Рабочая программа кружковой работы "Занимательная литература"
методическая разработка (4 класс) на тему

Календарно - тематическое планирование 4 класс

Рабочая программа

объединения дополнительного образования детей «Занимательная литература»

(культурологическая направленность)

Пояснительная записка

В настоящее время чрезвычайно актуальной является проблема формирования информационной культуры чтения школьника, т.к. с помощью новых информационных и телекоммуникационных технологий он включается в бескрайнее информационное пространство. Из различных каналов коммуникации дети получают огромное количество информации, в том числе негативной, неточной, агрессивной. Учительская практика показывает, что школьники недостаточно хорошо умеют ее анализировать, систематизировать и критически оценивать, затрудняются при составлении собственных информационных продуктов (рефератов, докладов, сочинений). Данные мониторинга посещаемости библиотек выявили, что читательская активность младших школьников невелика, у детей слабо отработан навык работы с фондом, с книгой, с текстом.А между тем, освоение библиотеками новых информационных технологий, предоставление пользователям доступа к электронному каталогу, к документам на электронных носителях (энциклопедиям, развивающим программам и т.п.) делает современную библиотеку привлекательной для ребёнка. В формировании информационной культуры чрезвычайно велика роль семьи. Без поддержки родителей сложно воспитать грамотного читателя.

Суть концепции информационной культуры личности в том, что массовое повышение уровня информационной грамотности общества возможно лишь при организации специального обучения учащихся. Такая работа в школе ведётся, но нет системы взаимодействия между учителем и библиотекарем. А на эффективный результат работы по формированию информационной культуры у детей начальной школы можно надеяться только в случае объединённых усилий, целенаправленных действий с трёх сторон: семьи, учителя, библиотеки. И эффективнее всего работать по совместной программе. Направление объединения - культурологическое. Программа курса " Занимательная литература " адаптирована к нашей школе. Программа  охватывает комплекс получения знаний по культуре чтения, библиотечно-библиографической грамотности.

Читательская культура (приобретение читательских навыков, читательской активности, вдумчивой, заинтересованной работой с книгой):

 осознанный выбор тематики чтения;

 систематичность и последовательность чтения, умение выбрать конкретную книгу;

 знание правил гигиены чтения;

 владение приемами рационального чтения, обеспечивающими ориентацию в книге,

усвоение и глубокое понимание прочитанного;

 умение использовать и применять на практике полученную информацию,

почерпнутую из различных источников.

Библиотечно-библиографические знания (набор умений и навыков работы с книгой, с каталогами, с информационными изданиями: энциклопедиями, словарями, справочниками)

 знание читателем правил пользования библиотекой;

 передача знаний о структуре и составе фонда, каталогах, библиографических

пособиях, о правилах библиографического описания и оформления требований на

литературу;

 освоение навыков ориентироваться в фонде и справочно-библиографическом

аппарате библиотеки.

Цель программы объединения: создание модели взаимодействия участников воспитательного процесса по формированию информационной культуры учащихся начальной школы.

Место в учебном плане

В 4 классе  занятие проводятся один раз в неделю 0,5ч. Учебный год 34 учебных недели, следовательно, запланировано провести 18 ч. (+ 2 недели каникул)

Задачи:

1. Обозначить систему условий, способствующих формированию информационной культуры младших школьников.

2. Определить содержание, формы и методы, обеспечивающие формирование функционально грамотного читателя.

3. Установить критерии и показатели оценки результативности воспитательного процесса, разработать систему диагностики.

Формы организации занятий

 Литературные игры

 Конкурсы-кроссворды

 Библиотечные занятия

 Путешествия по страницам книг

 Проекты

Ценностные ориентиры содержания курса.

 Содержание программы курса «Занимательная литература» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

 Программа курса способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание  занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Личностные, метапредметные результаты .

Личностными результатами являются следующие умения:

 оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

 эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним; просмотр спектаклей и их обсуждение. Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

 Регулятивные УУД:

 определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

 проговаривать последовательность действий на занятии;

 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

 учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

 ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении);

 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, инсценировка небольших текстов.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты книг, просмотр спектаклей, посещение библиотеки.

 Коммуникативные УУД:

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 слушать и понимать речь других;

 выразительно читать и пересказывать текст;

 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Ожидаемые результаты

1. Повышение эффективности работы по воспитанию информационной культуры младших школьников в соответствии с разработанными критериями.

2. Получение основ информационной культуры учащимися начальных классов, опыта поиска и отбора необходимой информации.

3. Развитие положительной читательской мотивации у детей.

4. Умение ориентироваться в потоке книжной информации.

5. Умение выбрать нужную интересную книгу.

Тематическое планирование 4 класс

Содержание занятий.

Россия - край родной. (1ч).

Стихи и рассказы о родине, о красоте родной природы. (В.Жуковский «Там небеса и воды ясны»; А.Апухтин «Русские песни» и другие). Выставка рисунков «Россия – родина моя». Из истории нашей Родины. (К.Ф.Рылеев«Иван Сусанин»).

Стихи и сказки писателей (1ч).

Удивительное путешествие Сибирячка (Знакомство с журналом «Сибирячок»); С.Устинов «Сказки и были о лесных жителях».

Веселые уроки (1ч).

 Смешные стихи о школе (стихи А.Барто, Л.Фадеевой,Э.Мошковской, С.Махотина, М.Бородицкой и др.). Конкурс чтецов; Смешные рассказы о школе (Л.Каминский «Знание-сила», В.Голявкин «Тетрадки под дождем», «Вот что интересно», М.Дружинина «Лекарство от контрольной» и другие).

 Книги о путешественниках и путешествиях,настоящих и вымышленных (3ч). Д.Свифт «Путешествие Гулливера»; «По следам Гулливера» - литературная игра – путешествие; Великие путешественники (статьи из энциклопедии «Что такое? Кто такой?:Н.М.Пржевальский, Х.Колумб, Ф.Магеллан, Ф.Конюхов, Ф.Нансен, Н.Н.Миклухо-Маклай)

Сказочные человечки (2,5ч).

Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей»; А.Милн «Винни – Пух»; «Сказочные человечки» -литературная игра.

Русские богатыри (1,5ч).

Былины «Три поездки Ильи Муромца», «Илья Муромец и Калин – царь», Былина «Добрыня и Змей», «Алеша Попович и Тугарин Змей» и другие; «Русские богатыри»- литературная викторина

Рассказы и сказки о детях (3,5ч).

В.Губарев «Королевство кривых зеркал»; «Кривые зеркала» -литературная игра; Л.Гераскина «В стране невыученных уроков»; И.Пивоварова «Как меня учили музыке» и другие.

Сказочная страна (3ч).

А.Волков «Волшебник Изумрудного города»; Сказочные повести Э.Успенского («Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот»); Р.Киплинг «Сказки» («Откуда взялись броненосцы» и другие).

Итоговое занятие (0,5ч).

Звездный час- литературная игра.

Материальное обеспечение.

Наглядные пособия,учебные пособия и др.

 портреты детских поэтов и писателей.

 детские книги для чтения.

 оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.) и средств фиксации (фото- и видеокамера).

 аудиозаписи и видеозаписи детских произведений.

Список литературы:

1. Великие люди – библиотекари: От А до Я / Сост. Е.И. Полтавская; Под.ред. Ю.Н. Столярова.- М.: Школьная библиотека, 2005.- 160 с., ил.

3. Календарь юбилейных дат. Сборник сценариев для проведения массовых мероприятий в школьных и детских библиотеках: Вып.4.- М.:РШБА, 2006.-240с.

4. Календарь юбилейных дат. Сборник сценариев для проведения массовых мероприятий в школьных и детских библиотеках: Вып.4.- М.:РШБА, 2007.-256с.

5. Кашурникова Т.М. Основы информационно-биографической грамотности для учащихся: Методические рекомендации для библиотекарей: Учеб.пособие.- М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007.-128 с.

6. Кашурникова Т.М. Чудо, имя которому - книга.- М.: Школьная библиотека, 2006 . -104 с.

7. Левин В.А. Уроки для родителей.- М.: ООО «Издательство АСТ». 2001.-448 с.

8. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников: Методическое пособие для учителя. - 2-е изд., испр. и доп.- М.:АРКТИ, 2001.-160с.

9. Праздник книги и чтения: Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией / Российская государственная детская библиотека. – М.: Школьная библиотека, 2005.- 288 с.