Родительское собрание 1 класс, 2 четверть "Современный ребенок и его проблемы"
консультация (1 класс)

Современный ребенок и его проблемы.

(Родительское собрание начало 2 четверти)

Задачи собрания:

1. Сформулировать проблемы современного ребенка (в данном случае первоклассника)
2. Обосновать неизбежные трудности вовлечения первоклассника в школьную жизнь
3. Показать возможные решения возникших трудностей.
4. Единые требования к оформлению письменных работ.
5. Разное.

Ход собрания:       /СЛАЙД 2/

Нагружать все больше нас Стали почему-то. Нынче в школе первый класс Вроде института. Нам учитель задает с иксами задачи - Кандидат наук - и тот над задачей плачет! Припев: То ли еще будет, то ли еще будет, То ли еще будет, ой-ой-ой!

1. Выступление классного руководителя.

 Здравствуйте уважаемые родители! Я поздравляю вас с окончанием первой четверти и с приближением Нового года.

 Сегодня мы с вами поговорим о том, кто такой современный ребенок и с какими проблемами он сталкивается, как в повседневной так и в школьной обстановке.

Я предложу вам несколько советов, как можно помочь своему ребёнку справляться с трудностями, расскажу о единых требованиях к оформлению письменных работ.

2. Физиологические особенности младшего школьника.  /СЛАЙД 3/

Совсем недавно дети пришли в школу, и за такое короткое время уже многому научились. И конечно у всех по разному происходит адаптация в силу разных обстоятельств:

- до школы не посещали детский сад или частые заболевания не давали посещать систематически д/с;

- родители недостаточно уделяли внимание своему ребёнку;

- считали, что пойдёт ребёнок в школу, там его научат, забывая о том, что без фундамента и дом не построишь. Память, внимание, мышление само самой развиваться на хорошем уровне не смогут.

Давайте вспомним, что оказывает наибольшее влияние на формирование личности нашего ребенка, ведь не смотря на свой юный возраст- это уже личность со своими потребностями, мотивами и суждениями.

- Каждый ребенок развивается сугубо индивидуально, но на годы 6-11 лет (младший школьный возраст) приходится самый интенсивный рост детского организма – всех его органов и систем. У ребенка происходит перестройка деятельности всей нервной системы, костной и мышечной ткани, начинается выработка половых гормонов – андрогенов и эстрогенов, в результате все эти изменения требуют большого напряжения всего организма, который мобилизует все свои резервы. Неудивительно, что малыша в этом возрасте «не узнать»: он становится подвижным и непоседливым. Виноват не характер, а те физиологические процессы, в результате которых возбуждение преобладает над торможением.

Активное развитие нервной системы.              /СЛАЙД 4/

1.Процессы возбуждения преобладают над торможением — дети эмоциональны и подвижны.

2.К 7 годам созревают отделы лобной доли мозга — закладывается основа для произвольного поведения.

3.Внимание неустойчиво: ребёнок может сосредоточиться лишь на 10–20 минут.

= У первоклассников еще несовершенны все группы мышц, которые развиваются неравномерно – крупные опережают мелкие. Отсюда и неспособность долго писать, заниматься кропотливым делом. Наши дети с большим удовольствием побегают в коридоре школы, чем будут сидеть неподвижно за партой. Им необходим отдых и физическая разрядка.

Особенности костно‑мышечной системы.             /СЛАЙД 5/

1.Крупные мышцы развиваются быстрее мелких — детям трудно выполнять точные движения (например, при письме).

2.Координация улучшается: легче осваиваются новые движения.

3.Важно чередовать нагрузку с отдыхом, следить за посадкой за столом.

Развитие мозга.                         /СЛАЙД 6/

1.К 7 годам мозг достигает 90 % веса взрослого.

2.Усиливается специализация полушарий: правое (образное) созревает к 7 годам, левое (логическое) — к 9–12 годам.

3.Улучшается аналитико‑систематическая функция коры.

4.Сердечно‑сосудистая система. Ещё недостаточно развита — важно избегать перегрузок.

5.Память и мышление.

Преобладает наглядно‑образное мышление: дети лучше воспринимают яркое и конкретное.

Память чаще механическая: лучше запоминают факты, чем абстрактные объяснения.

Постепенно формируется способность к логическому мышлению.

Эмоциональная сфера.           /СЛАЙД 7/

1.Высокая впечатлительность, потребность в похвале.

2.Эмоциональная неустойчивость: быстрая смена настроения.

3.Учится контролировать чувства, но ещё склонен к импульсивности.

Из-за недостаточного развития эмоционально-волевой сферы, дети часто не могут себя правильно контролировать, обижаются или агрессивно реагируют на непреднамеренную обиду со стороны других детей. Не осознают собственной агрессии направленной на других детей, но очень четко чувствуют агрессию по отношению к себе, даже если она надумана.

Девочки проявляют в большинстве случаев лишь вербальную агрессию (резкие слова, оскорбление, крик угрозы), в то время как мальчики чаще всего прибегают к физическому насилию.

- В нашем классе это тоже случается, но пока эти ситуации удаётся разруливать, гасить, объяснять.

Я как факир, добрым словом, переводом внимания на другое, создание успехов. Вовлечение всех ребятишек в групповую значимую игру помогаю ребятам справиться с их состоянием контролировать себя и организовывать своё поведение. Но к сожалению, в нашем классе есть детки, которые психологически оказались не готовы к школьной жизни, что может в дальнейшем привести к школьной дезадаптации.

 Конечно для решения этих проблем есть специалисты, но вы сами понимаете, что не всегда есть возможность с ними связаться. Поэтому все психологи и ученые отмечаю, что лучше родителей ребёнка никто не сможет помочь своему чаду.

3.  Факторы, влияющие на успешность в обучении.                 /СЛАЙД 8/

-Немало факторов влияющих на успешность ребёнка в обучении.

Родительское влияние.                                                             /СЛАЙД 9/

- Мудрые слова великого педагога, писателя это подтверждают.

«Мы сильно заблуждаемся, если думаем,

что жизнь ребенка в школьном возрасте

вся принадлежит школе. Нет, школа имеет

только весьма небольшую долю в том

естественном развитии дитяти, на

которое гораздо больше влияния оказывают

время, природа и семейная жизнь»

К.Д. Ушинский

1.Собираемся всем классом в Москву/, 3-4 класс.

А что для этого нужно, кроме сбора денег:

А) поведение, умение слышать и слушать;                              /СЛАЙД 10/

Б) Свои стрессы, неприятности на работе, обиды и т.п. прорабатывать, на детей не навешивать. Детский стресс тесно взаимосвязан с переживаниями родителей. В зависимости от эмоционального состояния мамы и папы, приходящего с работы уставшим и со своими нерешенными проблемами, детский стресс нередко усиливается, но и возникает вновь.

        перестать пугать ребенка школой;

        избегать тыканья ребенка носом в его промахи и ошибки;

        формировать акценты на положительные стороны жизни школы;

        не требовать от ребенка невероятных достижений;

        прислушиваться к его страхам;

        осознать собственные страхи и держать их при себе.

В) Влияние окружающей среды.                                               /СЛАЙД 11 - 12/

Телевидение, смартфоны, планшеты давно стало частью жизни детей, их возможности в развитии ребёнка очевидны. Дети довольно много проводят времени у телевизоров, смотрят передачи и для детей и для взрослых.  Оно помогает детям находить ответы на те вопросы, на которые не отвечают взрослые из-за занятости; узнавать о различных явлениях в разных областях знаний; развивать воображение, эмоциональную сферу, фантазию. Для большинства детей телевидение, телефон стали большими друзьями, помогающим узнать много нового и интересного. Впечатлительные дети после просмотра эмоциональных передач часто становятся нервными, возбужденными, переутомляются и в последствии винят школу и других.

   Итак, мы рассмотрели только некоторые аспекты, которые влияют на формирование личности современного ребенка и возникающие в связи с этим трудности.

3. Помощь младшему школьнику. Что делать?

В 1 – 2 полная самостоятельность первокласснику –ВРЕДНА!   /СЛАЙД 13-14/

• Проверка школьных принадлежностей, предметов на новый учебный день
• Дозируйте нагрузку: разбивайте задания на части, делайте паузы.
• Используйте наглядность: картинки, схемы, практические действия.
• Поощряйте усилия, а не только результат.
• Обеспечьте двигательную активность: прогулки, спорт, физкультминутки.
• Соблюдайте режим дня — важен полноценный сон и отдых.
• Помогать школьнику качественно выполнять задания:

- в рабочем листочке все инструкции прописаны

- соблюдать единый орфографический режим письменных работ

• Как можно больше времени проводить вместе.
• Больше разговаривайте с ребенком.
• Не забывайте, что дети по-прежнему с удовольствием рисуют, раскрашивают, играют с друзьями, лепят, занимаются спортом. Занимаясь этими заданиями, дети развивают мелкую моторику пальцев, улучшают навыки письма и чтения.

4. Единый орфографический режим письменных работ.  Виды задач.

                                                                                                  /СЛАЙД 15 – 38/

5. Основные требования к ЗУН первоклассников.   /СЛАЙД 39 - 44/
6. Заключение.                                     /СЛАЙД 45/

Новые стандарты обучения диктуют нам и новые подходы к обучению и воспитанию ребёнка.

Без желания понять, что и почему происходит с ребенком, который приходит в школу, вы родители не сможете оказать ему поддержку. Но если вы живете в с ребенком в мире и любви, взаимного доверия и понимания, то школьный мир за углом не будет так страшен, а ведь безусловная любовь – это тот багаж, который возьмет с собой в школу и который окажется гораздо важнее любого туго набитого бесполезными нравоучениям и калорийными бутербродами рюкзака.

Помните, что Ребёнок учится тому,

Что видит у себя в дому,

Родители пример ему.

7. Разное.

1. Новогодние подарки
2. Развлечение на каникулах
3. Олимпиады и участие в сетевых конкурсах, учи.ру
4. Благодарность родителям за работу в родительском комитете, жалюзи