Гиперактивные дети.
консультация (1 класс) на тему

Гиперактивность

(англ. hyperactive child syndrome; attention-deficit hyperactivity disorder) синдром дефицита внимания с гиперактивностью (С. д. в. г.), гипердинамический синдром. Гиперактивность проявляется несвойственными для нормального ребенка невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью.
Гиперактивность – это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медицинский и психологический диагноз, который может быть поставлен специалистами по результатам специальной диагностики и наблюдением за ребенком.
Если ребенок живой, подвижный и непоседливый – это не всегда свидетельствует о его гиперактивности. Вполне нормально, если он не может усидеть долго за столом, неугомонен перед сном, непослушен в магазине игрушек и бегает, не останавливаясь, после длительного переезда. Главное отличие активного ребенка от гиперактивного заключается именно в том, что последний будет бегать, бесцельно двигаться, не задерживаясь надолго на любом, самом интересном предмете, независимо от ситуации, будь то дома, в гостях или кабинете врача. На него не подействуют ни бесконечные просьбы, ни уговоры, ни подкуп. У него не работает механизм самоконтроля, в отличие от его сверстников, даже самых избалованных. Гиперактивность – это болезнь, которую необходимо лечить.
Авторы психологического словаря относят к внешним проявлениям гиперактивности невнимательность, отвлекаемость, импульсивность, повышенную двигательную активность. Часто гиперактивности сопутствуют проблемы во взаимоотношениях с окружающими, трудности в обучении, низкая самооценка. При этом уровень интеллектуального развития у детей не зависит от степени гиперактивности и может превышать показатели возрастной нормы. Первые признаки гиперактивности наблюдаются в возрасте до 7 лет и чаще встречаются у мальчиков, чем у девочек.
Характерная черта умственной деятельности гиперактивных детей – цикличность: продуктивно они могут работать 5–15 минут. А затем 3–7 минут мозг отдыхает, накапливает энергию для следующего цикла. В момент адаптации необходимо двигаться, крутиться и постоянно вертеть головой. Для этого чтобы сохранить концентрацию внимания, он применяет адаптивную стратегию: активизирует центры равновесия при помощи двигательной активности.
Существуют различные мнения о причинах возникновения гиперактивности: это могут быть генетические факторы, особенности строения и функционирования головного мозга, родовые травмы, инфекционные заболевания, перенесенные ребенком в первые месяцы жизни. Наличие гиперактивности определяет специалист — врач после проведения специальной диагностики. При необходимости назначается медикаментозное лечение.
Внешние проявления гиперактивности с возрастом могут меняться. Если в раннем детстве отмечается незрелость двигательных и психических функций, то в подростковом возрасте проявляются нарушения адаптационных механизмов, а это может стать причиной правонарушений и преступлений. У гиперактивных детей часто развивается тяга к алкоголю и наркотическим веществам. Гиперактивность считается патологией и представляет собой серьезную социальную проблему. К подростковому возрасту повышенная двигательная активность в большинстве случаев исчезает, но импульсивность и дефицит внимания сохраняется.
Гиперактивность у детей способствует возникновению трудностей в освоении чтения письма, счета. Наблюдается задержка в психическом развитии на 1.5–2 года. Недостаточно развита внутренняя речь, которая должна контролировать социальное поведение. У них слабая психоэмоциональная устойчивость при неудачах, низкая самооценка, упрямство, лживость, вспыльчивость, агрессивность. Из-за непонимания со стороны окружающих у детей формируется агрессивная модель поведения, выгодная для них, а поэтому трудноисправимая.

Понаблюдайте за поведением вашего малыша. Если в течении полугода вы отметили у него хотя бы шесть таких признаков, то это уже повод обратиться к детскому психологу.

Характеристика гиперактивного ребенка:

• Находится в постоянном движении и не может контролировать себя. Даже при сильной усталости продолжает бегать и прыгать. Выбившись окончательно из сил, доводит себя до истерики. Часто беспричинно двигает кистями рук, стопами, елозит на стуле, постоянно оборачивается. Причем такая двигательная активность не имеет конкретной цели.
• Не может играть в тихие игры, отдыхать, сидеть спокойно, заниматься чем-то определенным.
• Быстро и много говорит, задает много вопросов, но не дослушивает ответы, постоянно перебивает.
• Очень плохо засыпает и спит беспокойно.
• Частые кишечные расстройства.
• Не реагирует на запреты и ограничения, практически неуправляемый.
• Не контролирует свою агрессию – кусается, дерется, толкается.
• Плаксив, беспокоен, капризен, часто отрицает все подряд.
• Часто жалуется на головные боли, повышенную утомляемость.
• Не способен удерживать или сосредотачивать внимание на деталях, из-за чего допускает ошибки при выполнение любых заданий.
• Не умеет доводить начатую работу до конца, так как не в состоянии усвоить до конца правила этой работы.
• Часто теряет свои вещи, не может найти носки, шапку и т.д.
• Отличается неповоротливостью, неуклюжестью, постоянно что-нибудь переворачивает или опрокидывает.

Правила поведения родителей с гиперактивным ребенком:

•        поддерживать дома четкий распорядок дня;

•        выслушивать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит вас);

•        автоматически одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу (нейтральным тоном);

•        отвлекать ребенка в случае капризов: предложить на выбор другую возможную в данный момент деятельность; задать неожиданный вопрос; отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить его действия);

•        сфотографировать ребенка или подвести его к зеркалу в тот момент, когда он капризничает;

•        оставить в комнате одного (если это безопасно для его здоровья);

•        не запрещать действие ребенка в категоричной форме;

•        не читать нотаций (ребенок все равно их не слышит);

•        не приказывать, а просить (но не заискивать);

•        не настаивать на том, чтобы ребенок во что бы то ни стало принес извинения.

•        Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.

•        Делить работу на короткие периоды. Использовать физкультминутки.

•        Снизить требования к аккуратности в начале работы.

•        Сидеть рядом с ребенком во время занятий. Использовать тактильный контакт.

•        Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.

•        Поощрять сразу же, не откладывая на будущее.

•        Предоставлять возможность выбора.

•        Оставаться спокойным. Нет хладнокровия — нет преимущества!

Литература.
1. Арцишевская И.Л. Работа с гиперактивными детьми в детском саду. – М.: Книголюб, 2011 г.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ под ре. В.В. Давыдова. – М.: АСТ: Астрель: Люкс, 2005 г.
3. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для родителей. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Речь, 2010 г.