Родительское собрание "Оценка и отметка в современной школе"
методическая разработка (2 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Романовская средняя общеобразовательная школа»

Романовский район

Родительское собрание во 2 классе по теме:

 «Оценка и отметка в современной школе»

Составила: Шадринцева О.В.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Романово, 2016

 Цели: 

• Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребёнка.    Выявить представление родителей об организации учебной работы детей дома.
• Дать рекомендации родителям о том, как формировать у детей навыки самоконтроля, умения работать самостоятельно.

1. Слайд «Повестка»

      Сегодня мы поговорим о том, как сделать так, чтобы наши отметки всегда были хорошими, и какую роль в этом играет подготовка к урокам.

2. Постановка цели собрания 

      Начать разговор о наших детях, я хотела бы с притчи.

«Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках!» 

Эта притча созвучна с темой сегодняшнего разговора «Оценка и отметка в современной школе», т.к. в наших руках возможность создать такую атмосферу дома и в школе, в которой дети будут чувствовать себя уверенно и спокойно. Для этого, прежде всего, учитель и родители должны действовать сообща, придерживаться единых требований и быть единым целым.

3. Ассоциации со словом «Школа» 

        Что Вы представляете, когда слышите слово «ШКОЛА»? Назовите пять слов - ассоциаций со словом «Школа». Я попросила сделать тоже самое и ваших детей. Вот какие ассоциации возникли у них: У многих ассоциация к слову «Школа» отметка или даже конкретно: пятерка, двойка. Да, не могут все быть отличниками. Ведь главное в жизни не знание, а умение его применить, т.е. не отметка.

Слайд «Эпиграф» 

        Часто наблюдаю такую картину: ребёнок, получив отметку ниже, чем он рассчитывал, или, точнее будет сказать, ниже, чем ждут от него родители, начинает переживать, а иногда и плакать. Он, боясь разговора с родителями, не хочет возвращаться домой. Или начинает выпрашивать: «поставьте мне 3 или 4, а то меня мама (папа) убьет!» Это неправильно. Отметка, прежде всего, должна быть сигналом того, над чем вы с ребёнком должны поработать.

Знания даются всем одинаково, но получают их и применяют все по-разному. Кому-то достаточно объяснения учителя, кому-то нужна помощь родителей, а кому-то помощь репетитора.

Что такое оценка и отметка? 

        Оценка – словесное выражение. Толковый словарь Ожегова: «Мнение о ценности, уровне или значении кого-нибудь, чего-нибудь».

        Отметка – цифровое выражение. Толковый словарь Ожегова: «знак, обозначающий в учебной системе оценку знаний учащихся».

        Оценка есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения:

4. Сущность контроля и оценки результатов обучения в начальной школе

         Система контроля и оценки не может ограничиваться целью «проверка усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному предмету». Она ставит более важную задачу: 

• Развивать у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.

Контроль и оценка в начальной школе имеют несколько функций: 

1. Социальная функция проявляется в требованиях, предъявляемых обществом к уровню подготовки ребенка младшего школьного возраста. Она включает в себя:

- возрастной уровень развития, воспитания и осведомленности школьника; - сформированности его познавательной, эмоциональной и волевой сфер личности. Проверяется соответствие достигнутых учащимися ЗУН, установленным государственным эталоном (стандартом)

2. Образовательная функция: 

      - сравнение ожидаемого эффекта обучения с действительным;  

      - устанавливается, каковы конкретные результаты его учебной деятельности, что усвоено прочно, осознано, а что нуждается в повторении, углублении; какие стороны учебной деятельности сформированы, а какие необходимо сформировать.

 3. Воспитательная функция: 

       - выражается в формировании положительных мотивов учения. Правильно организованный контроль и оценка снимают у школьников страх перед контрольной работой, снижает уровень тревожности.

4. Информационная функция. 

      Главная её особенность – возможность проанализировать причины неудачных результатов и наметить конкретные пути улучшения учебного процесса.

5. Функция управления очень важна для развития самоконтроля школьника, его умения анализировать и правильно оценивать свою деятельность, адекватно принимать оценку педагога.

        Ребёнок должен понять, что учится для себя, а не для родителей. Необходимо сформировать у ребёнка определенную мотивация к обучению. Некоторые родители «выколачивают» отметки из своих детей, заставляя их трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени для прогулки, а она необходима. Подобное «усердие» под вашим нажимом, дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребёнка, но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно стремиться к тому, чтобы у ребенка в тетради были одни «5». Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо из-за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только «5». Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребёнка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты. Например, когда после «5» вдруг полученная «4» вызывает слёзы! Или когда ребёнок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой! За этими поступками скрываются черты эгоизма. Правда, пока ещё едва заметные. Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устает рука при письме, им надо больше рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома заставляют переписывать одну и ту же работу по 5-6 раз. Иногда некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку своего ребёнка, сами подправляют неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут всю работу. Отбросьте, пожалуйста, ложное самолюбие, не пугайтесь «3» и, самое главное, не учите ребёнка лгать! Помните, что наказывая ребёнка, вы не повысите его успеваемость, но можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым, трусливым, а иногда упрямым и грубым. В школе ребёнок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий. Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребёнка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться, прежде всего нам самим. Отношение ребёнка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего, расспрашиваем об оценках и бурно реагируем на плохие, для ребёнка оценка станет основной частью школьной жизни.

Слайды:

«Что вы сделаете, если увидите отметку «5»? «2»

 «За что надо ставить отметки «5», «2»?

«Критерии оценок по русскому языку, математике, литературному чтению» «Как воспринимать отметки ребёнка?»

«Как помочь в выполнении домашних заданий?»

«Полезные советы»

           Задача взрослых, родителей и учителей – создать вокруг ребёнка такую живительную среду, чтобы ребёнок мог развиваться сам, активно строя свою уникальную личность.

           Народная мудрость гласит: «Посеешь поступок – пожнешь привычку; посеешь привычку – пожнешь характер; посеешь характер – пожнешь судьбу».

          Вот так и формируется жизненная линия человека. Хорошо, когда родители и школа действуют сообща и двигаются в одном направлении, хотя бы при оценивании ребенка.

ПРОТОКОЛ №_______

Родительского собрания

от «____» __________________ 20___ г.

Присутствовали

- родители –

- приглашенные –

Повестка дня:

1._________________________________________________

2._________________________________________________

3._________________________________________________

По первому вопросу слушали (ФИО, должность): краткое описание выступления.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

По второму вопросу слушали (ФИО, должность): краткое описание выступления.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

По второму вопросу слушали (ФИО, должность): краткое описание выступления.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решили: конкретное решение со сроками исполнения, ФИО, должностью, ответственного за выполнение.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Классный руководитель                   (                                        )

 Представитель родительского комитета                    (                              )