Родительское собрание «Развитие самостоятельности у ребенка»
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

Сценарий родительского собрания «Развитие самостоятельности у ребенка»

Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас и уверена, что мы проведем время с пользой. Пожалуйста, внимание на экран.

Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь? (о самостоятельности детей) (тема: Развитие самостоятельности у ребенка)

-Какая проблема может быть связана с этой темой? (отсутствие самостоятельности)

-Кто-нибудь сталкивался с подобной ситуацией?

-Чтобы вы хотели обсудить в ходе нашей встречи?

Попробуйте пожалуйста сформулировать цель нашей встречи

Цель: обсуждение проблемы отсутствия самостоятельности у детей и поиск мер ее предотвращения.

Так как мы сегодня будем обсуждать эту тему, предлагаю обратиться к словарю психологических терминов и посмотреть определение слова «самостоятельность».

Самостоятельность — обобщенное свойство личности, появляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

К сожалению, проблема отсутствия самостоятельности у детей очень актуальна (данные) .

Исследования по методике Н.И.Александровой и Т.И.Шульги  «Нерешаемая задача», проведенные в МОУ СОШ № 65 г.Тюмени.

По результатам проведенного исследования удалось узнать, что у младших школьников преобладает средний уровень сформированности самостоятельности (50-70%), низкий уровень имеет также значимый процент (20-30%), и высокий уровень лишь у 10-15% человек.

Прием рисунок метафора

Уважаемые родители, посмотрите пожалуйста на экран. Что вы видите? Верхняя видимая часть символизирует то, что находится на поверхности, то, что сразу бросается в глаза окружающим . Нижняя, скрытая часть представляет собой глубинные процессы, внутренние мотивы и причины происходящего.

Верхушкой айсберга является «Отсутствие самостоятельности у детей».

Работа в парах

Предлагаю вам поработать в парах и выявить возможные причины данной проблемы.  Выпишите причины на стикеры и прикрепите их невидимую часть нашего символического айсберга.

Разделитесь на пары, как вам будет комфортно. В листочках на ваших столах дана инструкция для выполнения задания. (проговорить ее)

Обсуждение

Возвращение к метафоре

Рассмотрим некоторые причины отсутствия самостоятельности  о которых говорит клинический психолог  Елена Кален.

Чрезмерная опека проявляется, когда родитель знает, как для ребенка лучше и делает за него: долго кормит с ложки, зашнуровывает шнурки, выбирает одежду за ребенка, добавляя: дай я, у меня быстрее получится! Или же что-то из разряда "мама лучше знает".В будущем у ребенка может сформироваться убеждение: “Я не могу сделать сам, у меня не получится”. Поэтому у ребенка даже не появляется желания сделать что-то самостоятельно.

Чрезмерные, высокие ожидания Проявляются тогда, когда ребенка наказывают за неудачу. У ребенка формируется пассивная позиция: лучше ничего не делать, чем сделать и разочаровать родителя. Когда ребенка ругают, что он не моет посуду, что не сделал уроки или принес плохую оценку, а когда он моет по собственной инициативе, то это воспринимается как должное. Кажется, что это и так его обязанность, так и должно быть всегда. Но если мы не похвалили за успех, то у ребенка не отложилось в опыте, что он сделал что-то важное, ценное и полезное, потому что на это никто не обратил внимания.

Неготовность родителей к взрослению ребенка. Самостоятельность ведет к независимости и свободе решений ребенка. И эти решения могут не совпадать с родительскими. Иногда это пугает взрослых, и они неосознанно стараются привязать к себе ребенка. Получается что-то вроде "делай это сам, но так, как я тебе сказал". Это противоречие приводит к неуверенности и несамостоятельности.

 Профессиональный ответ на предложенное задание

А на что обратить внимания советуют психологи?  

Принимая во внимание особенности детей, психологи – Анастасия Кузнецова и Юрий Нестеровский и советуют родителям придерживать некоторых правил.

Передвижение по городу. Около 10–11 лет большинство детей уже могут ходить на небольшие расстояния без родителей. Чтобы быть спокойным за ребёнка, важно с самого раннего детства объяснять ему правила дорожного движения и безопасности в общественных местах. Водите ребёнка только безопасным путём — таким, по которому вы доверили бы ему ходить без вас.

Домашнее хозяйство. Важно с раннего детства объяснять ребёнку, что его домашние обязанности — это помощь. Многим детям будет проще и приятнее убираться дома, осознавая, что они этим выручают родителей.  Важно также обсуждать с ребёнком, что, взрослея, человек будет сталкиваться с этими задачами. Бытовые вопросы должны ассоциироваться у детей не с повинностью и требованиями родителей, а с приобщением к миру взрослых.

Принятие решений. Крайне важно дать ребёнку свободу выбора, даже если границы этого выбора обозначают родители. Принятие решений — навык, которому дети учатся, только если у них сызмальства есть возможность самостоятельно выбирать что-то в самых разных аспектах своей жизни.

Учёба. При работе над школьными заданиями ребёнку важно дать возможность сделать всё так, как ему кажется правильным, даже если родитель сразу понимает, что это неверно. Путём проб и ошибок дети учатся, а положительное подкрепление при исправлении собственных ошибок помогает младшему школьнику стать увереннее в своих знаниях, смелее экспериментировать и относиться к учёбе с интересом.

Позвольте ребенку ошибаться и не ругайте его за это: Из ошибки он извлечет практический урок и в следующий раз справится с задачей лучше.

Помогайте, но не навязчиво: если видите, что ребенок не справляется сам, объясните, как сделать правильно, как исправить ошибки.

Чтобы подготовить детей к самостоятельной жизни, не мешайте им проявлять инициативу. Будьте рядом, мягко направляйте, устанавливайте границы безопасности и помогайте, если ребенок об этом просит. Давайте все больше свободы с возрастом – это важное условие для развития личности растущего человека.

Работа в группах «банк родительской мудрости».

Предлагаю вам поработать в группах по три человека, распределись как вам будет комфортно.Обсудите, какая проблема в ситуации, представленной в вашем заданиии что нужно делать родителям. Поделитесь своими советами и запишите их на стикер. Так мы заполним наш символический банк родительской мудростью.(раздаточный материал)

Спасибо, что поделились своими рекомендациями. Кто-то из родителей хочет что-то добавить?

Рефлексия

Чтобы подвести итоги нашей встречи, ответьте пожалуйста на вопросы.

Буклеты

На память о нашей встрече я оставляю вам буклеты, там вы найдете важную и полезную информацию.

Большое спасибо за то, что нашли время и посетили собрание, за то, что активно поработали. Надеюсь на нашу следующую плодотворную встречу, всего доброго!

Читать еще о развитии самостоятельности:

Н. Джонсон, У. Стиксруд. Самостоятельные дети.

А. Быкова. Большая книга «ленивой мамы».

Верните детям хаос! Зачем ребенку беспорядок и опасности.

«Решать тебе». Помогаем ребенку стать более самостоятельным.

Работа в парах (1 пара).

Выберите из приведенного списка ниже возможные причины отсутствия самостоятельности у детей. Подчерните их. Будьте готовы пояснить свой выбор.

Высокие ожидания родителей

Неготовность к взаимодействию со сверстниками

Гиперопека

Сложные отношения с учителями

Желание отомстить

Работа в парах (2 пара).

Выберите из приведенного списка ниже возможные причины отсутствия самостоятельности у детей. Подчерните их. Будьте готовы пояснить свой выбор.

Неготовность к взаимодействию со сверстниками

Сложные отношения с учителями

Тревожность родителей за ребенка.

Желание отомстить

Недостаток практики и страх совершить ошибку.

Работа в парах (3 пара).

Выберите из приведенного списка ниже возможные причины отсутствия самостоятельности у детей. Подчерните их.  Будьте готовы пояснить свой выбор.

Неготовность к взаимодействию со сверстниками

Сложные отношения с учителями

Отсутствие личного времени у ребенка

Тревожность родителей за ребенка.

Желание отомстить

Требование беспрекословного послушания от родителей

Памятка: «Как помочь ребёнку стать самостоятельным?»

-Не помогайте ребёнку без нужды или без его личной просьбы

-Давайте ребёнку различные бытовые поручения, сами просите его о помощи (помыть посуду, убрать со стола, пропылесосить и т.д.)

-Учите его справляться с трудностями самостоятельно (если ребёнок не может, что-то достать, научите его, как это сделать, без помощи взрослого)

-Не бегите на помощь при первой же неудаче, дайте ребёнку возможность решить проблему своими силами.

-Не выполняйте действия за ребенка "потому что так быстрее", не лишайте ребенка возможности приобрести наиважнейшие навыки самообслуживания.

Книги о развитии самостоятельности:

"Мам, я сам! Как помочь ребенку вырасти самостоятельным" - Эми Маккриди.

"Самостоятельный ребенок, или как стать 'ленивой мамой'" - Анна Быкова.

"Как воспитать самостоятельного ребенка" - Анн Бакюс.

Памятка: «Как помочь ребёнку стать самостоятельным?»

-Не помогайте ребёнку без нужды или без его личной просьбы

-Давайте ребёнку различные бытовые поручения, сами просите его о помощи (помыть посуду, убрать со стола, пропылесосить и т.д.)

-Учите его справляться с трудностями самостоятельно (если ребёнок не может, что то достать, научите его, как это сделать, без помощи взрослого)

-Не бегите на помощь при первой же неудаче, дайте ребёнку возможность решить проблему своими силами.

-Не выполняйте действия за ребенка "потому что так быстрее", не лишайте ребенка возможности приобрести наиважнейшие навыки самообслуживания.

Книги о развитии самостоятельности:

"Мам, я сам! Как помочь ребенку вырасти самостоятельным" - Эми Маккриди.

"Самостоятельный ребенок, или как стать 'ленивой мамой'" - Анна Быкова.

"Как воспитать самостоятельного ребенка" - Анн Бакюс.

Ситуация 1.

Обсудите, какая проблема представлена в ситуации и как должны поступить родители. Поделитесь своими советами и запишите их на стикер.

Маша, ученица 3‑го класса, каждый день после школы садится за уроки вместе с мамой. Мама объясняет задания, подсказывает, как решить примеры, проверяет написанное и исправляет ошибки. Маша часто говорит: «Я не понимаю», «Сделай за меня», «А как это написать?». Если мамы нет дома, Маша откладывает уроки на потом или выполняет их кое‑как. На родительских собраниях учитель отмечает, что Маша способна на большее, но не проявляет инициативы и ждёт подсказок.

Ситуация 2.

Обсудите, какая проблема представлена в ситуации и как должны поступить родители. Поделитесь своими советами и запишите их на стикер.

Мама первоклассника Саши каждый вечер собирает рюкзак сына на следующий день: проверяет, все ли учебники и тетради сложены, кладёт сменную обувь, форму для физкультуры, ланч‑бокс. Саша наблюдает за процессом, иногда подаёт нужные вещи. В школе Саша часто забывает, где оставил пенал или сменную одежду, а однажды не взял учебник по окружающему миру — урок сорвался.