Материалы для родительской конференции на тему: «Принятие родителями ребенка с ОВЗ»
консультация

Материалы для родительской конференции

На тему: «Принятие родителями ребенка с ОВЗ»

СЛАЙД 1

Принятие ребенка со стороны семьи является ключевым фактором в успешной адаптации младшего школьника с ОВЗ. Когда родители открыто принимают ребенка таким, какой он есть, это создает прочную основу для его уверенности, снижает тревожность и делает процесс адаптации значительно легче и эффективнее.

Частой проблемой, с которой сталкиваются психологи в своей практике, является то, что родители не могут принять проблемы ребенка. Не видят всей реальной картины и не могут адекватно оценивать его возможности и способности. Это в свою очередь приводит к тому, что ребенок не получает квалифицированную помощь вовремя и в полном объеме.

Отсюда следующая ступень, мы упускаем время. И тот момент, когда ребенок находится в сензитивном периоде для формирования и развития какого-либо навыка, может быть упущен. Дальше будет сложнее… 

Конечно, мы не отрицаем того, что и далее возможно проводить коррекционную работу, но чем позже ее начать, тем сложнее и объемнее будет работа специалистов.

Что же делать, как научиться родителям принимать ребенка таким какой он есть?

СЛАЙД 2

Так что же значит принять ребенка?

Это совсем не значит, что принять это все позволять, все за него выполнять! Принимать ребенка это увидеть, признать, внутренне согласиться и только после этого направить ребёнка, подсказать, поддержать, скорректировать, создавая атмосферу доброжелательности, психологической безопасности и выстраивая систему эффективного взаимодействия.

СЛАЙД 3

2 состояния из которых мы общаемся
с ребёнком:

1. Состояние принятия и любви. РЕЗУЛЬТАТ - Дети сами начинают нас слышать и меняться.
2. Состояние растерянности, тревоги, страха, раздражения, фрустрации, саможаления… что ребенок не вписывается в наши стандарты. РЕЗУЛЬТАТ – испорченные отношения, отсутствие учебной мотивации.

СЛАЙД 4

Симптомы не принятия

Чаще мы наблюдаем комплекс защитных реакций, которые и являются симптомами этой непроработанной травмы.

Вот симптоматика, которую мы наблюдаем на практике.

1. Эмоциональные симптомы

• Хроническое чувство вины и самобичевание: Родитель постоянно ищет причину в себе ("Что я сделал не так?", "Это наказание за мои прошлые ошибки"). Это парализует его способность действовать конструктивно.

• Отрицание и вытеснение: "С ним все в порядке, он просто немного другой", "Перерастет". Родитель игнорирует рекомендации специалистов, откладывает начало реабилитации, "забывает" о визитах к врачам.

• Гнев и агрессия: Вспышки раздражения могут быть направлены на супруга ("Это твои гены!"), на старших родственников, на специалистов ("Вы ничего не понимаете!") или, что самое тревожное, на самого ребенка, чье поведение или состояние вызывает фрустрацию.

• Чувство обиды и несправедливости: "Почему именно я?", "За что мне это?". Это естественная стадия проживания горя, но если в ней "застревают", она мешает принять ситуацию.

• Стыд и социальная изоляция: Родитель стыдится поведения или внешнего вида ребенка, перестает ходить в гости, на публичные мероприятия, обрывает социальные связи, чтобы избежать косых взглядов и вопросов.

2. Поведенческие симптомы

• Гиперопека (синдром "тепличного выращивания"): Родитель не дает ребенку никакой самостоятельности, даже в том, что он потенциально может делать сам. Это мешает развитию навыков и укрепляет установку "ты неспособен".

• Обесценивание и игнорирование проблем: Обратная сторона. Родитель требует от ребенка невозможного: "Хватит притворяться, делай", "Все могут, и ты должен". Это приводит к разрушению самооценки ребенка и росту тревожности.

• "Синдром поиска волшебной таблетки": Родитель постоянно метается между различными специалистами, центрами, методами лечения (часто нетрадиционными и дорогостоящими) в надежде на чудо. При этом не выполняет базовые, рутинные рекомендации лечащего врача или специалиста.

• Отказ от сотрудничества со специалистами: Родитель либо не следует рекомендациям, либо агрессивно оспаривает их, доказывая, что знает своего ребенка лучше. Мы, к сожалению, нередко сталкиваемся с таким сопротивлением.

• Самоизоляция семьи: Семья становится "крепостью", отрезанной от внешнего мира. Прекращаются визиты к друзьям, прогулки в публичных местах. Это лишает и ребенка, и родителей необходимой социальной поддержки.

3. Когнитивные симптомы (мыслительные установки)

• Катастрофизация: "С ним всегда будет что-то не так", "У него нет будущего", "Он никогда не сможет...". Родитель не видит перспектив и ступеней развития, видя только финальный, негативный исход.

• Сравнение с нормотипичными детьми: Постоянные мысли: "А вот у соседей ребенок в его возрасте уже...". Это вызывает постоянную боль и мешает увидеть и ценить индивидуальный прогресс самого ребенка.

• Неадекватные ожидания: Либо завышенные (ведет ребенка в обычную школу без должной подготовки), либо заниженные (отказывается от развивающих занятий, так как "все равно ничего не выйдет").

4. Симптомы в детско-родительских отношениях

• Эмоциональная холодность и дистанция: Родитель механически ухаживает за ребенком (кормит, одевает), но избегает эмоционального контакта: редко улыбается, не смотрит в глаза, не проявляет ласки. Ребенок это остро чувствует.

• Проекция собственных негативных чувств на ребенка: "Он делает это назло". Родитель приписывает ребенку, особенно невербальному, свои собственные тяжелые переживания.

• Предпочтение других детей в семье: Братья и сестры получают больше внимания, ласки, похвалы. Формируется явное неравенство, которое ранит всех детей в семье.

СЛАЙД 5

Причины родительского непринятия:

1. Социально-психологические

• Социальные стереотипы. Общество часто навешивает на людей с ОВЗ ярлыки "неполноценных", "несчастных", "обузы". Родитель, бессознательно принимая эти установки, начинает стыдиться собственного ребенка, воспринимая его диагноз как социальное клеймо, позор для семьи.

• Культ "идеального родительства" и "успешного ребенка". В современной культуре ребенок часто становится проектом и "визитной карточкой" родителей. Ребенок с ОВЗ "ломает" этот идеализированный образ, вызывает чувство, что родитель "не справился" со своей социальной ролью.

• Давление со стороны окружения. Осудительные или гиперопекающие взгляды родственников, соседей, знакомых ("Что же вы такого сделали?", "Нужно было больше молиться/лучше следить") усугубляют чувство вины и несостоятельности.

• Отсутствие позитивных примеров. Если родитель никогда не видел в своем окружении семей, воспитывающих детей с ОВЗ, и их успешной интеграции в общество, его картина мира рушится. Он просто не представляет себе позитивного сценария будущего.

2. Личностные и внутриличностные причины

• Непроработанная психологическая травма. Рождение ребенка с ОВЗ — это травматическое событие, крушение ожиданий и планов. Родитель переживает классический цикл горевания (шок, отрицание, гнев, торг, депрессия, принятие). Непринятие — это и есть "застревание" на первых стадиях этого процесса, чаще всего на отрицании и гневе.

• Низкая психологическая гибкость (ригидность). Родителям с жесткими, ригидными установками ("я должен все контролировать", "должно быть так, как я запланировал") принять ситуацию, которую нельзя изменить, невероятно сложно. Их картина мира не выдерживает столкновения с реальностью.

• Личный неразрешенный конфликт или кризис. Если у родителя на момент рождения ребенка был собственный неразрешенный кризис (например, проблемы в браке, собственные психические трудности), новость о диагнозе становится последней каплей, с которой его психика не может справиться.

• Проекция собственных нереализованных амбиций. Особенно характерно для родителей, которые возлагали на ребенка большие надежды (стать спортсменом, музыкантом, продолжить династию). Диагноз воспринимается как крах не только будущего ребенка, но и своих собственных мечтаний.

3. Семейно-системные причины

• Нарушенные отношения между супругами. Рождение особого ребенка — лакмусовая бумажка для брака. Часто один родитель (чаще мать) погружается в заботу о ребенке, а второй (отец) дистанцируется, не принимая ситуацию. Возникает взаимные обвинения ("Это твои гены!", "Ты его неправильно воспитываешь"), что блокирует процесс принятия для обоих.

• Отсутствие поддержки внутри семьи. Когда бабушки/дедушки отрицают диагноз ("Да ладно, папа тоже поздно заговорил, и ничего!"), они лишают родителей необходимой поддержки и заставляют их чувствовать себя одинокими в своей правде.

4. Информационные и ситуационные причины

• Дефицит качественной информации и поддержки специалистов. Столкнувшись с неизвестным диагнозом, родитель погружается в информационный вакуум или, что хуже, в пространство мифов и "страшилок" из интернета. Отсутствие грамотного, чуткого сопровождения со стороны медиков и педагогов на старте усугубляет шок и непонимание.

• Финансовые и организационные трудности. Понимание, что реабилитация потребует колоссальных финансовых затрат, поиска специалистов, перестройки всего уклада жизни, вызывает чувство беспомощности и отчаяния. Проще отрицать проблему, чем признать свою неготовность с ней справляться.

• Особенности самого диагноза. Некоторые диагнозы (например, РАС, тяжелые психические расстройства) внешне не так очевидны, как другие. Это провоцирует отрицание: "Он же такой умный, смотрит в глаза, это не аутизм".

СЛАЙД 6

Последствия не принятия.

Последствия для ребенка с ОВЗ

Это самая уязвимая и страдающая сторона в данной ситуации.

1. Вторичные нарушения психического развития:

   • Эмоционально-волевая сфера: Формируется повышенная тревожность, фобии, неуверенность в себе, низкая самооценка, выученная беспомощность ("я не могу, я не справлюсь"). Ребенок не осваивает навыки саморегуляции.

   • Личностное развитие: Может сформироваться как пассивно-зависимая позиция (при гиперопеке), так и невротический, протестный стиль поведения (при игнорировании и обесценивании). Возможны расстройства аутистического спектра вторичного характера.

   • Коммуникативная сфера: Ребенок замыкается, не осваивает навыки общения, так как не чувствует безопасной среды для диалога.

2. Нарушение формирования привязанности:

   • Формируется ненадежная (небезопасная) привязанность. Ребенок не чувствует себя в безопасности, любимым и ценным "просто так". Это — фундамент для всех будущих психологических проблем во взрослой жизни.

3. Снижение эффективности коррекционно-развивающего процесса:

   • Ребенок не получает последовательной и системной помощи. Занятия со специалистами (если они вообще есть) саботируются или не поддерживаются дома. Весь прогресс сводится на нет.

СЛАЙД 7

Последствия для самого родителя (система "родитель-ребенок")

1. Эмоциональное выгорание:

   • Родитель живет в состоянии хронического стресса, который он не может признать и переработать. Это приводит к глубокому истощению, депрессии, соматическим заболеваниям (т.н. "психосоматика").

2. Потеря собственной идентичности:

   • Личность родителя полностью растворяется в роли "ухаживающего за больным ребенком". Исчезают личные интересы, социальные роли (друга, супруга, профессионала).

3. Чувство тупика и безысходности:

   • Будущее видится как черная полоса без просвета. Жизнь превращается в "служение" без радости и перспективы.

СЛАЙД 8

Последствия для семьи как системы

1. Супружеские отношения:

   • Распад брака. Невыносимая психологическая нагрузка, взаимные обвинения, разное видение ситуации и стратегий воспитания часто приводят к разводу. Один из родителей (чаще отец) уходит, оставляя второго с ребенком один на один с проблемой.

2. Братья и сестры:

   • "Заброшенные" дети. На здоровых детей перестают обращать внимание, их потребности и достижения игнорируются.

   • Раннее взросление. На братьев и сестер возлагаются обязанности по уходу за особым ребенком, не соответствующие их возрасту.

   • Чувство вины. Они могут чувствовать себя виноватыми за то, что они здоровы, или за свою "нормальность".

   • Скопление невыраженной обиды и гнева, которые могут вылиться либо в деструктивное поведение, либо в психосоматику.

3. Социальная изоляция всей семьи:

   • Семья становится "крепостью-одиночкой", отрезанной от внешнего мира, что лишает ее жизненно важной поддержки и ресурсов.

СЛАЙД 9

Последствия для взаимодействия со специалистами

1. Срыв коррекционно-развивающего процесса:

   • Родитель саботирует рекомендации, постоянно ищет "волшебную таблетку", перескакивает от одного специалиста к другому, не давая ни одному из методов шанса на работу. Ресурсы (время, деньги, силы) тратятся неэффективно.

2. Конфликтные отношения:

   • Родитель воспринимает специалистов (педагогов, психологов, врачей) как обвинителей или шарлатанов, что делает невозможным построение партнерских, рабочих отношений.

ВАЖНО!!! последствия непринятия — это вторичная инвалидизация, которая по своему разрушительному воздействию на личность ребенка и семьи часто превосходит первичные ограничения, вызванные самим диагнозом.

СЛАЙД 10

Когда в семье рождается ребенок с ОВЗ, то родители испытывают огромный стресс. Примерно такой же, как при потери близкого человека. Многие просто не видят выхода из подобной ситуации и уходят в депрессию. Мамам при такой ситуации приходится немного легче, чем папам. Ведь процесс принятия ребенка у женщин и мужчин проходит по-разному.

Мама уже имеет с ребенком неразрывную связь, которая формируется во время беременности. И после рождения малыша материнские инстинкты помогают женщинам принять ребенка независимо от обстоятельств.

Но как правило дальше может возникнуть другая проблема. Приняв ребенка, женщина не может принять его диагноз и особенности. Отсюда возникает как раз причина под номером два. Женщина не осознает проблем ребенка и считает, что он самый лучший.

Отцам в плане принятия ребенка с ОВЗ гораздо сложнее. Они воспринимают ребенка только по факту рождения. И подсознательно все мужчины перекладывают на женщину всю ответственность за формирование плода в процессе беременности. Даже генетические заболевания, которые наследует малыш по отцовой линии, вызывают у пап бурю негодования. Отсюда уже новая проблема, уход отца из семьи, негативное отношение к жене и так далее.

        На слайде показаны основные стадии через которые проходят родители в принятии особенностей своего ребенка.

        Исходя из собственного опыта работы и опыта коллег можно констатировать, что достаточно мало наших родителей, которые находятся на 4-й стадии принятия. Достаточно много родителей, находящихся на 2-й стадии.

Конечно, это не простой процесс, требующий большого количества и физических и психологических сил…

СЛАЙД 11

Рекомендации для родителей на этапе столкновения с реальностью

1. Дайте себе право на чувства.

«Вы имеете полное право на отчаяние, гнев, страх и обиду. Это не делает вас плохими родителями. Это делает вас людьми, столкнувшимися с очень сложной ситуацией. Не подавляйте эти эмоции — найдите для них безопасный выход: плачьте, говорите об этом с психологом или в поддержке, ведите дневник».

2. Сосредоточьтесь на «здесь и сейчас».

«Постарайтесь отказаться от мыслей в формате «а что будет через 10 лет?». Это вызывает только паралич воли. Сегодняшний вопрос: «Что я могу сделать для своего ребенка и для себя прямо сегодня?». Один маленький шаг за раз».

3. Найдите «своего» специалиста.

«Ваш главный союзник — не интернет-форумы, а грамотный врач-педиатр, невролог или психиатр, который доступно объясняет суть состояния ребенка и план действий. Вы имеете право задавать вопросы, просить повторять объяснения и искать того специалиста, с которым вам по пути».

4. Откажитесь от вины и поиска виноватых.

«Чувство вины — это якорь, который тянет на дно. Он не помогает ребенку. Попробуйте заменить вопрос «Кто виноват?» на вопрос «Что теперь делать?». Это переводит из состояния жертвы в состояние человека, способного действовать».

5. Отмечайте маленькие победы.

«Выучил новое слово? Сделал шаг? Улыбнулся в ответ? Это — ваши общие победы. Заведите «Дневник успехов» и записывайте их. В трудные дни это будет напоминанием о том, что прогресс есть».

6. Учитесь видеть ребенка, а не диагноз.

«Ваш ребенок — это прежде всего личность со своим характером, предпочтениями, симпатиями и антипатиями. Что он любит? Что его смешит? Что успокаивает? Налаживайте с ним контакт на этом, человеческом уровне».

7. Выстраивайте режим и предсказуемость.

«Четкий распорядок дня — лекарство от тревоги и для вас, и для ребенка. Он создает ощущение безопасности и управляемости мира».

8. Не забывайте про ресурсное состояние.

«Вы не сможете помочь ребенку, если вы — пустой аккумулятор. Усталая, измотанная мать — бесполезна. Найдите 15-30 минут в день только для себя: чашка чая в тишине, горячий душ, разговор с подругой. Это не роскошь, это необходимость».

9. Осваивайте техники эмоциональной саморегуляции.

«Изучите простые техники «заземления» и дыхательные упражнения для моментов, когда эмоции зашкаливают. Например, техника «5-4-3-2-1» (назовите 5 вещей, которые видите, 4 — которые ощущаете на ощупь, 3 — которые слышите, 2 — которые чувствуете по запаху, 1 — на вкус)».

10. Не изолируйтесь.

«По возможности, оставайтесь в социальном поле. Объясните близким друзьям и родственникам, в чем заключается особенность вашего ребенка, и как они могут помочь. Дайте им шанс быть рядом».

11. Помните о других детях в семье.

«Вашим другим детям тоже нужна мама и папа. Старайтесь находить время на общение с ними наедине. Говорите с ними честно, на доступном их возрасту языке, о состоянии брата или сестры, вовлекайте их в помощь, но не взваливайте на них всю ответственность».

12. Вы — главный эксперт по своему ребенку и его адвокат.

«Вы знаете своего ребенка лучше любого специалиста. Ваша задача — собрать команду врачей, дефектологов, логопедов и психологов и быть в ней главным менеджером. Задавайте вопросы, уточняйте, принимайте взвешенные решения».

13. Разделяйте «должное» и «возможное».

Вы не можете делать все и сразу. Выбирайте приоритеты. Если сегодня сил хватило только на базовый уход и одно короткое развивающее занятие — это уже победа».

ГЛАВНЫЙ СОВЕТ:

«Ваша задача — не сделать ребенка «нормальным». Ваша задача — помочь ему максимально раскрыть свой потенциал, жить наполненной жизнью в соответствии с его возможностями, и быть счастливым. И ваше собственное счастье и душевное равновесие — неотъемлемая часть этого процесса».

СЛАЙД 12

Не требуйте от ребенка больше, чем то, на что он способен!

И чем раньше вы примите проблему, тем больше шансов у вашего ребенка на счастливую жизнь.

Спасибо за внимание!