Конспект родительского собрания на тему : "Цифровая безопасность как условие здорового развития личности ребенка "
план-конспект занятия (1 класс)

Выполнили : Бойко Анна

25 группа

Конспект  родительского собрания

На тему :  «Цифровая безопасность как условие здорового развития личности ребёнка»

Ход собрания

1.  Организационная часть.

В классной комнате оформляется информационный уголок «Цифровые риски». Для родителей подготавливаются карточки с типичными ситуациями из сети (кибербуллинг, мошенничество, опасные сообщества). Каждый родитель при входе получает памятку «Пять правил цифровой гигиены».

Председатель родительского комитета открывает собрание, называет тему и поясняет: «Сегодня мы не говорим о запретах. Мы говорим о том, как семья становится главной защитой ребёнка в сети».

Для работы в группах по обсуждению конкретных кейсов выбирается экспертная группа из четырёх родителей, классного руководителя и учителя информатики.

2. Сообщение классного руководителя по теме «Цифровая безопасность как условие здорового развития личности ребёнка»

Екатерина Мурашова ( семейный психолог, автор бестселлера « детство в режиме онлайн») считает, что поведение ребёнка в интернете, его способность распознавать угрозы и вовремя обращаться за помощью определяются всем строем семейной жизни, тем, что она называет «общим психологическим климатом семьи». По мнению Мурашовой, этот климат воздействует на ребёнка независимо от того, сколько родители читали памяток по кибербезопасности, зачастую даже вопреки их педагогическим усилиям. Иногда родители стараются скрыть от детей свои собственные проблемы с гаджетами, свою тревогу или растерянность. Но ребёнок очень чуток к изменению общего настроения в семье, к малейшему проявлению неискренности или двойных стандартов — «ты не сиди в телефоне, а я могу».

Таким образом, существует закономерная связь между психологическим климатом, или общим тоном семьи, и результатами защиты ребёнка в цифровой среде: крепкая, дружная семья, где принято разговаривать, а не кричать, где ошибки ребёнка не высмеиваются и не наказываются жёстко, воспитывает детей, которые не боятся прийти к родителям с любой тревожной ситуацией в сети. Важным условием успешного обеспечения цифровой безопасности является не установка программ-блокировщиков, а атмосфера доверия между родителями и детьми.

Анализируя опыт семей, где дети становились жертвами кибермошенников или агрессивных сообществ, Мурашова пришла к выводу, что воспитание должно быть ориентировано на формирование у ребёнка внутреннего стержня и критического мышления, и далеко не всегда педагогически оправданными являются жёсткие запреты без объяснений, так же как и полное бесконтрольное погружение в интернет.

Некоторые ошибки которые допускают родители в воспитании детей касательно цифровой безопасности по мнению Екатерины Мурашовой:

Страх и тотальный запрет. Как отмечает Екатерина Мурашова, многие родители впадают в панику, видя ребёнка в телефоне. Они кричат: «Отними планшет!», «Не смей сидеть в этих дурацких соцсетях!», но никогда не интересуются, что именно там происходит. При таком подходе родители дискредитируют мир, в котором ребёнку предстоит жить, и добиваются только одного: ребёнок перестаёт им доверять. Он либо вырастает забитым и беспомощным, либо, как только остаётся без присмотра, с головой уходит в запрещённое, попадая в самые опасные места сети.

Авторитет всезнайки. Некоторые родители считают себя экспертами во всём, в том числе и в интернете. Они высмеивают увлечения ребёнка: «Твой блогер — безграмотный дурак!», «Играть в эти стрелялки — только время терять!». Ребёнок слышит обесценивание всего, что ему дорого. Мурашова предупреждает: если родители не уважают выбор ребёнка, не пытаются понять, почему тот или иной видеоблогер ему интересен, они теряют авторитет навсегда. Дети начинают чваниться своей «продвинутостью» перед родителями, скрывают свою жизнь за паролями, и настоящий диалог становится невозможным.

Авторитет инструкции. Родители держат детей в узде с помощью приказов: «Пароль от телефона — мне!», «После девяти вечера никаких игр!», «Запрещаю устанавливать эту программу!». При этом они не считают нужным объяснять причины. В таких семьях с детьми не советуются, их мнение ничего не значит. Дети из таких семей либо не умеют проявлять самостоятельность, постоянно ожидая чужого распоряжения, либо становятся виртуозными обманщиками — заводят тайные аккаунты, удаляют историю посещений и учатся врать так искусно, что родители ничего не замечают.

По мнению Мурашовой, нельзя натаскать ребёнка на цифровую безопасность как набор правил — «не нажимай сюда», «не пиши туда», «не открывай это». Если в семье нет доверия, если ребёнок боится наказания или насмешки, он никогда не придёт к родителям с реальной проблемой в сети. Он будет молчать, когда его травят в соцсетях. Он будет тайком переводить деньги мошенникам. Он будет искать ответы на форумах, где ему посоветуют что угодно, кроме визита к родителям.

Мурашова подчёркивает: то, что она называет «общим тоном семьи» — отношение взрослых друг к другу и к ребёнку, атмосфера принятия или отвержения, — действует на ребёнка независимо от того, сколько родители прочитали статей о кибербезопасности. Можно установить на телефон лучший родительский контроль, проверять каждый шаг, блокировать опасные сайты. Но если в семье принято кричать, если ошибки ребёнка встречаются унижением, а не разговором, — все технические средства окажутся бесполезны.

Ребёнок очень чуток к малейшему проявлению лжи или двойных стандартов. Если родители говорят «не общайся с незнакомцами», а сами часами зависают в сомнительных пабликах, если учат не делиться личными данными, но выкладывают свои паспорта в открытый доступ, — ребёнок не станет следовать этим правилам.

Таким образом, существует прямая связь между психологическим климатом в семье и цифровой безопасностью ребёнка. Крепкая, дружная семья, где ошибки не наказывают, а разбирают, где ребёнка не стыдят за его виртуальную жизнь, а интересуются ею, воспитывает детей, которые умеют отличить опасность от ерунды, которые не боятся сказать «нет» в сети и которые в любой сложной ситуации побегут не к кому-нибудь, а к своим родителям.

3.Анализ кейсов в формате «Экспертный совет».

Экспертная группа (четыре родителя, классный руководитель и учитель информатики) заранее готовит три кейса. Родители делятся на три группы. Каждая группа получает один кейс, за 7 минут вырабатывает решение и представляет его. Экспертная группа даёт обратную связь и вручает карточку-рекомендацию «Что делать, если…».

1-я группа – кейс «Кибербуллинг» и вопросы:

Ребёнка исключили из классного чата, одноклассники присылают обидные картинки и оскорбления. Ребёнок плачет, не хочет идти в школу, но боится рассказать родителям.

Вопросы:
– Почему ребёнок боится рассказать родителям?
– Каковы первые три шага родителей в такой ситуации?

2-я группа – кейс «Мошенничество» и вопросы:

Ребёнку пришло сообщение: «Выиграл телефон! Перейди по ссылке и введи номер телефона». Родитель отмахнулся: «Не нажимай, я занят». Ребёнок перешёл по ссылке.

Вопросы:
– Какую ошибку совершил родитель?
– Как правильно построить разговор с ребёнком о мошенниках?

3-я группа – кейс «Опасные сообщества» и вопросы:

Ребёнок вступил в группу в соцсети, где призывают к агрессии и опасным действиям. Родитель узнал об этом и в панике удалил аккаунт ребёнка без объяснений.

Вопросы:
– Почему удаление аккаунта без разговора — плохое решение?
– Как правильно разобрать эту ситуацию с ребёнком?