Нежелательное поведение у обучающихся с расстройством аутистического спектра
статья

№

Нежелательное поведение

Способы разрешения

1.

Истерика в общественном месте

1. Необходимо покинуть место, которое вызывает дискомфорт;

2. Во время приступа истерики предпочтительно свести к минимуму уговоры, так как молчание способно быстрее успокоить вашего ребенка;

3. Использовать прием

«табличка с выбором» (дом, парк, скамейка и пр.).

4. Иметь под рукой «тревожный чемоданчик» также поможет успокоиться и даст почувствовать себя в безопасности (любимая шляпа, мягкая игрушка, шаль).

2

Отказ от посещения новых мест

1. На первых порах смотреть издалека на играющих детей;

2. Комментировать малышу то, что делают ребята, обсуждать с ним возможность также поиграть;

3. Вместе подойти к кому-нибудь из детей, предложить специально взятую игрушку (запасную, которую он отдаст).

4. Ненавязчиво подключиться в игру, что-то пристраивая или копая.

5. Сделать первые визиты в новые места совсем короткими и держаться поближе к дому;

6. Стараться завершить прогулку на позитивной ноте: лучше уйдя пораньше, чем дождаться слез ребенка;

3.

Отказ от вступления в контакт

1. Познакомиться с родителями другого ребенка;
2. Увлечь совместным занятием.
3. Пригласить в гости;
4. Обучить его правилам некоторых игр заранее, чтобы научиться взаимодействовать в группе;
5. Объединяться со своим ребенком, играя за двоих (для быстрого усвоения правил рядом с близким человеком);
6. Сложные для ребенка ситуации разыгрывайте сначала у себя дома, затем в присутствии ваших друзей, потом в гостях у хорошо знакомых ребенку людей (с их участием), и только после этого переносите освоенные навыки в новую для ребенка реальность.

4.

Сложность ожидания

1. Умение переключать внимание с «опасных» тем на «безопасные»;
2. Предварительно обговорить алгоритмы действий (когда? куда? что сделать? для чего?);
3. Используйте для подсказок изображения для подсказок и визуального расписания.

5

Склонность к хватанию товаров с магазине

1. Занять внимание (обсуждение, что приготовим, для кого купим, как обрадуются покупке);
2. Занять руки ребенка (попросить держать сумку, дать в руки заранее приготовленное лакомство или привлекательную для ребенка игрушку

6

Склонность к перевозбуждению  в общественном месте

1. Важно дозировать его присутствие в общественном месте;
2. Заранее строить с ребенком план действий: «пройдем вокруг песочницы, потом покатаемся на карусели, далее съедем с горки и т.д.»;
3. Выбирать моменты, когда в общественном месте не очень людно.

7

Убегание

1. Работать над привязанностью (формировать теплые отношения: обнимать, гладить хвалить и создавать доверие;
2. Выделить триггеры - то, что заставляет ребёнка убегать;
3. Уменьшать сенсорную нагрузку, чтобы спастись от избытка впечатлений;
4. Создать своеобразное «утяжеление» (рюкзак, сумка), чтобы усложнить скорость побега;
5. Дать возможность «выбегаться» в условно ограниченном пространстве (так как уставшим от активности ребенком проще управлять
6. Снабдить бирками с именем и адресом на вещах ребенка.

8

Повышенная тревожность

1. Научить объяснять причину беспокойства или физического дискомфорта (подготовить этого особые жесты, карточки с понятными, простыми словами или картинками, отработка несколько конкретных, четких фраз, если малыш или подросток владеет навыками речи в достаточной степени);
2. Использование приспособлений для снижения или устранения неприятных стимулов извне – беруши, наушники, шторы, солнцезащитныенаушники, шторы, солнцезащитные очки. Предметы для комфортных для восприятия цветов.