Рабочая программа по ФГОС 1 класс
рабочая программа (1 класс) по теме

№

Тема раздела

Кол-во часов

 Планируемые результаты

Корректировка

Универсальные учебные действия

Предметные знания

1

Рисование на тему

7

Личностные:

внутренняя позиция школьника;                                   учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

оценивать правильность выполнения действия;   адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.    

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия.

Знать  правила  работы  с  акварельными  красками.

Уметь  работать  кистью  и  акварельными  красками.

Знать правила работы с акварелью.

Уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Знать понятие «иллюстрация»     Уметь  самостоятельно  выполнять  композицию  иллюстрации, выделять  главное  в  рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов.                                   Уметь  передавать  свои  наблюдения  и  переживания  в  рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами

2

Декоративная работа

10

Личностные:

внутренняя позиция школьника;  

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:                  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.    

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;                                          строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра;                                  использовать речь для регуляции своего действия.

Знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.   Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.                                                              Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.                                               Уметь  выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.

Знать  элементы  узора  Хохломы.

Уметь  выполнять  узор  в  полосе, используя  линии, мазки, точки, как  приёмы  рисования  кистью  декоративных  элементов.

Знать  правила  и  технику  выполнения  орнамента.                              Уметь  выделять  элементы  узора  в  народной  вышивке.

Знать  элементы  цветочного  узора, украшающего  изделия  мастеров  из  Городца.                                   Уметь  выполнять  Городецкий  узор  различными  приёмами  рисования: всей  кистью, концом  кисти, примакиванием, приёмом  тычка.

Знать  элементы цветочного узора в хохломской росписи.  

Уметь  рисовать  кистью  декоративные  элементы  цветочного узора в хохломской росписи

Знать  элементы  геометрического  узора, украшающего  дымковскую  игрушку.

Уметь  выделять  характерные  особенности  росписи  дымковской  игрушки, рисовать  кистью  элементы  узора  дымковской  игрушки.

3

Рисование по памяти и представлению

3

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:                   планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра;                                          использовать речь для регуляции своего действия.

Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Уметь  передавать  силуэтное  изображение  дерева  с  толстыми  и  тонкими  ветками, осеннюю  окраску  листьев

Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Уметь  изображать  внешнее  строение  деревьев, красиво  располагать  деревья  на  листе  бумаги.

4

Рисование                       с натуры

5

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:                    планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

 строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия.

Знать технику передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.

Уметь  передавать  силуэтное  изображение  дерева  с  толстыми  и  тонкими  ветками, осеннюю  окраску  листьев.

Уметь  рисовать с натуры овощи и фрукты

Уметь передавать в рисунке формы, очертаний и цвета изображаемых предметов;  изображать  форму, общее  пространственное  расположение, пропорции, цвет.

Знать элементарные правила работы с гуашью; правила смешивания цветов.

Уметь  рисовать  с  натуры  разнообразные  цветы.

6

Аппликация

5

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;                                                                                                          строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия.

Знать  технику  выполнения  аппликации.

Уметь  последовательно  наклеивать элементы  композиции.

Уметь  составлять  композицию, последовательно  её  выполнять.

№ п/п

Название темы урока

Дата

Тип урока

Кол.ч

Наглядность

Примечание

1

Экскурсия «В мире прекрасного»

общеметодологической направленности

1

2

Игра «Хитрые краски»

открытие  нового знания

1

рисунки

3

Прогулка - наблюдение «Краски -осени.»

общеметодологической направленности

1

4

Волшебный мир красок

открытие нового знания

1

5

Урок творчества «Круги»

открытие нового знания

1

наглядный материал

6

Урок творчества «Линии»

открытие нового знания

1

наглядный материал

7

Рисование с натуры цветов

открытие нового знания

1

рисунки цветов

8

Рисование ветки рябины

открытие нового знания

1

ветка рябины

9

Рисование грибов

открытие нового знания

1

10

Рисование с натуры игрушек ( по представлению)

открытие нового знания

1

игрушки

11

Рисование с натуры воздушных шариков

открытие нового знания

1

воздушные шарики

12

Рисование с натуры фруктов (яблоко, груша)

открытие нового знания

1

фрукты (яблоко, груша)

13

Рисование с натуры листьев деревьев. Урок - выставка «Наше творчество»

 развивающий контроль

1

различные листья деревьев

14

Тематическое рисование «Дождик идет»

открытие нового знания

1

15

Тематическое рисование «Красавица зима»

открытие нового знания

1

картина

16

Тематическое рисование «Первый снег»

развивающий контроль

1

картина

17

Тематическое рисование «Новогодняя елка»

открытие нового знания

1

картина

18

Тематическое рисование «В цирке»

открытие нового знания

1

19

Тематическое рисование «Наши друзья - животные»

открытие нового знания

1

картины животных

20

Тематическое рисование «Мы рисуем сказки»

рефлексия

1

иллюстрации

21

Декоративно - прикладное искусство (урок-экскурсия)

рефлексия

1

22

Рисование узора в полосе

рефлексия

1

образцы узоров

23

«Сказочные цветы» - узор в круге (Городец)

открытие нового знания

1

образцы узоров

24

Рисование снежинок

открытие нового знания

1

образцы снежинок

25

«Чудо - платье» - декоративная роспись (Хохлома)

рефлексия

1

образцы росписи

26

Узор на сапожке - роспись (Полхов -Майдан) Урок - выставка декоративно - прикладного искусства

 развивающий контроль

1

образцы росписи

27

Лепка фруктов и овощей

 рефлексия

1

овощи, фрукты

28

Лепка животных ( по выбору)

рефлексия

1

образцы, рисунки

29

Составление панно «Времена года»

рефлексия

1

30

Вырезание геометрических фигур -составление узора

рефлексия

1

образцы геометрических фигур

31

Работа с гофрированным картоном

открытие  нового знания

1

32-33

Аппликация «Сказочный букет». Итоговый урок - выставка «Юный художник»

 рефлексия развивающий контроль

2

№ Содержательная                             линия

Учебный                            материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Корректировка

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1. Первоначальные представления  о  множествах  предметов.

Сходство и различие предметов. Предметы, обладающие или не обладающие данным свойством. Понятия какой-нибудь, каждый, все, не все, некоторые. Форма предмета.

6ч

1)принятие и освоение социальной роли обучающегося, 2)развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,  4)развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

5)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

 6)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

7)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

8)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Понятия какой-нибудь, каждый, все, не все, некоторые.

Форма предмета.

 Сравнивать:

предметы  с  целью  выделения  в  них  сходства  и  различия;

предметы  по  форме,  по  размерам  (больше,  меньше)

2.

Отношения  между  предметами  и  между множествами  предметов.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Соотношения размеров предметов. Понятия больше, меньше, таких же размеров, выше, ниже, длиннее, короче. Равночисленные множества.

6ч

Понятия больше, меньше, таких же размеров, выше, ниже, длиннее, короче. Равночисленные множества.

 Называть:

предмет,  расположенный  левее, правее,  выше  (ниже)  данного  предмета,  над (под,  за)  данным  предметом,  между  двумя  предметами;

3.

Число  и  счёт.

Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Шкала линейки, микрокалькулятор. Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0. Сравнение чисел.

50ч

Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.

 Называть:

числа  от  1  до 20  в  прямом  и обратном порядке;

  Различать:

число  и  цифру,  знаки  арифметических  действий  (+ , - , ×, : ), шар  и  куб,  круг  и  квадрат;  многоугольники: треугольник,  квадрат,  пятиугольник

Использовать:

микрокалькулятор и линейку для выполнения вычислительных операций

4.

Арифметические  действия.

Свойства  сложения  и  вычитания.

Свойство сложения. Перестановка чисел при сложении. Сложение с нулем. Свойства вычитания.

Текстовая арифметическая задача. Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа.

12ч

Переместительное свойство сложения;

свойства вычитания.

Понятия:

Условие и вопрос задачи

 Применять:

 свойства  сложения  и  вычитания  при  выполнении  вычислений;

 правило  порядка  выполнения  действий  в  выражениях  со  скобками

решать  

текстовые  арифметические  задачи;

выполнять  табличное сложение  и   вычитание.

5.                                 Таблица  сложения  в  пределах  10.

Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Шкала линейки, микрокалькулятор. Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0. Сравнение чисел.

Табличные случаи прибавления и вычитания 1, 2, 3 и 4. Приемы вычислений.

32ч

Алгоритм прибавления и вычитания однозначных чисел

Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.

 Воспроизводить  по  памяти:

 результаты  табличного  сложения  двух  любых  однозначных  чисел;

результаты  табличных  случаев  вычитания  в  пределах  10;

6.                                   Таблица  сложения  однозначных  чисел  в  пределах  20.

Прибавление однозначного числа к 10. Табличные случаи сложения и вычитания 2, 3, 4, 5 и 6.

Числовые выражения со скобками. Сравнение чисел. Графы отношений. Правило сравнения.

Решение текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Запись решения задач в 2 действия.

Прибавление 7, 8 и 9.

Арифметическая операция, обратная данной.

Вычитание 7, 8 и 9.

16ч

Алгоритм прибавления и вычитания  однозначных чисел

Правило сравнения.

Понятие:

арифметическая операция, обратная данной

   Использовать  модели:

выкладывать  или  изображать  фишки  для  выбора  необходимого  арифметического  действия  при  решении  задач;

   решать  учебные  и  практические  задачи:

ориентироваться  в  окружающем  пространстве;

 выделять  из  множества  один  или  несколько  предметов;

пересчитывать  предметы  и  выражать  результат  числом;

читать,  записанные  цифрами  числа  в  пределах  20  и  записывать  эти  числа; сравнивать  множества  предметов;

решать  текстовые  арифметические  задачи;

 выполнять  табличное  вычитание.

7.

  Осевая  симметрия.

Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.

8ч

Понятия: осевая симметрия, ось симметрии

 решать  учебные  и  практические  задачи:

ориентироваться  в  окружающем пространстве;

 использовать в практической деятельности:

определение оси симметрии с помощью перегибания.

8.  Резерв

2ч

№

п/п

Название темы урока

Дата

Тип урока

Кол.ч.

Наглядность

Примечание

1-2

Сравниваем

открытие нового знания

ззнания

2

рисунки

3

Слева направо. Справа налево.

общеметодологической

направленности

1

предметные картинки

4

Знакомимся с таблицей

общеметодологической

направленности

1

таблица

5

Сравниваем

 рефлексия

1

картинки

6

Числа и цифры

открытие  нового знания

1

карточки цифр

7

Числа и цифры. Первое диагностическое обследование

развивающий контроль

1

лента цифр

8

Конструируем

развивающий контроль

1

 фигуры

9

Готовимся выполнять сложение

открытие нового знания

1

рисунки

10

Находим фигуры

общеметодологической

направленности

1

геометрические фигуры

11

Вправо. Влево

1

картинки

12

Готовимся выполнять вычитание

1

карточки

13-14

Сравниваем

 рефлексия

2

карточки

15-16

Готовимся решать задачи

открытие нового знания

2

карточки

17

Складываем числа

 рефлексия

1

карточки цифр

18

Вычитаем числа

открытие нового знания

I

карточки цифр

19

Числа и цифры

 рефлексия

1

лента цифр

20

Число и цифра 0

1

касса цифр

21-21

Измеряем длину в сантиметрах

открытие нового знания

2

линейка

22-23

Увеличение и уменьшение числа на 1, на

2

открытие нового знания

2

рисунки

25

Число 10

открытие нового знания

1

касса цифр

26

Измеряем длину в дециметрах

1

линейка

27

Знакомимся с многоугольниками

открытие нового знания

1

28

Знакомимся с задачей

открытие нового знания

1

рисунки

29-30

Решаем задачи

2

рисунки

31-32

Числа от 11 до 20

открытие нового знания

2

карточки цифр

33

Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах

рефлексия

1

линейка

34

Составляем задачи

открытие нового знания

1

рисунки

35

Числа от 1 до 20

развивающий контроль

1

карточки

36-37

Готовимся выполнять умножение

открытие нового знания

2

рисунки

38

Составляем и решаем задачи

1

39

Числа от 1 до 20

 рефлексия

1

40 -41

Умножаем числа

2

42-43

Решаем задачи

развивающий контроль

2

карточки, рисунки

44

Верно ли, что...?

открытие нового знания

1

рисунки

45

Готовимся выполнять деление

открытие нового знания

1

рисунки

46-47

Делим числа

2

рисунки

48

Сравниваем

 рефлексия

1

49

Работаем с числами

 рефлексия

1

рисунки

50

Решаем задачи

развивающий контроль

1

рисунки

51-52

Складываем и вычитаем числа

 рефлексия

2

карточки

53

Умножаем и делим числа

рефлексия

1

54

Решаем задачи разными способами

открытие нового знания

1

55

Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии

развивающий контроль

1

карточки, рисунки

56

Второе диагностическое обследование

развивающий контроль

1

57-59

Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии

общеметодологической

направленности

3

рисунки

60-64

Вспоминаем пройденное. Повторение изученного в первом полугодии. Резерв

развивающий контроль

5

карточки

№

п/п

Название темы урока

Дата

Тип урока

Кол.ч.

Наглядность

Примечание

1-2

Перестановка чисел при сложении

открытие нового знания

2

карточки

3-4

Шар, куб

открытие нового знания

2

геометрические фигуры

5-6

Сложение с числом 0

открытие нового знания

2

карточки с числами

7-8

Свойства вычитания

открытие нового знания

2

карточки, плакат

9-10

Вычитание числа 0

открытие нового знания

2

11

Деление на группы по несколько предметов

открытие нового знания

1

карточки

12

Деление на группы по несколько предметов

 рефлексия

1

13

Сложение с числом 10

открытие нового знания

1

лента цифр

14

Сложение с числом 10

1

15

Прибавление и вычитание числа 1

открытие  нового знания

1

лента цифр

16

Прибавление и вычитание числа 1

1

17

Прибавление числа 2

открытие нового знания

I1

лента цифр

18

Прибавление числа 2

1

карточки

19

Вычитание числа 2

открытие нового знания

1

лента цифр

20

Вычитание числа 2

1

карточки

21

Прибавление числа 3

открытие нового знания

1

лента цифр

22

Прибавление числа 3

1

23

Вычитание числа 3

открытие нового знания

1

лента цифр

24

Вычитание числа 3

1

25

Прибавление числа 4

открытие нового знания

1

лента цифр

26

Прибавление числа 4

1

27

Прибавление числа 4

 рефлексия

1

лента цифр

28

Вычитание числа 4

открытие нового знания

1

лента цифр

29

Вычитание числа 4

рефлексия

1

карточки

30

Вычитание числа 4        

 рефлексия

1

31

Прибавление и вычитание числа 5

открытие нового знания

1

лента цифр

32

Прибавление и вычитание числа 5

рефлексия

1

картинки

33

Прибавление и вычитание числа5

общеметодологической

направленности

1

34

Прибавление и вычитание числа 6

открытие нового знания

1

лента цифр

35

Прибавление и вычитание числа 6

рефлексия

1

иллюстрации

36

Прибавление и вычитание числа 6

общеметодологической направленности

направленности

1

рисунки, таблица

37

Сравнение чисел

рефлексия

1

карточки

38

Сравнение чисел

1

39

Сравнение. Результат сравнения

 рефлексия

1

40

Сравнение. Результат сравнения

развивающий контроль

1

картинки

41

На сколько больше или меньше

открытие   нового знания

1

карточки

42

На сколько больше или меньше

 рефлексия

1

43

На сколько больше или меньше

развивающий контроль

1

44

Увеличение числа на несколько единиц

открытие нового знания

1

карточки

45

Увеличение числа на несколько единиц

развивающий контроль

1

круговые примеры

46

Увеличение числа на несколько единиц

рефлексия

1

47

Уменьшение числа на несколько единиц

открытие нового знания

1

карточки

48

Уменьшение числа на несколько единиц

 рефлексия

1

49

Уменьшение числа на несколько единиц

рефлексия

1

50

Прибавление чисел 7,8 и 9

открытие нового знания

1

таблица

51

Прибавление чисел 7,8 и 9

1

картинки

52

Прибавление чисел 7,8 и 9

рефлексия

1

53

Вычитание чисел 7,8 и 9

открытие нового знания

1

таблица

54

Вычитание чисел 7,8 и 9

1

55

Вычитание чисел 7, 8 и 9

развивающий контроль

1

карточки

56

Сложение и вычитание. Скобки

открытие нового знания

1

таблица

57

Сложение и вычитание. Скобки

1

58    ..

Сложение и вычитание. Скобки

рефлексия

1

карточки

59

Зеркальное отражение предметов

открытие нового знания

1

схема

60

Зеркальное отражение предметов

1

61

Симметрия

открытие  нового знания

1

фигуры, схемы

62

Симметрия

1

63

Оси симметрии фигуры

открытие нового знания

1

иллюстрации

64

Оси симметрии фигуры

 рефлексия

1

65

Вспоминаем пройденное

1

66

Третье диагностическое обследование

развивающий контроль

1

67

Вспоминаем пройденное. Резерв

развивающий контроль

1

68

Вспоминаем пройденное. Резерв

развивающий контроль

1

№

Тема раздела

Кол-во часов

 Планируемые результаты

Корректировка

Универсальные учебные действия

Предметные знания

1

Истоки возникновения музыки.

8

Личностные:

• внутренняя позиция школьника;  

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• оценивать правильность выполнения действия;  

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.    

Коммуникатив-ные:

• использовать знаково-символические средства, в том

числе модели

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• устанавливать аналогии;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

•контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия.

размышлять об истоках возникновения музыкального искусства;

выявлять настроение музыки: радостное, весёлое, торжественное, серьёзное;

соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание,  правилам пения.

отличать музыкальные звуки от немузыкальных; выявлять характер музыки: задорно, весело, радостно, звонко;

Знать и понимать понятие «песня».

понимать смысл  понятий «композитор – исполнитель – слушатель»;

определять и сравнивать характер, настроение музыкальных произведений.

различать танцы «вальс»,  «полька»;

определять  характер музыкальных произведений, сравнивать их.

различать понятия «хоровод», «пляска»; участвовать в хороводах, выполнять движения по примеру учителя

различать музыкальные инструменты: гармошка, баян, балалайка, бубен,  свирель, рожок, колокольчики, ложки.

распознавать духовые, струнные, ударные инструменты по внешнему признаку.

определять  характер музыки и передавать её настроение;

участвовать инсценировках обрядов.

работать с нотной  записью как простейшим знаковым обозначением музыкальной речи

понимать  термины: музыкальный театр, артисты, оркестр, дирижёр; правила поведения в театре.

сравнивать характер в музыкальных произведениях.

понимать термин  «тембр»; знать названия инструментов: арфа, скрипка, флейта;

определять инструменты по звучащему фрагменту.

характеризовать своё внутреннее состояние после прослушивания музыкального произведения, свои чувства, переживания и мысли;

проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и  исполнении музыкальных произведений.

понимать значение слова «опера»;

определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных фрагментах;

предлагать свой вариант исполнительской трактовки;

проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и  исполнении музыкальных произведений.

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в пении;

основам оптимистического восприятия мира.

реализовывать собственные творческие замыслы в импровизации;

договариваться, находить общее решение;

основам оптимистического восприятия мира

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в театрализации песни;

договариваться, находить общее решение;

основам оптимистического восприятия мира.

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в театрализации песни;

выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение;

анализировать объекты;

основам оптимистического восприятия мира

реализовывать собственные творческие замыслы в музыкально-пластическом движении;

выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение;

анализировать объекты.

реализовывать собственные творческие замыслы в музыкально-пластическом движении;

с помощью вопросов получать  необходимые сведения от партнёра по деятельности.

реализовывать собственные творческие замыслы в импровизации;

осознанно  и произвольно строить речевое  высказывание.

реализовывать собственные творческие замыслы в игре на детских элементарных  музыкальных инструментах, импровизации;

представлять широкой публике результаты собственной деятельности в пении.

представлять результаты собственной деятельности в пении;

реализовывать собственные творческие замыслы в музыкально-пластическом движении;

контролировать процесс и результаты своей деятельности.

2

Содержание и формы бытования музыки.

15

Личностные:

• внутренняя позиция школьника;  

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• оценивать правильность выполнения действия;  

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.    

Коммуникатив -ные:

• использовать знаково-символические средства, в том

числе модели

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• устанавливать аналогии;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

•контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия.

3

Язык музыки.

10

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе

знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные:

• планировать свои действия;

• оценивать правильность выполнения действия;  

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

Коммуникатив -ные:

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• устанавливать аналогии;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

•контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентировка в литературоведческих понятиях

Тема, литературный герой, фамилия автора, заглавие, абзац.

Элементы книги: обложка, переплет. Иллюстрация.

Поурочно - тематическое планирование.

№

п/п

Название темы урока

Дата

Тип урока

Кол.ч.

Наглядность

Примечание.

1

Песни о родном крае.

открытие нового знания

1

картинки о родном крае

2

Звучащие картины.

открытие нового знания

1

картинки о родном крае

3

Песня «Чему учат в школе»

открытие нового знания

1

детские рисунки

4

Народная музыка.

открытие нового знания

1

эпиграф урока

5

Музыка осеннего утра – песни об осени.

открытие нового знания

1

картины природы

6

Подготовка и проведение праздника осени

рефлексия

1

осенний эскиз

7

Звучащие картины

рефлексия

1

иллюстрации  « Времена года»

8

Музыка осени

рефлексия

1

картины

9

Музыкальная азбука

открытие нового знания

1

карточки

10

Учимся читать и писать ноты

открытие нового знания

1

таблица с нотами

11

Природа и музыка

открытие нового знания

1

картины природы

12-13

Музыкальные пьесы С. С. Прокофьева «Утро», «Вечер»

открытие нового знания

2

портрет С. С. Прокофьева

14

Урок – концерт

развивающий контроль

1

15

Русские народные песни

открытие нового знания

1

иллюстрации к народным песням

16

Хороводы

открытие нового знания

1

рисунки

17

Танцы, танцы, танцы.

открытие нового знания

1

картинки         « Костюмы народов мира»

18

Музыкальная грамота

рефлексия

1

карточки с музыкальными терминами

19

Расскажу сказку

открытие нового знания

1

выставка книг

20

Колыбельные песни

открытие нового знания

1

выставка книг

21-22

Мамин праздник (песни о маме)

рефлексия

2

выставка книг, детские рисунки

23-24

Сочини песенку

открытие нового знания

2

детские рисунки

25

Встреча весны – музыкальный праздник

развивающий контроль

1

рисунки

26

Волшебный цветик – семицветик

рефлексия

1

детские рисунки

27

Играем в музыкальный театр

открытие нового знания

1

музыкальные инструменты

28-29

Все в движении

открытие нового знания

2

рисунки

30

Музыка в цирке

открытие нового знания

1

фотографии

31

Музыка в театре

открытие нового знания

1

фотографии

32-33

Игровой урок - концерт

развивающий контроль

2

рисунки, фотографии

№

Содержатель

ная линия

Учебный материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

  Корректировка

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1. Ты- первоклассник

  Школьник,  ученик,  правило,  опасная  и  безопасная  дорога,  дорожный  знак,  

4 ч

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  школьник,  ученик,  правило,  опасная  и  безопасная  дорога,  дорожный  знак,  

выполнять правила поведения;

применять правила дорожного движения;

2.Твои друзья-взрослые и дети

    Правила общения,   дружеские  отношения

6 ч

Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:    правило,   дружеские  отношения.

использовать в процессе общения основные правила этикета;

строить диалог со взрослыми и сверстниками;

2. Твоё  здоровьё  

Здоровье, органы чувств,  время,  час,  день  недели,  гигиена, способы закаливания,  гимнастика.

7 ч

Ориентировка  в  понятиях  и  терминах :  здоровье,  время,  час,  день  недели,  гигиена,  гимнастика.

выполнять режим дня;

соблюдать правила гигиены;

3.Мы  и  вещи

Мир профессий, предметы труда, уважение  к  труду,  экономное  отношение

4 ч

Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  труд,  уважение  к  труду,  экономное  отношение,  одежда,  обувь,  мебель,  безопасность.

выполнять несложные трудовые действия  в рамках обслуживающего, общественно-полезного труда

4.Родная  природа

Природа живая и неживая, виды животных (домашние и дикие, млекопитающие, земноводные и т.д) и растений ( хвойные, лиственные, смешанные леса, цветы и т.д.),  способы охраны природы, Красная книга

25 ч

Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  природа  (живая,  неживая ),  время  года,  сезон,  растение  (открытого  грунта,  комнатное),  животное  (домашнее,  дикое),  теплица,  заповедник,  Красная  книга.

различать живую и неживую природу;

различать сезонные изменения в природе;

ухаживать за комнатными растениями;

различать виды животных

5. Родная  страна

Россия, символика России, столица, основные права и обязанности граждан России, виды транспорта, народное творчество

20 ч

Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  семья,  родители,  город,  село,  страна,  памятное  место,  транспорт,  фольклор,  народное  творчество,  профессия.

рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие;

знать название своего города, страны, столицы;

знать символику страны;

знать полное имя, домашний адрес;

№ п/п

Название темы урока

Дата

Тип урока

Кол.

часов

Наглядность

Примечание.

1-2

Давай познакомимся.

 общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

2

3

Экскурсия по школе.

 открытие нового знания

1

4

Дорога от дома до школы.

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

схема

5

Правила дорожного движения.

 рефлексия

1

6

Поиграем: «Улицы города».

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

рисунки

7

Твоя семья.

 рефлексия

1

8

Поиграем: семья.

урок развивающего контроля

1

открытки, рисунки, фото

9

Расскажи сказку.

 развивающий контроль

1

10

Мой воскресный день.

рефлексия

1

11

Прогулка в парк.

 открытие нового знания

1

12

Что нам осень подарила?

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

стихи об осени

13

Поиграем: соображалки.

 рефлексия

1

14

Как из зерна получилась булка.

 открытие нового знания

1

стихи о хлебе

15

Поиграем: Магазин «Хлеб».

 общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

иллюстрации

16

Все профессии важны.

открытие нового знания

1

альбом

17

Поиграем «Кто самый аккуратный».

 развивающий  контроль

1

иллюстрации

18

Поиграем: « Угадай профессию».

рефлексия

1

рисунки

19

Что такое здоровье?

открытие  нового знания

1

20

О времени и о часах.

открытие нового знания

1

модель часов, рисунки

21

Режим дня первоклассника.

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

иллюстрации

22

Наши помощники - органы чувств.

открытие нового знания

1

таблицы

23

Урок в спортивном зале.

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

24

Прогулка в парк.

 открытие нового знания

1

25

Прогулка на водоем.

 открытие нового знания

1

26

О природе (музыкально-литературный урок).

 развивающий контроль

1

стихи

27

Поиграем: « Соображалки».

 рефлексия

1

28

Поиграем « Лесные новости».

рефлексия

1

иллюстрации

29

Город и село.

 открытие нового знания

1

иллюстрации

30

Поиграем: о чем рассказывают вывески.

 развивающий контроль

1

иллюстрации

31

«Сочинялки»: эти разные- разные двери...

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

№ п/п

Название темы урока

Дата

Тип урока

Кол.

часов

Наглядность

Примечание.

1

Поиграем в новогодний театр.

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

открытки

2

Поиграем: соображалки и сочинялки.

 развивающий контроль

1

3

Проведем опыты.

 открытие нового знания

1

иллюстрации

4

Поговори о дружбе.

 общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

5

Январь - году начало, а зиме -середина. Экскурсия.

открытие нового знания

1

стихи о зиме

6

Поиграем: принимаем гостей.

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

рисунки

7

Поиграем: соображалки.

 рефлексия

1

8

Гости с севера.

открытие нового знания

1

9

Наша страна Россия.

 открытие нового знания

1

карта РФ

10

О гербе, флаге, и гимне.

 открытие  нового знания

1

герб, гимн, флаг

11

Поиграем мы приехали в Москву.

 открытие нового знания

1

картинки

12

Какого ты народа сын?

 открытие нового знания

1

сказки

13

Золотые руки народные. Вспомни сказки разных народов.

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

14

Растения уголка природы

 открытие нового знания

1

таблицы

15

8 Марта - праздник женщин.

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

открытки, сувениры

16

Лесные новости.

 общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

17

Поиграем: сочинялки.

рефлексия

1

18

Звуки весны: апрель.

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

стихи о весне

19

Поиграем: сочинялки.

рефлексия

1

20

Здоровая пища.

открытие нового знания

1

книги о

правильном

питании

21

Проведем опыты.

 открытие нового знания

1

таблица

22

Урок в спортивном зале.

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

23

Звуки весны. Лесные новости.

 общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

24

День космонавтики.

открытие нового знания

1

иллюстрации

25

Поиграем: « Мы космонавты».

 общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

26

Весенние работы.

 открытие нового знания

1

рисунки

27

Кто работает на транспорте.

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

рисунки

28

Поиграем: соображалки, сочинялки.

общеметодологической

направленности

рррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррррр

1

29

Жизнь земноводных весной.

 открытие нового знания

1

таблица

30

Животное - живое существо.

 развивающий контроль

1

схема

31

Проведем опыты.

 открытие нового знания

1

листья деревьев, кустарников

32

Правила дорожного движения.

развивающий контроль

1