сверстниками;  
• Имел маленький запас знаний об окружающем мире, не был заинтересованными и любопытными;
• Был тревожным и имел низкую самооценку; 
• Присутствовали логопедические проблемы, которые не удалось решить к началу школьного обучения; 
• Не любил игры и занятия, требующие сосредоточения и умения доводить дело до конца.

Психологически не готовому к школе ребенку трудно адаптироваться в школьным условиям и новым для него требованиям. Он  не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается, не «слышит» учителя,  не может включиться в общий режим работы класса, постоянно конфликтует с одноклассниками, с трудом осваивает школьную программу,  во всем полагается на помощь родителей, не проявляет  инициативы, чувствует себя неуспешным.

Составитель: учитель Л.В.Рогова