Педагогический практикум для родителей "Поощрение и наказание"
консультация на тему
Педагогический практикум для родителей "Поощрение и наказание"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 60 КБ |
Предварительный просмотр:
ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Учитель начальных классов
МБОУ «ООШ» г. Котовска
Шелпакова Татьяна Александровна
1
Анкета для родителей
- Какие методы в воспитательной работе вы используете чаще всего? (требование, убеждение, наказание, поощрение).
- Соблюдаются ли в вашей семье единственные требования к ребенку (да, нет, иногда).
- Какие виды поощрения вы используете в воспитании (словесная похвала, одобрение хорошего поступка всей семьей, покупка ребенку книги, игрушки).
- Наказываете ли вы ребенка физически (да, нет, иногда).
- Положительно ли влияет на ребенка избранная форма воздействия (да, нет, иногда).
- Доверяет ли вам ребенок, делится ли своими секретами (да, нет, иногда).
- Стараетесь ли вы контролировать свое собственное поведение ради воспитания ребенка (да, нет, не всегда).
Оформление доски.
“Когда мы наказываем ребенка, мы не усложняем его жизнь, а облегчаем, притом опасно облегчаем, мы берем выбор на себя. Мы освобождаем его совесть от необходимости выбирать и нести ответственность”.
Выставка книг.
Л. Ф. Островский “Надо ли наказывать детей”.
Л. Ю. Гордин “Поощрение и наказание в воспитании детей”.
С. Соловейчик “Педагогика для всех”.
Педагогические ситуации на листочках.
До собрания родители получают вопросник:
- Какова роль поощрения в воспитании детей. Приведите примеры поощрительного влияния различных видов поощрения на вашего ребенка.
- Какие виды поощрения вы используете в семейном воспитании.
- Какое место занимает поощрение в воспитании у ребенка уважения к людям, честности, правдивости, трудолюбия.
- Нужна ли мера в поощрении детей. К чему приводит чрезмерное захваливание ребенка.
- Вспомните свое детство, наказывали ли вас в семье? Как вы относитесь к наказанию? Предупреждало ли наказание ваши нежелательные поступки?
- Как вы относитесь к физическим наказаниям? Какова реакция ребенка на них?
- Существует ли взаимосвязь между физическим наказанием и формированием отрицательных черт характера у ребенка?
- Каково значение единства требований родителей в поощрении и наказании?
- Какие высказывания известных педагогов о роли поощрения и наказания детей вам понятны и близки?
Форма проведения. (Педагогический практикум)
Ход практикума
1. Слово учителя.
Нужно ли вообще поощрять или наказывать ребенка? Разве он должен быть послушным, трудолюбивым, вежливым ради подарка или из страха быть наказан?
В самом деле, наблюдая иные семьи, где на детей обрушиваются то потоки родительской щедрости, то ураган родительского гнева, невольно начинаешь сомневаться в полезности этих древних воспитательных средств.
И все же поощрения и наказания нужны, только применять их надо умело. Эмоциональный подъем, радость, восторг или огорчение, стыд, а порой и страх, связанный с наказанием – все это чувства, которые ребенок переживает очень остро. Именно на остроте переживаний и основан педагогический эффект поощрений и наказаний.
Но если все это повторять часто, становится привычным, радости ребенка тускнеют, а огорчения либо то же утрачивают свою остроту, либо вызывают хроническое состояние подавленности, неуверенности в себе, рождают почву для невроза.
По этому, первое правило – используйте поощрения и наказания не часто и лишь в том случае, когда это действительно необходимо. Поощрения и наказания могут приносить положительные результаты лишь в том случае, когда они нацелены на организацию жизни детей, помогают им выработать верные взгляды и убеждения, полезные навыки, привычки. Необходимо научиться видеть за каждым поступком ребенка его побудительные причины, постараться, прежде всего понять, почему он так поступил, а не иначе. А всегда ли мы утруждаем себя таким анализам?
2. Обсуждение, анализ педагогических ситуаций.
а) Второклассник Сережа увидел у подъезда своего дома санки. Улучив момент. Когда во дворе никого не было, он взял санки и пришел домой. Возвратившись с работы, мать спросила сына: “Откуда появились санки в квартире?” “Я их во дворе нашел, - без смущения ответил Сережа.”
- Какой должна быть реакция матери на ответ сына? Была ли подобная ситуация в вашей семье? Как вы поступили?
б) Володя нагрубил учительнице. Мама посоветовала ему: “Завтра же на уроке встань и извинись!” Сын заупрямился: ”Что я такого сделал? Начну извиняться, ребята надо мною смеяться будут.”
Больше дома на эту тему разговора не было, но когда на следующее утро Володя стал, как ни в чем не бывало собираться в школу, мать сказала, что идет с ним. “Иду извиняться за тебя, за то, что мы вырастили тебя таким грубым.” “Не надо, мама. Я сам извинюсь” – всполошился Володя. “Нет, это надо было вчера говорить. А теперь придется послушать, как мать извиняться станет.”
Так она и сделала, а для Володи это было суровое наказание. Преподанный урок он запомнил надолго. А ведь не было не угроз, ни резких слов.
- А. С. Макаренко писал: “Наказание может воспитывать раба, а иногда может воспитывать и очень хорошего человека, и очень свободного и гордого человека.” Согласны ли вы с этим высказыванием? Какие еще высказывания педагогов вы знаете?
3. Беседа по домашним вопросам:
- стоит ли наказывать, если ребенок искренне раскаивается в совершенном без злого умысла поступке, понимает, что причинил близким людям огорчения, неприятности?
- при каких еще условиях надобность в наказании детей отпадает?
- надо ли наказывать за плохие оценки? Если надо, то как?
- какие виды наказания применяете вы?
- в чем вред физических наказаний?
Да, для физических наказаний не может быть оправданий. Они не допустимы ни в каких ситуациях, ни в какой форме. Они унижают ребенка, озлобляют его, создают представления о допустимости такого рода разрешения конфликта, отчуждают ребенка от родителей, развивают отрицательные качества личности.
Нельзя так же лишать ребенка прогулки, оставлять без обеда, отменять данные ранее обещания, а так же наказывать трудом. Только в отдельных случаях наказание трудом целесообразно, если вина ребенка в том и состояла, что, закончив, допустим, “клеить змея”, ребенок не убрал за собой. Подождите делать это сами, а потом скажите: ”Насорил – убери. Да еще пол протри по всей квартире, чтобы ясней стало, как мне не легко каждый день поддерживать чистоту в квартире.”
в) Первокласснику Вити было поручено покупать молоко для семьи. Мальчик с удовольствием выполнял свое поручение. Однажды, возвращавшись из магазина, он споткнулся и упал и разлил молоко. Домой Витя пришел огорченный и на слезах рассказал о случившемся: “Бестолочь! - возмутилась мать, - от твоей помощи одни убытки. Марш в угол!” Мальчик молча выслушал упреки матери, но когда, на следующий день, бабушка напомнила ему что надо купить молока, он категорически отказался идти в магазин.
- Как бы вы поступили на месте мамы Вити? Какой педагогический вывод следует из этой ситуации?
4. Разговор о поощрении.
- Как вы поощряете своего ребенка? За что?
Покупка вещи – самый популярный у родителей вариант поощрения, но самый ли лучший? Эффект поощрения отнюдь не пропорционален стоимости подарка. Главное – умение родителей подметить в поведении ребенка хотя бы намек на доброе побуждение и своевременно отреагировать, помочь ему, поддержать, стимулировать проявление таких ценных нравственных качеств, как самостоятельность, инициативность, чувство долга, трудолюбие, внимание к людям.
г) Миша вместе с родителями отдыхал у бабушки в деревне. Здесь он подружился со сверстником Ваней. Ваня убирал во дворе дома, и Миша начал ему помогать. Увидев, что сын работает во дворе у соседей, мать позвала Мишу домой и возмутилась: “Ишь, какой хороший! Дома тебя не допросишься помочь бабушке, а у людей заработался! Посмотри сколько пыли у тебя на костюме!” Мальчик опечалился, сел на завалинку у дома, поджидая, когда Ваня закончит работу.
- Чем руководствовалась мать, запретив сыну работать с другом?
- Оправдываете ли вы поведение матери Миши? Как бы вы поступили? Стоило ли поощрить сына?
- А надо ли поощрять успехи в учебе?
Надо, но не отметку, как таковую, а прилежание, старание, трудолюбие. А. С. Макаренко писал: “Я противник излишних поощрений… Никогда не нужно объявлять вперед какие либо премии, награды. Лучше всего ограничиться простой похвалой и одобрением.”
5. Подведение итогов.
Итак, главный вывод: поощрения и наказания должны стать средством морального воздействия, тогда в поощрении ребенок начинает больше всего ценить наше одобрение, уважение, доверие, а наказанный – учится правильно понимать, что и почему мы неодобряем и осуждаем.
При всей на первый взгляд противоположности поощрений и наказаний, они должны строиться по единому принципу: как можно больше требований к человеку, и вместе с тем. Как можно больше уважения к нему.
Советы родителям
по гигиеническому воспитанию в семье:
- Быть для ребенка положительным примером в следовании навыка гигиенического поведения, т.к. одна из психологических особенностей младших школьников – склонность к подражанию.
- Поощрять попытки ребенка придерживаться режима дня, выполнять гигиенические процедуры, соблюдать культуру умственного труда.
- Правильно организовать режим дня школьника: обеспечить ему достаточный по продолжительности сон со строго установленным временем подъема и отхода ко сну; предусмотреть регулярный прием пищи (4 – 5 разовое питание); установить определенное время приготовление уроков; выделить время для отдыха на открытом воздухе, творческой деятельности, свободных занятий и помощь семье.
- Проверить правильность осанки детей. При получении настораживающих результатов проанализировать возможные причины отклонений состояний позвоночника, постараться устранить их. В случае необходимости обратиться за консультацией к врачу.
- Не впадать в крайности: не ставить ребенка под шквал замечаний и указаний. Добиваться, чтобы все необходимое он делал с первого же напоминания, ни на что не отвлекаясь.
- Обращать больше внимания на хорошее в ребенке, чем на его ошибки, но не захваливать, иначе стремление к одобрению, к похвале может стать главным мотивом здравотворческой деятельностью.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/01/picture-360416-1393654917.jpg)
Публичная презентация общественности и профессиональному сообществу результатов педагогической деятельности. Урок-практикум по совершенствованию техники чтения
Урок-практикум по совершенствованию техники чтения. Виды чтения. Различные упражнения по развитию быстрого чтения у младших школьников....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/20/picture-13745-1366464232.jpg)
Семинар – практикум Тема: Психолого-педагогический портрет выпускника начальной школы.
Каким должен быть выпускник начальной школы, какие качества необходимо у него сформировать, чтобы сохранить его стремление учиться, развить потребность самостоятельно учиться и творчески решать различ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/05/picture-788190-1462408046.jpg)
Семинар-практикум «Аукцион педагогических идей» (психолого-педагогические условия создания ситуации успеха).
Цель: Содействие формированию у педагогов потребности использования в своей работе принципа «Успех порождает успех», как одного из условий создания здоровьесберегающей сре...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/11/picture-455605-1415730068.jpg)
Педагогический практикум на тему "Грубость"
Конспект педагогического рефлексивного практикума для родителей учащихся начальной школы на тему "Грубость"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/11/picture-1091947-1544503140.jpg)
Психолого-педагогический практикум Поведение подростка
Выступление на педагогическом совете школы "Психолого-педагогический практикум. Поведение подростка"...
Поощрения и наказания как средства педагогической коррекции
Использование поощрений и наказаний как средств педагогической коррекции должно отвечать наличие определенной ситуации, оно характеризуется известным решением педагога или коллектива, связанным с выде...
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/22/picture-1502761-1703192693.jpg)
Памятка родителям «Педагогические правила поощрения и наказания».
Поощрение и наказание – это две стороны одной медали, имя которой «воспитание». И чтобы эта медаль оказалась золотой, необходимо знать основные правила поощрения и наказания....